Какая тема золотой луг пришвин. Золотой луг — Михаил Пришвин

Ольга Куликова
Конспект занятия по коммуникативной деятельности в старшей группе детского сада «Золотой луг» М. Пришвин.

Конспект занятия по коммуникативной деятельности в старшей группе детского сада .

Тема «Золотой луг » М. Пришвин .

Интеграция образовательных областей : «Речевое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие » , «Познавательное развитие» , , «Физическое развитие» .

Задачи :

1) «Речевое развитие» : формировать у детей навыки планирования связного развернутого высказывания;

активизировать словарный запас

обогащать словарный запас (Фукать, промысел, в пяту) ;

развивать умение составлять распространенные предложения;

закреплять умение грамматически правильно оформлять собственные высказывания;

развивать связную диалогическую и монологическую речь.

2) «Социально-коммуникативное развитие » : способствовать развитию социальных навыков и умений : умение работать в группе , слушать других, уважать мнение сверстников, отстаивать собственное мнение;

развивать умение оценивать и анализировать речевую деятельность друг друга , давая аргументированные ответы;

развивать произвольное внимание, память, словесно-логическое мышление;

воспитывать у детей интерес к окружающей природе

3)«Художественно-эстетическое развитие» : рассматривание иллюстраций, слушание музыки.

4)«Физическое развитие» .физминутка,пальчиковая гимнастика

Методы и приемы ::

- наглядные :рассматривание иллюстраций на слайдах, видео

Словесные, чтение, беседа,

Материалы и оборудованиеПортрет писателя М. Пришвина . Книга М. Пришвина с рассказом «Золотой луг » , видео «Как цветет одуванчик» , слайды с иллюстрациями, цветы из бумаги, выставка книг, мультфильм «Одуванчик толстые щёки»

Ребята у нас на полочке сказочный сундучок.

Давайте посмотрим что тут :

О! цветы - одуванчики

(бутон, раскрытый желтый и созревший белый)

Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко. Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки. Белые пушинки - это семена.

Воспитатель :

А хотите – посмотреть, как цветет одуванчик?

(Видео мр4 «Как цветет одуванчик» )

Ребята, а что надо сделать чтобы цветы не завяли

В сундучке еще что-то лежит

В нём книга

М. Пришвина «Золотой луг » .

Сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком. М. Пришвиным

Он был влюблен в свою Родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и озера, в ее птиц и зверей. Все о чем он писал проникнуто большой любовью к природе.

Взгляните на его портрет (показ) . Это писатель Михаил Пришвин .

Давайте прочтем рассказ «Золотой луг » .

Удастся ли нам открыть что – либо новое?

Слайды к произведению

Вопросы :

Что можно сказать про это произведение?

Это сказка, рассказ или стихотворение?

Почему вы думаете, что это - рассказ?

О чём этот рассказ?

Почему рассказ называется «Золотой луг » ?

Какая забава с одуванчиками была у братьев?

(Фукну, фукнет - значит дунет) . – Давайте попробуем фукнуть со звуком ф- ф-у-у

Какое открытие сделали ребята?

Каким был луг рано утром? В полдень? Вечером?

Воспитатель

А вы хотите, посмотреть как раскрываются цветы

Тогда подходим к нашему водоёму.

В таз с водой опускаем бумажные цветы

(лепестки сложены) В воде лепестки расправляются

Давайте покажем нашими пальчиками цветок

Пальчиковая игра :

Наши желтые цветки

Расправляют лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши желтые цветки

Закрывают лепестки.

Головой качают,

Тихо засыпают

Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?

Давайте встанем и представим что мы цветы :

Спал цветок и вдруг проснулся

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и улетел

В библиотеку нашей группы я поставлю книгу с рассказом М. Пришвина «Золотой луг » , и вы сможете рассмотреть иллюстрации к рассказу или взять домой почитать с родителями.

А в заключении

Просмотр мультфильма «Одуванчик толстые щеки»

Публикации по теме:

Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг» в подготовительной группе детского сада Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе для детей с ОНР на тему: "Чтение рассказа М. Пришвина.

Конспект интегрированного занятия по рассказу М. Пришвина «Золотой луг» в старшей группе Программное содержание: Познакомить детей с писателем М. Пришвиным и его рассказом «Золотой луг». Расширить и уточнить знания детей об одуванчике.

Конспект комплексного занятия по изобразительной деятельности в первой младшей группе детского сада «Ложки расписные» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №116 «Солнечный» городского округа Тольятти.

Конспект НОД по социально-коммуникативной деятельности в старшей группе «9 Мая - День Победы» Виды детской деятельности: Познавательная, коммуникативная, музыкальная, двигательная, продуктивная, чтение художественной литературы, игровая.

Конспект по театрализованной деятельности в старшей группе детского сада «Путешествие по сказкам» Цели: Развивать устойчивый интерес детей к театрализованной деятельности. Развивать у детей творческое воображение, фантазию, инициативу.

Конспект занятия по правовому воспитанию в старшей группе детского сада «О правах, играя» Программное содержание В интересной и занимательной форме дать детям общее представление об их правах. Развивать способность анализировать.

Автор: Максимова Любовь Федоровна
Школа: МБОУ «Красноануйская основная общеобразовательная школа»
Год и место создания работы: 2012г., с.Солонешное МБОУ «Красноануйская основная общеобразовательная школа»
Комплексный анализ текста. М. Пришвин. «Золотой луг»
Цель: создать условия для обучения школьников правилам, технологии построения текста на примере классики путем комплексного анализа текста.
Ход урока
Вступительное слово учителя об авторе:
Михаил Михайлович Пришвин (1873 - 1954) - писатель (прозаик, публицист).
Родился Михаил в селе Хрущево-Лёвшино Орловской губернии в купеческой семье. Его отцу досталось богатое наследство, которое он истратил.
Первое образование в биографии Михаила Пришвина было получено в деревенской школе. Затем же он стал обучаться в Елецкой гимназии. Но через 6 лет учебы был отчислен за дерзость и конфликт с учителем, хотя знаниями Михаил тоже не сильно выделялся. Лишь через 10 лет в биографии Пришвина образование было продолжено в Рижском политехническом институте. В студенческие годы Михаилу стали близки идеи марксизма, за что он поплатился арестом и заключением на год в тюрьму.
С 1900 по 1902 год в биографии М. Пришвина проходило обучение в университете Лейпцига. Там он получал специальность агронома. Вернувшись на родину, женился, стал воспитывать троих детей. А в 1906 году стал писать.
Он стал бродить по лесам, много путешествовать, собирать фольклор. В 1906 году в биографии Михаила Пришвина впервые был опубликован его рассказ - «Сашок». Затем вышли его книги с очерками: «В краю непуганых птиц» (1907), «За волшебным колобком» (1908), «У стен града невидимого» (1908). С 1912 по 1914 год вышло первое собрание сочинений писателя. Следующими книгами Пришвина были: «Календарь природы» (1935), «Кащеева цепь», «Дорогие звери», повесть «Женьшень» и многие другие. Также высоко ценятся его дневники.

Анализ текста. М. Пришвин. «Золотой луг»
Тема Признаки хорошо известного всем одуванчика
Идея В природе все неслучайно, все разумно, нужно быть только к ней внимательным, наблюдать ее терпеливо и неспешно размышлять над тем, что удалось увидеть.
Тип речи Описание
Стиль Это художественный стиль речи. Сообщаются личные детские впечатления от цветов, детские эмоции от давней встречи с «этими неинтересными цветами».
Какие признаки описываются? Порядок указания признаков основывается на хронологии знакомства с одуванчиком: вот первые впечатления от цветка (пригоден для забавы), вот последующие, которые вызывают у детей изумление и признание.
Как построено описание? Все описание построено на противопоставлении поверхностного знакомства с цветком и последующего, своими силами добытого знания о разумной организации жизни одуванчиков. Чувство противопоставления у читателя возникает еще в начале первого абзаца, когда было отмечено, что одуванчик - просто забава. И вскоре оно оформляется, безусловно, когда появляется противительный союз: «Но раз мне удалось...»
Как меняется отношение к цветку? Как связывается начало и конец текста? Отношение к цветку меняется, и прежнее определение неинтересный цветок уступает совсем иному мнению «Одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов». Так сомкнулись начало и конец рассказа,- так текст стал законченным.
Как вы понимаете выражение идем на промысел; он впереди, я - в пяту? Почему сказано цветущих («...от множества цветущих одуванчиков»)? Может быть, это слово лишнее? Нужно ли было говорить отыскал одуванчик? Ведь на лугу было множество одуванчиков. Почему автор говорит раскрывает свои ладони? Разве у одуванчика есть ладони? Свое наблюдение автор называет открытием. Прав ли он? Задание на дом на выбор:
Написать анализ текста М. Пришвина «Золотой луг»
Создать свою миниатюру.
Литература
Никитина Е.И. Журнал «Русский язык в школе» №4- 2001г.

У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел — он впереди, я в пяту.

«Серёжа!» — позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг — золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел, он — впереди, я — в пяту.

«Серёжа!» — позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони и от этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

Весна, весна красная…

Ответы к стр. 72

Михаил Пришвин
Золотой луг

Мы жили в деревне. П еред окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: “Очень красиво! Луг – золотой”. Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые; сжав их в кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что он спать ложился вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

1. Какое чувство вызывает этот рассказ. Отметь ответ + или запиши свой.

+ восхищение + удивление + радость грусть

2 ∗ . Объясни выражение.

Золотой луг — луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков .

3. Допиши предложение словами из текста.

Все говорили: “Очень красиво! Луг – золотой ” .

4 ∗ . Выполни задание 3 в учебнике. Дополни таблицу.