Конспект урока по литературному чтению на тему: "Тайное всегда становится явным". В.Драгунский
Главные герои рассказа Виктора Драгунского «Здоровая мысль» — два друга, Денис и Мишка. Они учились в одном классе и когда однажды возвращались из школы, Мишка сказал, что он путается в одинаковых домах без номеров и не может найти свой подъезд. Денис сказал, что он тоже не может распознать, в каком подъезде живет, и всегда ждет, когда на балкон выйдет мама.
В этот день Мишке повезло – возле дома он встретил старушку, которая была их соседкой, и старушка повела Мишку домой. А Денис решил искать свою квартиру, заходя во все подъезды подряд и поднимаясь на четвертый этаж.
В первом подъезде незнакомый дяденька, открыв двери квартиры на четвертом этаже, сказал, что макулатуры у него нет. Во втором подъезде за дверью квартиры, в которую позвонил Денис, залаяла собака и он убежал. В третьем подъезде дверь ему открыла незнакомая девушка, которая стала смеяться и говорить, что Денис – шестой. Она позвала всех обитателей квартиры и, смеясь, сказала, что сегодня это уже шестой школьник, который не может найти свою квартиру.
Девушка дала Денису яблоко и сказала, что он, скорее всего, живет в подъезде напротив, и что она видела его вместе с красивой женщиной. Денис подтвердил, что его мама – самая красивая женщина на свете. Потом он пошел в подъезд напротив, и дверь на четвертом этаже ему открыла мама.
Мама стала ругать Дениса за то, что он поздно пришел. Денис рассказал ей, что он заблудился, и искал свою квартиру. Папа, услышав эти слова, сказал, что надо сделать для Дениса какую-то примету, чтобы он сразу попадал в свой подъезд. Денис попросил повесить на дом мамин портрет, тогда он сразу поймет, где живет. На это папа сказал, что это здоровая мысль.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль рассказа Драгунского «Здоровая мысль» заключается в том, что если все продумывать, то жить будет легче. Денис, приходя из школы, все время не мог найти свой подъезд, потому что дома были одинаковые, и на них не было номеров. И только когда папа понял, в чем проблема сына, он предложил придумать для него примету, по которой Денис мог бы найти свой дом.
Рассказ Драгунского «Здоровая мысль» учит не теряться в трудных ситуациях и искать решение проблемы. Когда Денис понял, что снова не может найти, где живет, он не стал паниковать, а решил поочередно обходить все дома в округе и искать свою квартиру. В результате, он с четвертой попытки нашел свою квартиру.
В рассказе мне понравилась девушка, которая угостила Дениса яблоком и подсказала ему, где он живет. В рассказе мне понравилось и то, что папа одобрительно отнёсся к тому, чтобы повесить на дом портрет мамы, ведь всё, что связано с мамой — это «здоровая мысль».
Какие пословицы подходят к рассказу Драгунского «Здоровая мысль»?
Язык до Киева доведет.
Кто ищет, тот всегда найдет.
Рассказ «…Бы» Виктора Юзефовича Драгунского относится к рассказам юмористического жанра. Основная идея рассказа – это взаимоотношения в семье взрослых и детей. Главная задача педагога состоит в том, чтобы обучающиеся с помощью анализа произведения пришли к осознанию его главной идеи.
Скачать:
Предварительный просмотр:
В. Драгунский «...Бы».
Милова Ирина Петровна,
Предмет: литературное чтение
Класс: 3.
Тема урока: В.Драгунский «...Бы».
Цель урока:
Задачи урока:
Образовательные:
Воспитательные:
Развивающие
- развитие речи (
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся:
Структура и ход урока:
Этап урока | Действия учителя | Действия учащихся | УУД |
Тексты будем мы …….., Информацию из текста … Точку зрения… На вопросы ……………, И, конечно, без сомненья, Речь при этом …………..! | |||
Атруднения в деятельности | слай д) - слайд) слайд) | Коммуникативные |
|
3. Выявление места и причины затруднений | слайд) (Приложение 1
Предлагает проверить работу (слайды) | Комментируют слайды. | |
4. Построение проекта выхода | слайд) - -Что бы вы хотели узнать? Готовит к восприятию текста. 1.Подготовительная работа. . (слайд)
| Фронтальная работа. | |
Проводит словарную работу. Словарная работа. (слайд) Фунт - мера веса
Объясни ---- Сидели б у меня как шёлковые . (Хорошо, смирно, тихо). (cлайд) Первичное закрепление. Выборочное чтение. - О чём мечтал мальчик? Зачитайте. Чтение по ролям слайд) слайд) слайд). - Решили мы с вами проблему ? | Предполагают, обсуждают. Дают ответы. Дают ответы. Зачитывают отрывки. Читают по ролям. Высказывают свои предположения. Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод. | Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ) Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ) |
|
5. Физминутка. | |||
6. Обобщение.
| Игра не доводит до добра. Организует работу в парах. | Проверяют. | |
Предлагает заполнить карточки. Как я усвоил материал? | Отвечают на вопросы учителя. Ответы детей. Делают вывод. | ||
8.Домашнее задание. | Поясняет домашнее задание | Записывают в дневник |
Приложение 1
Чтение с пометами:
Приложение 2
Ролевые игры:
1. Сын: Мама:
2.Внук: Бабушка:
3 . Дочь Мама: Быстро учить уро ки!
Список литературы.
Предварительный просмотр:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ НА ТЕМУ :
В. Драгунский «...Бы».
Милова Ирина Петровна, учитель начальных классов МБОУ «Лицей» р. п. Степное Советского района Саратовской области.
Предмет: литературное чтение
Класс: 3.
Тема урока: В.Драгунский «...Бы».
Цель урока: Создать условия для продолжения знакомства с творчеством В.Драгунского.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Бы», его идейно-смысловым и художественным содержанием;
- продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, беглостью, сознательностью, выразительностью;
- формировать читательские умения у детей при работе с текстом;
- формировать умения логично и аргументированно излагать свои мысли во время устной речи.
Воспитательные:
- воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;
- воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;
- воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки
- воспитываем умение сотрудничать в совместном решении проблемы;
- формируем умение работать в паре, слушать и понимать точку зрения другого.
Развивающие
- развитие умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст;
- развитие памяти, образного и логического мышления, речи, творческих способностей;
- развитие речи (оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать и доказывать свой выбор решения проблемы ), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать);
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, работа в паре, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер; презентация; портрет писателя; книги В. Драгунского; толковый словарь; учебник литературного чтение 3 класс, карточки «Чтение с пометами», карточки «Оцени работу», карточки для дифференцированной работы, карточки «Обыграй ситуацию».
Структура и ход урока:
Этап урока | Действия учителя | Действия учащихся | УУД |
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности). | Учитель проверяет готовность детей к уроку Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Вы готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать. А чтобы урок наш прошел интересным и полезным, мы должны дополнить девиз нашего урока универсальными учебными действиями Тексты будем мы …….., Информацию из текста … Точку зрения… На вопросы ……………, И, конечно, без сомненья, Речь при этом …………..! | Включаются в урок, во взаимодействие с учителем. | Коммуникативные (умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем) |
|
2. Актуализация знаний и фиксация Атруднения в деятельности | Формулирует задание. Побуждает к высказыванию своего мнения Хотите скорее стать взрослыми? Я вам предлагаю помечтать о взрослой жизни. Начните свой рассказ со слов: если бы я был взрослый, то … (слай д) - Почему вы так стремитесь стать взрослыми? Чего же вам не хватает? Поможет нам разобраться в этом произведение любимого вами детского писателя. Кто это? (слайд) -Что вы знаете о Викторе Драгунском? -Почему вам нравятся произведения Драгунского? (слайд) | Дети предполагают свои версии ответа Отгадывают фамилию писателя. Вспоминают и отвечают на постав-ленные вопросы. Дети высказывают мнения. | Коммуникативные (умение строить рече-вое высказывание в соответствии с поставленными задачами) Познавательные (выдвижение предположений, их обоснование.) Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме) |
|
3. Выявление места и причины затруднений (постановка проб-лемы, формули-рование темы урока) | Побуждает к формулированию темы. Как вы думаете о чем пойдет речь на уроке? ---Сформулируйте тему урока, цель. (слайд) Что еще знаете о писателе? (Затруднение) Организует самостоятельную работу «Чтение с пометами» (Приложение 1 ) -У вас на столах лежат карточки с биографией писателя. Отметьте карандашом:
Предлагает проверить работу (слайды) | Вспоминают и отвечают на поставленный воп-рос. Формулируют тему и цель урока. Самостоятельно работают с карточками «Биография Виктора Драгунского». При чтении биографии карандашом выстав-ляют пометки на полях. Дают ответы, доказы-вая словами из текста. Комментируют слайды. | Регулятивные(умение самостоятельно формулировать тему и цели деятельности на уроке) Познавательные (умение извлекать информацию). Личностные (умение сотрудничать в совместном решении проблемы.) Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ) Познавательные (умение добывать новые знания из предложенной информации) |
|
4. Построение проекта выхода из затруднения и его реализация | Вовлекает детей в проблемный диалог. Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним произведением В.Драгунского «Бы»? (слайд) Можете предположить о чем оно? - Я думаю, что у вас появилось желание прочитать это произведение. -Что бы вы хотели узнать? Готовит к восприятию текста. 1.Подготовительная работа. Упражнения для развития правильного беглого чтения
. (слайд)
| Обучающиеся строят предположения. Фронтальная работа. | Познавательные (выдвижение предположений, их обоснование.) |
|
Проводит словарную работу. Словарная работа. (слайд) Фунт - мера веса
Объясни
----
Я бы показал бы, почём фунт лиха
. (Узнать, понять сполна горе, трудности). 3.Первичное восприятие текста. Читает текст. 4.Проверяет первичное восприятие текста учащимися. -Что это рассказ или сказка? Докажи. -Понравился? Чем? - Какое настроение сложилось у вас после прочтения? - Значит это рассказ какой? (юмористический) 5.Проверяет понимание учащимися текста. Первичное закрепление. Выборочное чтение. - О чём мечтал мальчик? Зачитайте. Зачем он хотел быть взрослым? (Хотел быть главным, командовать, не нравилось, что взрослые им командуют, отомстить им). Какие фантастические картины рисовал в своём воображении Дениска? - В какой последовательности Дениска примерял на себя роли родителей? Зачитайте только слова мальчика. -Найдите в тексте и прочитайте слова, которые хотел адресовать Денис маме. Какие средства языка вы для этого используете? А что герой рассказа сказал бы папе? Зачитайте. - Какие слова Дениска говорил бы бабушке? Зачитайте. Чтение по ролям С.56 (Тут я бы…- выбрать нужную интонацию, голос для каждой из ролей, чтобы наиболее полно донести идею). Смешно разговаривает мальчик с родителями? - И смешно и грустно…. -У меня сложилось мнение, что он не любит своих родителей? -А вы как считаете? Почему тогда мальчик обращается к взрослым именно с такими словами, он сам их придумал? Понимают они его? - Чего не достает Денису в семье? (понимания.) (слайд) - А родители как разговаривают с сыном? Почему? -А Дениска всегда ли понимает их, прислушивается к их замечаниям? То есть Денис тоже их не понимает (слайд) Так чего же в семье не хватает? Сын не понимает родителей, родители не понимают сына. Взаимно? Чего недостает в семье? (взаимопонимания) -Вернемся к началу урока. Вы мне называли массу причин по которым вы бы хотели стать взрослыми. Чего же часто не достает вам в семье? Так в чем же основная причина? (слайд). - Решили мы с вами проблему ? | Предполагают, обсуждают. Обучающиеся работают в паре, высказывают свои предположения, объясняют свой выбор. Продолжают чтение хорошо читающие дети. Дают ответы. Дети высказывают свои мнения, аргументируют их. Высказывают свои предположения. Дают ответы. Зачитывают отрывки. Дети зачитывают только слова мальчика. Отвечают на вопросы, а затем зачитывают. Читают по ролям. Дети высказывают свои мнения. Высказывают свои предположения. Отвечают на вопросы учителя. Дают ответ, аргументируя и доказывая свою точку зрения. Делают вывод. Решают проблему, поставленную в начале урока. | Коммуникативные (умение в совместной деятельности договариваться, при-ходить к общему решению). Личностные (учиться высказывать свою точку зрения, понимать и принимать точку зрения другого.) Коммуникативные (умение слушать, осмысливать). Личностные (формирование интереса к чтению, потребности в чтении). Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ) Познавательные (умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник). Коммуникативные (овладение диалогической и монологической речью). Личностные (умение сотрудничать в совместном решении проблемы). Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ) |
||
5. Физминутка. | Учитель предлагает отдохнуть: Мы с вами тоже школьная семья. Давайте проверим как мы понимаем друг друга. Делайте то, что я скажу, но не то что делаю. | Обучающиеся выполняют двигательные упражнения | Коммуникативные (осуществление совместной двигательной деятельности). |
|
6. Обобщение.
| Организует самостоятельную работу по закреплению текста (дифференцированно). Выберете то задание, которое сумеете выполнить. Карточка 2.Выбери пословицу, которая соответствует данному произведению и объясни. Подражай хорошему даже во врагах, не подражай дурному даже в родителях. Чего себе не хочешь, того и другому не делай. Игра не доводит до добра. Сначала думай, а потом делай. Организует работу в парах. Хотите побывать в роли родителей и детей? Ролевые игры (Карточки, приложение 2). | Выбирают задание, которое обучающимся под силу(карточки на столах). Проверяют. Дают ответы, доказывая свою точку зрения. Выходят дети парами к доске, выполняют задание на карточке, сами распределяют роли. (Одна пара изображает семью, где нет взаимопонимания, а другая семью, где взаимопонимание есть). Обыгрывают ситуации | Коммуникативные (умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения) Коммуникативные (умение владеть диалогической речью, умение в совместной деятельности догова-риваться, приходить к общему решению) |
|
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Бывает ли в вашей семье такие ситуации, когда вы обижаетесь на родителей? Почему это происходит? Если взрослые наказывают вас, сердятся, значит ли это, что они не любят вас? Какая проблема перед нами стояла? Смогли мы её решить? Имеем мы право обижаться на своих родителей? Все ли вы делаете для того чтобы вас мама с папой поняли? К какому выводу вы пришли? Молодцы! Вы понимаете своих родителей и уважаете их! Пусть в ваших семьях царит любовь и взаимопонимание! В чём ты затруднялся? Что тебя удивило? Я сделал(а) вывод, что… Мне захотелось… (слайд) |
|||
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы детей.
Делают вывод.
Определяют меру своего продвижения вперёд.
Осуществляют самооценку усвоения материала и работы на уроке в целом; формулируют конечный результат.
Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)
Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответст-вии с поставленной задачей)
Регулятивные (подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности).
8.Домашнее задание.
Поясняет домашнее задание
2.Составить рассказ на тему «Если бы я был взрослый, то…»
Записывают в дневник
Приложение 1
Чтение с пометами:
- Виктор Юзефович Драгунский детский писатель. Писал о детях и для детей. Самая известная его книга «Денискины рассказы». Прототипом Дениски был его сын.
- В. Драгунский родился в 1913 году, умер в 1972 году.
- Виктор Юзефович Драгунский родился 17 ноября 1913 года в Нью-Йорке в семье эмигрантов из Белоруссии. Родители вскоре вернулись на родину и обосновались в г. Гомеле.В 1925 году семья переехала в Москву.
- У Виктора всегда было много друзей. По вечерам они пробирались в городской парк, где выступали артисты. Виктор выучивал куплеты, которые исполняли артисты, научился танцевать и устраивал свои представления, на которые собиралась вся улица.
- В 1935 году Виктор Юзефович стал актёром Театра транспорта. Виктор Юзефович обладал прекрасным чувством юмора. Он стал писать юмористические рассказы,пьесы В Драгунский писал песни, небольшие пьесы, сценки.
- Больше всего Драгунскому нравилось выступать перед детьми и наблюдать за их реакцией. Он даж ушёл из театра, чтобы работать в цирке рыжим клоуном.
- За свою жизнь Драгунский сменил множество занятий. . Он работал бакенщиком, токарем, лодочником, клоуном. Но всем нам он запомнится как автор замечательных детских рассказов.
- Виктор Драгунский писал произведения и для взрослых тоже. В 1961 году вышла повесть «Он упал на траву» о первых днях войны и повесть «Сегодня и ежедневно» о жизни работников цирка.
Приложение 2
Ролевые игры:
1. Сын: Мам, надоела ты мне со своим чтением! Я хочу мультик посмотреть! Мама: Как я устала повторять тебе одно и тоже.
2.Внук: Бабуль, не хочу я твою кашу. Меня уже тошнит от нее! Бабушка: Питаться нужно правильно! Ешь!
3 . Дочь : Мама, ну зачем ты выключила компьютер! Я же еще не доиграла! Вот всегда ты так! Мама: Быстро учить уро ки!
Список литературы.
- О. В. Кубасова. Литературное чтение «Любимые страницы» 3 класс (1,2, 3 ,4 части) - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010
- С.И. Ожегов. Словарь русского языка Под редакцией Н.Ю. Шведовой.-23 изд..испр.-М:Рус.яз,.1991
- О. В. Кубасова Методические рекомендации к учебнику «Любимые страницы 3 класс » - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010
- Н.Н.Дорогинина. Поурочные планы по учебнику О. В. Кубасовой «Любимые страницы 3 класс » - Волгоград: «Учитель», 2010
>>Литература 2 класс >> Литература: Виктор Юзефович Драгунский
ВИКТОР ЮЗЕФОВИЧ ДРАГУНСКИЙ
Цели : познакомить учащихся с творчеством В. Драгунского; развивать чувство юмора.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из произведений замечательного детского писателя ХХ века Виктора Юзефовича Драгунского.
Имя Виктора Драгунского знают дети в нашей стране и за рубежом. Он написал около ста историй из жизни мальчика Дениски. Эти истории, рассказанные, как говорил сам автор, «по секрету всему свету», известны нашим читателям как «Денискины рассказы». Прототипом, т.е. образом, героя этих рассказов стал собственный сын писателя – Дениска.
Виктор Драгунский прожил большую, интересную жизнь. Но не все знают, что до того, как стать писателем, в ранней молодости он был рабочим, затем актером, «рыжим» - клоуном на манеже Московского цирка, снимался в кино, руководил маленьким Театром пародий «Синяя птичка».
Каждому делу, которым занимался Виктор Драгунский, он отдавал себя до конца. С одинаковым уважением он относился к любой работе, которой занимался в своей жизни.
Он был добрым, веселым человеком, но непримиримым к несправедливости и лжи. Виктор Юзефович очень любил детей, и дети тянулись к нему, чувствуя в нем старшего доброго товарища и друга.
– Сегодня мы познакомимся с заколдованной буквой. Рассказ, который так и называется, «Заколдованная буква», написал В. Драгунский. У писателя есть целая серия рассказов, в которых главный герой – мальчик Дениска. С ним случаются всякие удивительные и забавные истории. Одну из них вы услышите сейчас.
2. Работа над рассказом.
1) Чтение учителем рассказа.
– Почему же рассказ назван «Заколдованная буква»?
– Какое впечатление на вас произвёл этот рассказ?
– Если бы вы были на месте Алёнки, как бы вы повели себя?
– А на месте Мишки или Дениски?
– Чему вас научил этот рассказ?
– Какая буква оказалась заколдованной?
– Что вас рассмешило?
2) Чтение рассказа детьми по ролям.
IV. Итог урока.
– Понравился урок? Было ли смешно и почему?
– Кто плакал?
– Можете сделать вывод?
– Как нужно вести себя с товарищами?
(не смеяться над другими, не нужно осуждать других и говорить, что у тебя ничего не получается, когда сам этого сделать тоже не можешь) или (не делай другим того, чего себе не желаешь)
Домашнее задание
: подготовить выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка.
Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.
Инесса Колушкина
Библиотечный урок-викторина по произведениям Виктора Юзефовича Драгунского. Внеклассное чтение в 4–6 классах
Внеклассное чтение , как способ формирования гармонично развитой личности
Библиотечный урок- викторина по произведениям Виктора Юзефовича Драгунского
ЦЕЛЬ :
1. Познакомить детей с творчеством В. Ю. Драгунского .
2. Отметить литературный юбилей 2013 года – 100 лет со дня рождения писателя В. Ю. Драгунского (30. 11. 1913 – 06. 05. 1972) .
3. Развивать у учащихся память и зоркость к чтению , интерес к детской литературе.
ЧИТАТЕЛЬСКОЕ НАЗНАЧЕНИЕ :
Дети младшего школьного возраста 4 – 6 классы
ОБОРУДОВАНИЕ И ДОКУМЕНТЫ
1. Компьютер. Детские презентации
2. Литературная викторина
Время проведения : 2 урока по 45 минут
Условия проведения :
1. Команда из каждого класса (7 человек)
2. Конкурс на лучшую презентацию по творчеству В. Ю. Драгунского (до 10 слайдов) . Защита презентации.
3. Конкурс на лучшее прочтение отрывка из рассказов Драгунского (1)
4. Домашнее задание. Эссе. Почему я люблю рассказы Драгунского (2)
5. Литературная викторина .
6. Угадай из какого рассказа этот отрывок.
Конкурс «Угадай из какого рассказа этот отрывок»
1. «Я стоял и смотрел, как он ест. Сам маленький, а сарделька толще его шеи. Он держал эту сардельку руками и ел прямо целой, не разрезал, и шкурка трещала и лопалась, когда он её кусал, и оттуда брызгал горячий пахучий сок. И я не выдержал и сказал тёте Кате : - Дайте мне, пожалуйста, тоже сардельку, поскорее! И тетя Катя сразу протянула мне мисочку. И я очень торопился, чтобы Мишка без меня не успел съесть свою сардельку : мне одному не было бы так вкусно. И вот я тоже взял свою сардельку, руками я тоже, не чистя, стал грызть её, и из неё брызгал горячий падучий сок. И мы с Мишкой так грызли на пару, и обжигались, я смотрели друг на дружку, и улыбались». Ответ : рассказ
2. Интересно, какая у него борода? Неужели растет прямо из шеи, как я видел на картинке? А трубка какая? Кривая или прямая? А кортик - именной или простой? Капитанов дальнего плавания часто награждают именными кортиками за проявленную смелость. Конечно, ведь они во время своих рейсов каждый день наскакивают на айсберги, или встречают огромных китов и белых медведей, или спасают людей с терпящих бедствие кораблей.
Ответ : рассказ .
3. И он хорошо играл, громко, мне очень понравилось. Но вдруг он в одном месте сбился. У него остановились пальцы. Валерка немножко покраснел, но опять зашевелил пальцами, как будто дал им разбежаться; но пальцы добежали до какого-то места и опять остановились, ну просто как будто споткнулись. Валерка стал совсем красный и снова стал разбегаться, но теперь его пальцы бежали как-то боязливо, как будто знали, что они все равно опять споткнутся, и я уже готов был лопнуть от злости, но в это время на том самом месте, где Валерка два раза спотыкался, его бабушка вдруг вытянула шею, вся подалась вперед и запела : Серебрятся волны….»
Ответ : Смерть шпиона Гадюкина.
4. Я лежал в темноте с открытыми глазами. В окошко ничего не было видно, только чуть виднелась одна ветка. Она была похожа на верблюда, как будто он стоит на задних лапах и служит. Я поставил одеяло козырьком перед глазами, чтобы не видеть верблюда, и стал повторять таблицу умножения на семь, от этого я всегда быстро засыпаю. И верно : не успел я дойти до семью семь, как у меня в голове все закачалось, и я почти уснул, но в это время в углу за ширмой собака, которая, наверно, тоже не спала, опять зарычала. Да как! В сто раз страшнее, чем в первый раз. У меня даже внутри что-то екнуло. Но я все-таки закричал на нее :
Тубо! Лежать! Спать сейчас же.
Ответ : Расскажите мне про Сингапур.
5. Тут выбежал другой мальчик и стал в него целиться из пистолета. Я сразу схватил доску да как трахну по стулу изо всех сил. А на стуле сидела какая-то неизвестная кошка. Она закричала диким голосом, потому что я попал ей по хвосту. Выстрела не получилось, зато кошка поскакала на сцену. А мальчик в черном костюме бросился на бородатого и стал душить. Кошка носилась между ними. Пока мальчики боролись, у бородатого отвалилась борода. Кошка решила, что это мышь, схватила ее и убежала. А мальчик как только увидел, что он остался без бороды, так сразу лег на пол – как будто умер.
Ответ : «Смерть шпиона Гадюкина» .
6. И мы увидели, как в широкой степи, недалеко от леса, сидели красные солдаты, как они пели песни и танцевали под гармонь. Один солдат спал на солнышке, и недалеко от него паслись красивые кони… И веял легкий ветерок, и бежала чистая речка, а бородатый солдат у маленького костерка рассказывал сказку про Жар-птицу. И в это время, откуда не возьмись, появились белые офицеры, их было очень много, и они начали стрелять, и красные стали падать, и защищаться, но тех было гораздо больше… И красный пулеметчик стал отстреливаться, но он увидел, что у него мало патронов, и заскрипел зубами, и заплакал. Ответ «Сражение у Чистой речки» .
7. Я стал тереть. Я тер изо всех сил и в некоторых местах даже протирал кожу. Но мне все равно было очень трудно, потому что курица вдруг словно оживела и начала вертеться у меня в руках, скользить и каждую секунду норовила выскочить.
Ответ : «Куриный бульон» .
8. Один раз я сидел, сидел и ни с того ни с сего вдруг такое придумал, что даже сам удивился. Я надумал, что вот как хорошо было бы, если бы все вокруг на свете было устроено наоборот. Ну вот, например, чтобы дети были во всех делах главные, и взрослые должны бы были их во всем слушаться. В общем, чтобы взрослые были как дети, а дети как взрослые. Вот это было бы замечательно, очень бы было интересно. Ответ «…Бы»
9. Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький светло-зелёный огонёк, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звёздочка, и в то же время я сам держал её сейчас в руках.
Ответ : «Он живой, и он светится…»
10. И я, непонятно почему, вдруг опять чихнул изо всех сил, с каким-то даже подвыванием чихнул, вот так : - Апчхи-уу! Ефросинья Петровна как услышала этот вой, так закричала ещё тише и слабей :
Грабят. И видно, сама подумала, что если грабят, так это ерунда, не страшно. А вот если. И тут она довольно громко завопила : - Режут!
Вот какое враньё! Кто её режет? И за что? И чем? Разве можно по ночам кричать неправду? Поэтому я решил, что пора кончать это дело, и раз она всё равно не спит, мне надо вылезать. И всё подо мной загремело, особенно корыто, ведь я в темноте не вижу. Грохот стоит дьявольский, а Ефросинья Петровна уже слегка помешалась и кричит какие-то странные слова : - Грабаул! Караулят!
Ответ : «ДВАДЦАТЬ ЛЕТ ПОД КРОВАТЬЮ» .
11. У твоих штанов такой скверный характер, что они нарочно целыми днями подстерегают каждый гвоздик, цепляются за него и потом рвутся специально для того, чтобы позлить твою маму. Вот какие коварные штаны!
Ответ : «ПОДЗОРНАЯ ТРУБА»
12. А я выскочил и по стене шарю, где тут выключатель, и нашел вместо выключателя ключ, и обрадовался, что это дверь. Я повернул ключ, но оказалось, что я открыл дверь от шкафа, и я тут же перевалился через порог этой двери, и стою, и тычусь в разные стороны, и только слышу, мне на голову разное барахло падает.
Ответ : «ДВАДЦАТЬ ЛЕТ ПОД КРОВАТЬЮ» .
13.. На голове у этого дяденьки была шляпа. А на шляпе каша. Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немножко по краям, где лента, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине. Он как вошёл, сразу стал заикаться.
Ответ : «ТАЙНОЕ СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ»
14. Тут в зале прямо завизжали от смеха, и я увидел в толпе, какое несчастное лицо у Андрюшки, а ещё увидел, что Люся, вся красная и растрёпанная, пробивается к нам сквозь толпу. А Мишка стоит открытым ртом, как будто сам на себя удивляется. Ну, а я, пока суд да дело, докрикиваю :
Где это видано, где это слыхано,-
Папа решает, а Вася сдаёт!
Тут уж началось что-то ужасное. Все хохотали как зарезанные, а Машка из зелёного стал фиолетовым. Наша Люся схватила его за руку и утащила к себе. Она кричала :
Дениска, пой один? Не подводи. Музыка! И. Ответ : «Где это видано, где это слыхано» .
15. На голове у этого дяденьки была шляпа. А на шляпе наша каша. Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немножко по краям, где лента, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине. Ответ : «Тайное становится явным»
16. - Эх, Кораблев, Кораблев, - грустно и как-то безнадежно сказала Елизавета Николаевна. - Ну что ты, как попка, затвердил : «Прозрачно небо, прозрачно небо» . Заладил. А ведь в этих двух словах скрыто огромное содержание. В этих двух, как бы ничего не значащих словах Пушкин рассказал нам, что количество выпадающих осадков в этом районе весьма незначительно, благодаря чему мы и можем наблюдать безоблачное небо. Теперь ты понимаешь, какова сила пушкинского таланта? Давай дальше. Ответ : Тиха украинская ночь.
17. Она стояла на шаре. И потом вдруг побежала, как будто захотела спрыгнуть с него, но шар завертелся под ее ногами, и она на нем вот так, как будто бежала, а на самом деле ехала вокруг арены. Я таких девочек никогда не видел. Все они были обыкновенные, а эта какая-то особенная. Она бегала по шару своими маленькими ножками, как по ровному полу, и голубой шар вез ее на себе : она могла ехать на нем и прямо, и назад, и налево, и куда хочешь! Она весело смеялась, когда так бегала, как будто плыла, и я подумал, что она, наверно, и есть Дюймовочка, такая она была маленькая, милая и необыкновенная. Ответ : «Девочка на шаре» .
2 Конкурс для лидеров :
1. Как звали дочь Драгунского ? Ответ : Ксения
2. Имя Дениска было выбрано не случайно? Ответ : так звали сына Драгунского .
3. Драгунский часто получал письма от юных читателей и всегда старался ответить на них. Каждое своё послание он заканчивал девизом. Какие три слова он писал? Ответ : "ДРУЖБА!ВЕРНОСТЬ! ЧЕСТЬ!”
3 Конкурс «Литературная викторина » :
1. Сколько было мальчишек и девчонок в Денискином 1 «В» классе ? Ответ : 15 мальчиков, 25 девочек. (Рыцари)
2. В какой кружок ходил 1 «В» класс ? Ответ : «Умелые ручки» .
3. Кто были руководителями в кружке «Умелые ручки» ? Ответ : восьмиклассники Толя и Володя .
4. Назовите первую учительницу Дениски? Ответ : Раиса Ивановна.
5. Как звали учителя пения Дениса? Ответ : Борис Сергеевич
6. Какая фамилия у Дениса? Ответ : Кораблев.
7. Как стал рыцарем Дениска? Ответ : Он слил 2 вина в банку из под компота и сдал пустые бутылки, и на 20 копеек купил маме конфет. (Рыцари)
8. Какого цвета глаза у Денискиной мамы? Ответ : зеленого
9. Лучший друг Дениса? Ответ : Миша Слонов.
10. Какой кинофильм пошел смотреть 1 «А» , «Б» , «В» класс ? Ответ : Алые звезды. (Сражение у чистой речки)
11. Как дети помогли красному пулеметчику? Ответ : открыли стрельбу из пистолетов и пугачей.
12. Кого хотели купить Дениска и Мишка в Живой уголок школы? Ответ : белых мышей и моллинезий, но мыши закончились, а рыбки кусались (стоили полтора рубля штука) . (Живой уголок)
13. Какой вес надо было иметь, чтобы выиграть годовую подписку на журнал «Мурзилка» ? Ответ : 25 кг. (Ровно 25 кило)
14. Как Дениска стал похитителем собак? Ответ : его попросили посмотреть за собакой Чапкой. Он ее запер, а сам пошел на речку с Ванькой Дыховым. По дороге встретил Чапку (подумал – сбежала, поймал, отнес опять домой. Опять пошел на речку и встретил опять Чапку, опять поймал и отнес домой. В итоге у него оказалось целых три одинаковых собаки. (Похититель собак)
15. Какая порода была у Чапки? Ответ : скотчтерьеры.
16. Что сделал Дениска, когда узнал, что капля никотина убивает лошадь? Ответ : он обрезал папины папиросы «Казбек» и вложил в портсигар одни фильтры. (Одна капля убивает лощадь)
17. Как Дениска с папой варили курицу? Ответ : сперва подстригали волосы на курице, потом решили опалить ее огнем, сожгли ее, мыли мылом, загнали под шкаф, помыли и бросили в кастрюлю. (Куриный бульон)
18. Назовите как Алена, Мишка и Дениска называли шишки? Ответ : Алена – сыски, Миша - хыхки, Денис – фыфки. (Заколдованная буква)
19. Куда улетела шляпа гроссмейстера? Ответ : в пруд и спланировала на лебедя. (шляпа гроссмейстера)
20. Как снял Денис шляпу с лебедя? Ответ : Он приманил птиц хлебными крошками, лебедь тоже приплыл и тоже толкался среди птиц, нагибался и шляпа слетела.
21. Какое место по плаванию в стиле баттерфляй занял Дениска? Ответ : третье место.
22. Кто еще занял третье место в стиле баттерфляй? Ответ : Мишка, Толька, Кимка и все-все.
23. У кого в колхозе гостил Дениска? Ответ : у дедушки Вали.
24. С какой попытки прыгнул Дениска с вышки? Ответ : с третьей попытки.
25. Кем мечтал стать Дениска? Ответ : астрономом, капитаном дальнего плавания, начальником станции метро, художником, рисующим на асфальте белые полоски для машин, отважным путешественником вроде Алена Бамбара, боксером.
26. Почему Дениска не захотел заменить боксерскую «грушу» своим старым Мишкой? Ответ : он вспомнил, как не расставался с ним : кормил, спал, укачивал, рассказывал сказки, любил его всей душой. «Мой бывший самый лучший друг, а я хочу тренировать об него силу удара… Просто я никогда не буду боксером»
27. Как звали одноклассника , который заикался? Ответ : Петька Горбушкин. (Независимый Горбушка)
28. Как звали писателя, который пришел в Денискин класс ? Ответ : Иван Владиславович.
29. Какое слово по-английски выучил Павля за 2 месяца? Ответ : Пит.
30. Стихи какого писателя не выучил Денис? Ответ : Некрасова.
31. По версии Дениса, как называется главная река Америки? Ответ : Миси-писи.
32. Какой подарок на день рождение больше всех понравился Мишке? Ответ : гусиное горло от Дениски.
33. Какие птицы покорили сердце Дениса? Ответ : белые амадины.
34. Как звали канарейку, которая победила на конкурсе певчих кенарей? Ответ : Лимончик.
35. Как звали Денискину учительницу географии? Ответ : Елизавета Николаевна. (Тиха украинская ночь)
36. Какое любимое стихотворение у Мишки? Ответ : «На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна…» (Тиха украинская ночь)
37. Что предложил Дениска папе, чтобы он мог узнавать свой дом и подъезд? Ответ : повесить мамин портрет. (Здоровая мысль)
38. Какая мама самая красивая в Денискином классе ? Ответ : Денискина мама.
39. Какого животного в зоопарке больше всего любил Денискин папа? Ответ : слона. (Слон и радио)
40. Как звали слона в зоопарке? Ответ : Шанго Махмудович.
41. Что Дениска показал слону? Ответ : транзисторный радиоприемник.
42. Что устроил слон возле своего вольера? Ответ : Физзарядку с населением.
43. На что променял слон радиоприемник? Ответ : на веники.
44. Почему Денис Кораблев из рассказа «Главные реки» , не выучил уроки ? Ответ : запускал змея.
45. Что было у Мишки в коробочке от спичек? («Он живой и светится» ) Ответ : светлячок
46. Какую букву не выговаривали Аленка, Мишка и Дениска? («Заколдованная буква» ) Ответ : буква «Ш» .
47. Чем закончилось выступление «Пионерского Сатирикона» ? («Где это видано, где это слыхано» ) Ответ : Я даже плохо помню, что было дальше. Было похоже на землетрясение. И я думал, что вот сейчас провалюсь совсем под земно, а вокруг все просто падали от смеха - и няни, и учителя, все, все
48. На что Мишка поменял самосвал? Ответ : на светлячка («Он живой и светится…» )
49. Какую кашу так и не смог съесть Дениска в одном из рассказов? Ответ : манную («Тайное становиться явным» )
50. Что Дениска положил в манную кашу? Ответ : сахар, потом налил кипятка, потом положил хрен. (Тайное становится явным)
51. Что обещала Дениске мама, если он съест кашу? Ответ : прогулку в Кремль. (Тайное становится явным) .
52. Как звали девочку – эквилибристку на шаре? Ответ : Таня Воронцова (Девочка на шаре) .
Рассказ «20 лет под кроватью»
53. У кого под кроватью спрятался Дениска? Ответ : у Ефросиньи Павловны.
54. Что кричала Ефросинья Павловна, когда Дениска начал чихать под кроватью? Ответ : караул, грабят, режут!
55. Кто вызволил Дениску от Ефросиньи Павловны? Ответ : папа.
56. Куда забрался Дениска от испуга в темноте? Ответ : в шкаф.
57. Что было на нем, когда он вышел из шкафа? Ответ : два платья и две шляпки.
Рассказ «Подзорная труба» .
58. Почему мама ругалась, зашивая штаны Дениски? Ответ : ей постоянно приходилось зашивать Денискины штаны.
59. Какое средство придумал папа, чтобы Дениска не рвал штаны? Ответ : подзорную трубу.
60. Кто, по мнению папы, должен был изобрести подзорную трубу? Ответ : мама
61. Какие вещи папа достал для сооружения подзорной трубы? Ответ : маленькое зеркальце, магнит, несколько гвоздочков, пуговицу.
62. Какого цвета была труба? Ответ : синего
63. Для чего мама смастерила трубу? Ответ : присматривать за Дениской.
64. Какая жизнь наступила для Дениски с появлением подзорной трубы, по его же мнению? Ответ : кислая
65. Зачем Денис ходил на Чистые пруды? Ответ : ловить головастиков
66. Что искал Денис, когда наткнулся на подзорную трубу? Ответ : футбольную камеру
67. Что понял Денис после тщательного осмотра подзорной трубы? Ответ : родители его обманули.
68. Что сделал Денис, когда обнаружил обман своих родителей с подзорной трубой? Ответ : затеял срочную драку со всеми, за что был бит, но настроение было отличное.
69. Почему Денису стало так хорошо и свободно на душе? Ответ : за ним никто не следил.
Рассказ «Смерть шпиона Гадюкина»
70. Куда положил Дениска велосипедный звонок? («Смерть шпиона Гадюкина» ) Ответ : в карман
71. Как называлась пьеса, которую поставили и сочинили ребята из 4 класса ? Ответ : «Собаке – собачья смерть» .
72. Как звали октябрятскую вожатую? Ответ : Люся
73. По чему попал доской Дениска вместо стула? Ответ : по неизвестной кошке.
74. Что кошка утащила со сцены? Ответ : бороду
75. Как позвонил телефон? Ответ : «Динь-динь-динь» , - сказал Дениска
76. Какие стихи прочитал Мишка на концерте? Ответ :
Пройдут года, наступит старость!
Морщины вскочут на лице!
Желаю творческих успехов!
«Расскажите мне про Сингапур»
77. Как зовут двоюродного дядю Дениски, который живет на севере? Ответ : Харитон Васильевич .
78. Чем поклялся дядя Дениски, что не обижается? Ответ : именным кортиком. (Расскажите мне про Сингапур)
79. Как назвал папа Дениску? Ответ : 100 грамм веснушек (Расскажите мне про Сингапур)
80. Как звали собаку из рассказа В. Драгунского «Расскажите мне про Сингапур» . Ответ : Тубо
81. Кем по профессии был дядя Дениски из рассказа «Расскажите мне про Сингапур» . (Расскажите мне про Сингапур) Ответ : капитан дальнего плавания.
«Как я гостил у дяди Миши»
1. Почему Дениска в неделю имел несколько выходных дней?
Ответ : Многие учителя болели
2. Чем болели Денискины учителя? Ответ : Аппендицит, ангина, грипп
3. Где живёт дядя Миша? Ответ : В Ленинграде
4. Двоюродный брат Дениса. Ответ : Димка
5. Чем угостил Дима приехавшего к нему в гости Дениса?
Ответ : Пельменями
6. Почему, когда Денис с дядей приехали домой, Димка не был в
школе? Ответ : Ждал приезда отца с братом
7. Куда Димка повёл брата в Ленинграде в первую очередь? Ответ : На Неву
8. Кого напоминал Дениске памятник Пушкина? Ответ : Десятиклассника
9. Где Димка с Денисом перекусили и чем? Ответ : В кафе пирожками
10. Куда отправились мальчишки на второй день? Ответ : В Эрмитаж
11. Куда дядя Миша возил братьев? Ответ : В Царское Село
12. Почему папа назвал Дениску тетерей? Ответ : Он не взял адрес у Иры Родиной
«Денискины рассказы : Арбузный переулок»
13. Сколько лет Дениске? Ответ : скоро 9 лет.
14. Почему Дениска не любил манную кашу и молочную лапшу? Ответ : из-за пенок
15. Кого папа назвал фон барон Кутькин-Путькин? Ответ : Дениску
16. Сколько лет было папе Дениски, когда немцы рвались к Москве? Ответ : 11-12 лет
17. О каком продукте рассказал папа сыну из своего военного детства? Ответ : об арбузе.
18. Почему голодному мальчишке достался просто так арбуз? Ответ : арбуз упал и раскололся.
19. С кем поделился Денискин папа арбузом? Ответ : с другом Валькой.
20. Что снилось голодным ребятишкам во время войны? Ответ : хлеб и арбузы.
21. Зачем друзья постоянно ходили в арбузный переулок? Ответ : надеялись, что будут разгружать арбузы.
22. Как повлияла история из детства папы на Дениску? Ответ : он без разговоров съел молочную кашу.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска «Средняя общеобразовательная школа №7»
Урок литературного чтения во 2 классе.
О настоящем и ненастоящем богатстве. В. Драгунский «Гусиное горло».
Дуксина О.А.
Тема : О настоящем и ненастоящем богатстве. В. Драгунский «Гусиное горло».
Цели урока:
Образовательные:
познакомиться с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского;
учить понимать скрытый смысл произведения, проникать в глубину замысла автора;
способствовать формированию познавательной активности детей, умению работать с литературой, обобщать делать выводы.
Развивающие:
пробуждать чувство сопереживания, учить оценивать поступки, отличать хорошее от плохого;
способствовать развитию у детей чувства юмора, речи, мышления.
Воспитательные:
воспитывать интерес к чтению литературы, творчеству В.Ю. Драгунского.
Тип урока: изучение нового (познакомить обучающихся с жизнью и творчеством В.Драгунского)
Оборудование: хрестоматия
Ход урока .
1. Орг.момент.
Здравствуйте, ребята! Настроены ли вы на работу? Сядьте ровно, повернитесь и друг другу улыбнитесь. Каждый даст свою ладошку и потрёт её немножко. Мы друг друга уважаем, никого не обижаем!
2 Проверка домашнего задания.
Проверим, что вы запомнили после прочтения? Я читаю фразу, а вы продолжаете.
Я очень люблю лечь животом на папино колено, опустить руки и ноги и вот так висеть на колене, как белье на заборе.
Я люблю дышать носом маме в ушко.
Люблю стоять перед зеркалом и гримасничать, как будто я Петрушка из кукольного театра.
Когда я читаю, я люблю грызть сухарь или еще что-нибудь.
Еще я очень люблю ужей, ящериц и лягушек. Они такие ловкие. Я ношу их в карманах. Я люблю, чтобы ужик лежал на столе, когда я обедаю. Люблю, когда бабушка кричит про лягушонка: «Уберите эту гадость!»
Я люблю ходить в зоопарк! Там чудесные слоны. И есть один слоненок. Когда мы будем жить просторней, мы купим слоненка.
Люблю ходить в кафе - есть мороженое и запивать его газированной водой.
3. Изучение нового.
-
Ребята, а что вы знаете о В. Драгунском?
Проблемное объяснение нового знания.1 ребенок сообщение (И. Мария)
Родился Виктор Драгунский 1 декабря 1913 года в Нью-Йорке. Однако в 1914 году семья вернулась в Россию и поселилась в Гомеле. В 1925 году семья переехала в Москву. Виктор рано начал работать..После окончания школы работал токарем на заводе, шорником, лодочником, бакенщиком, учился актерскому ремеслу. С 1935 года он был артистом театра и эстрады, несколько лет руководил театром «Синяя птичка». А ещё Виктор Драгунский работал Дедом Морозом на ёлках. Был клоуном в цирке на Цветном Бульваре. А клоуном быть очень трудно, ведь он должен уметь и фокусы показывать, и сальто делать, и по канату ходить, и танцевать, и петь, и с животными уметь общаться. Во время Великой Отечественной войны был в ополчении, затем выступал с фронтовыми концертными бригадами. Когда у Виктора Драгунского родился сын – Денис, с ним начали случаться всякие смешные истории. Драгунский стал эти истории записывать, и получились «Денискины рассказы». Первые рассказы были опубликованы в журнале «Мурзилка», а первая книжка из 16 рассказов вышла в под названием «Он живой и светится». Денискиных приключений становилось всё больше и больше. Всего было написано около девяноста веселых рассказов. Его книги читают не только у нас в России, но и за рубежом.
- как называется раздел, который мы изучаем? «О настоящем и ненастоящем богатстве»
Скажите, как называется литературный жанр в котором пишет Виктор Драгунский? рассказы.
А какие рассказы пишет Виктор Драгунский: смешные или грустные?
- как называется раздел, который мы изучаем? «О настоящем и ненастоящем богатстве»
Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением В. Драгунского «Гусиное горло»
Чему мы можем научиться на уроке?
познакомиться с новым рассказом
понять его
определить чему учит
Помните, кто лучший друг Дениски?
Дети: - Это Мишка.
Учитель: - У Мишки сегодня важное событие в жизни. Отгадайте, какое?
Звучит запись В. Шаинского «Пусть бегут неуклюже»
Дети: - Это день рождения.
Первичное восприятие текста
По окончании чтения вы должны будете ответить на вопрос: Почему это произведение отнесено к разделу «О настоящем и ненастоящем богатстве»?
Фонохрестоматия «Гусиное горло»
Физ. Минутка
Работа по содержанию
Учитель: - День рождения Мишки – это важное событие для Дениски. Найдите подтверждение в тексте. Дети: - «Есть подарочек, Мишка будь здоров, обрадуется
…»
Какой подарок он приготовил? - «Гусиное горло! Сегодня Вера Сергеевна гуся потрошила, и я у нее выпросил гусиное горло, чтобы Мишке подарить».
Он серьезно к нему готовится? - Дениска готовится серьезно, он вымыл, очистил горло, собирался его высушить и бросить туда горошинки, чтобы горло гремело…
Учитель: - А для родителей Дениски день рождения Мишки – важное событие?
Докажите, прочитав, нужные строчки.
Дети: - Папа спросил: «Сколько лет ему стукнуло?»
-«Как бежит время», - вздохнула мама.
- Папа дал немного денег, чтобы Дениска купил конфеты, отвинтил от своего пиджака чудесный голубой значок «Спутник»
Учитель: - А как родители Дениски оценили его подарок? Что вы можете сказать о папе?
Дети: - Папа смотрел внимательно. Спросил, почему оно скользкое и зачем оно нужно?
Учитель: - А как мама оценивает главный подарок своего сына?
Дети: - «Убери сейчас же эту мерзость! Ужас!»
Маме подарок не понравился.
Учитель: - А сам Дениска как считает?
Дети: - Ему нравится его подарок. Он думает, что и Мишке он тоже понравится.
Учитель: - Итак, все подарки готовы, можно идти в гости.
Прочитайте, как дети праздновали у Мишки его день рождения.
Дети: - «И мы там веселились вовсю»
А мы продолжаем гостить у Мишки.
Много ли подарков получил Мишка в день рождения?
Дети: - «А вообще подарков Мишке нанесли видимо-невидимо: и поезд, и книжки, и краски».
Учитель: - Какой подарок ему понравился больше всего?
Дети: - «Какой может быть разговор? Конечно, гусиное горло!».
Учитель: - А почему гусиное горло понравилось ему больше всех остальных подарков?
Дети: - Этот подарок Дениска сделал сам, он хотел удивить своего друга.
Интересный, необычный подарок.
Такого ни у кого больше нет…
Дениска – лучший друг Мишки, он знал, что ему понравится…
Учитель: - Почему рассказ «Гусиное горло» тоже оказалось в главе «О настоящем и ненастоящем богатстве» как и другие рассказы В. Драгунского, которые мы уже прочитали?
Дети: - Настоящим богатством может стать даже гусиное горло, потому что его подарил лучший друг, он сделал его своими руками.
Какой-то дорогой подарок может понравиться меньше, чем подарок друга, который он сам сделал для тебя.
Настоящее богатство, что у тебя есть друг, который очень хорошо знает, что тебе нравится, старается тебя порадовать, сделать тебе приятное.
ДРУЗЬЯ
ПОДАРОК
«Мишка будь здоров обрадуется»
ПОНРАВИЛСЯ.
МАМА ДЕНИСА
ПАПА ДЕНИСА
вызвало отвращение
Вызвало отвращение. «Убери сейчас же эту мерзость! Ужас!»
Итог урока
Учитель: - Какой рассказ мы сегодня прочитали?
Дети: - Гусиное горло.
Учитель: - Кто его автор?
Дети: - В. Драгунский.
Учитель: - Почему автор именно так назвал свой рассказ?
Дети: - Гусиное горло – это подарок, который Дениска сделал сам для своего друга.
Учитель: - Так в чем же ценность гусиного горла? Почему оно настоящее богатство для Мишки?
Дети: - Оно настоящее богатство, потому что это подарок лучшего друга.
Домашнее задание
Учитель: - Дома вам нужно подготовиться к чтению по ролям. И еще одно творческое задание. Представьте себя на месте Дениски. Проявите свою фантазию. Подумайте, какой необычный подарок вы могли бы сделать сами для своего лучшего друга. Нарисуйте этот подарок.
Оценочная деятельность
| «Мишка будь здоров, обрадуется…» |
| Вызвало отвращение. «Убери сейчас же эту мерзость! Ужас!» |
| Не понял. Папа смотрел внимательно. Спросил, почему оно скользкое и зачем оно нужно? Дал денег на конфеты и отдал значок «Спутник» |
| ПОНРАВИЛСЯ. « Какой может быть разговор!» |
лицо, учреждение, город и т. д., юбилей которого празднуется.
Потрошить - 1. Вынимать
внутренности
из убитого животного. //
2. перен. разг.-сниж. Вынимать
содержимое
чего-л. с целью грабежа, при спешных поисках чего-л. и т.п.
