Музыкальное занятие в подготовительной группе весна. Конспект музыкального занятия «Приметы весны» (подготовительная группа)
Комплексное занятие в подготовительной к школе группе «Как хорошо, что пришла к нам весна»
Цели: закреплять у детей знания о приметах весны, развивать речь; продолжать знакомить с пейзажами выдающихся русских художников, учить понимать содержание картин; учить определять характер, настроение, темп музыкального произведения («Подснежник» П. Чайковского); упражнять детей в чистом интонировании квинты сверху вниз, вырабатывать четкую артикуляцию («На зеленом лугу»); закреплять умение передавать ласковый, спокойный характер песни («Пришла весна» Е. Тиличеевой); развивать чистоту певческой интонации; упражнять в составлении композиции из весенних цветов; развивать умение согласовывать танцевальные движения с музыкой («Вальс цветов» П. Чайковского).
Предварительная работа.
1. Разучивание стихов о весне, знакомство с пословицами, поговорками, приметами погоды.
2. Рассматривание с детьми пейзажей А. Саврасова, И. Левитана, Н. Ромадина.
Ход занятия
Дети входят в зал, здороваются.
Воспитатель . Отгадайте загадку:
Солнце пригревает,
Снег тает,
Птицы прилетают.
Когда это бывает? (Весной)
Воспитатель (задает детям вопросы). Какие признаки весны вы еще знаете? Назовите весенние месяцы. Каким месяцем начинается весна? (Ответы детей)
Воспитатель . Вспомните пословицы и поговорки о весне.
Дети.
Вода с гор течет, весну за собой ведет.
Апрель с водой, май с травой.
Одна ласточка весны не делает.
Весна красна делами, а осень пирогами.
Весна красна цветами, а осень снопами.
Что весной посеешь, то осенью пожнешь.
Воспитатель вместе с детьми рассматривают репродукции картин «Март» И. Левитана, «Март» Н. Ромадина, «Грачи прилетели» А. Саврасова, «Весна. Большая вода» И. Левитана.
Воспитатель (задает детям вопросы). Какое время года изображено на картинах? Какое впечатление производят на вас эти картины?
Дети . Вызывают чувство радости, веселое настроение.
Воспитатель . Как вы догадались, что это весна? (Ответы детей)
Дети внимательно рассматривают первую картину и слушают рассказ воспитателя.
Воспитатель.
Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.
Эта картина называется «Март», написал ее художник И. И. Левитан. Март - самый холодный из всех весенних месяцев. Поэтому художник написал свою картину в холодных тонах. Небо ярко-синее, но на земле еще лежит снег, он серо-голубой. На дороге снег уже растаял, видна земля. Дом освещен ярким мартовским солнцем. На тем- но-зеленом фоне сосен художник выделил золотистые стволы осин. Чувствуется приближение весны, природа проснулась.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть следующую картину («Март» Н. Ромадина) и рассказать о ней. Педагог обобщает рассказы детей.
Воспитатель . На этой картине художник изобразил весенний пейзаж, кругом тает снег, и среди сугробов образуются озерца воды. Деревья стоят еще голые. Художник использует темные цвета, чтобы ярче выразить холодный, пасмурный весенний день.
Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть картину А. Саврасова «Грачи прилетели».
Дети отвечают на вопросы:
Как называется эта картина?
Кто написал ее?
Что на ней изображено?
Расскажите, что нового вы узнали о весне по картине.
Воспитатель дополняет рассказы детей. Педагог обращает внимание детей на картину И. Левитана «Весна. Большая вода», рассказывает о ней.
Воспитатель . На этой картине художник изобразил половодье весной. Небо серого цвета. Деревья тянутся к свету. Снег везде растаял, вода затопила березовую рощу, дома. Берег освещен ярким солнцем. Левитан передал в своей картине образ русской весны. Земля еще голая и сырая, но уже все готово к пробуждению. А пока над широким разливом сияет ласковое и веселое солнце.
Воспитатель читает стихотворение И. Токмаковой «Весна».
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Верно, очень теплые
Ноги у весны.
Какие стихотворения русских и современных поэтов созвучны настроению этих пейзажей?
Дети читают стихотворения «Весна» А. Плещеева, «Зима недаром злится» Ф. Тютчева и др.
Музыкальный руководитель читает стихотворение Я. Коласа «Подснежник»:
В саду, где березы столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зеленую выставил,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил: «Я вижу, погода тиха и ясна,
Скажите, ведь правда, что это весна?»
Музыкальный руководитель . Подснежник - первый весенний цветок, который из-под снега тянется к солнцу.
Предлагает детям послушать пьесу П. Чайковского «Подснежник». Показывает портрет композитора. Звучит в грамзаписи фрагмент пьесы «Подснежник».
Музыкальный руководитель . Какой характер произведения, темп? Какое содержит в себе настроение эта пьеса?
После ответов детей показывает им картину «Подснежники», предлагает еще раз послушать пьесу П. Чайковского.
Музыкальный руководитель . Отгадайте музыкальную загадку.
Исполняет на дудочке русскую народную песню «На зеленом лугу». По ритмическому рисунку дети узнают и называют песню.
Первый раз песня исполняется всей группой в тональности ми мажор естественным, легким голосом (музыкальный руководитель напоминает о певческой установке, посадке: спина прямая, ноги вместе, руки ближе к телу).
Педагог обращает внимание детей на точное пропевание квинты («их-вох»). Предлагает детям показать скачок мелодии на музыкальной лесенке и дирижерским жестом.
Ребята поют песню в фа мажоре по рядам: первый ряд поет «вох», второй ряд - весь остальной текст.
По просьбе музыкального руководителя дети поют песню в соль мажоре по рядам, четко и внятно произнося слова.
Музыкальный руководитель исполняет на фортепиано песню Е. Тиличеевой «Пришла весна». Спрашивает детей, как называется песня. Просит чисто поющего ребенка напомнить, как нужно петь эту песню. Говорит, что начинать петь нужно сразу после вступления, не забывать брать дыхание между фразами.
Дети поют песню Е. Тиличеевой «Пришла весна». Музыкальный руководитель обращает внимание на произношение слов, показывает, как выполнить дикционное упражнение: проговаривание слов второго куплета одними губами. Дети проговаривают дикционное упражнение и поют песню стоя.
Музыкальный руководитель просит детей пройти к мольбертам.
Воспитатель. С наступлением весны распускаются первые весенние цветы. Какие весенние цветы вы знаете?
Составьте букет из весенних цветов на фланелеграфе.
Дети создают композицию из тюльпанов, подснежников, составляя их из отдельных элементов (изображений лепестков, листьев, стебельков). По окончании работы дети садятся на места.
Музыкальный руководитель. Вы, ребята, молодцы, составили красивые весенние букеты. Предлагаю вам послушать «Вальс цветов» П. Чайковского. Вы можете потанцевать под «Вальс цветов».
Все цветы нежные, хрупкие, вы, представляя их, должны передать эти качества в своих танцевальных движениях.
Дети импровизируют в танце, музыкально-ритмических движениях, стараясь показать характер музыки, вальсовый ритм, трехдольный размер, плавность, легкость, нежность.
Музыкальный руководитель подводит итог занятия.
Музыкальный руководитель. Вы побывали сегодня в удивительном мире цветов и стали еще добрей. Что вам больше всего понравилось на нашем занятии?
Прощается с детьми. Дети уходят из зала.
Медведева
Маргарита Михайловна
Музыкальный руководитель
АУ ДО "Детский сад Солнышко
Уватского муниципального района"
Цель: Познакомить детей с музыкально-литературным материалом по теме «Весна».
Задачи:
- Обогатить детей музыкальными и литературными впечатлениями. Закрепить элементарные музыкальные понятия и ранее разученный материал.
- Развивать способность к импровизации, чувство ритма, умение играть в оркестре. Продолжить работу над пластичностью, творческим воображением, умением ориентироваться в пространстве.
- Воспитывать в детях чувство красоты к природе, поэтическому слову, музыке; способность откликаться на прекрасное и доброе.
Оборудование: Музыкальный центр, мультимедийный экран, ноутбук, бамбуковые палочки, музыкальные инструменты: колокольчики, металлофоны, треугольники, корзина с самодельными подснежниками, камушки, весенняя лужица.
Предварительная работа: Просмотр и обсуждение сказки «Двенадцать месяцев» С.Я.Маршака, знакомство с музыкой Э.Грига, П.И.Чайковского, беседа об оркестре, просмотр картин о весне, чтение весенних стихов.
Практическая значимость работы: Возможность использовать в своей работе как музыкальным руководителям, так и воспитателям в качестве итогового занятия в III квартале учебного года по теме «Весна».
Действующие лица: Весна (музыкальный руководитель), падчерица (взрослый), воспитатель.
Дети заходят в зал под музыку П. И. Чайковского «Подснежник».
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Ожила вокруг природа, пробудилась ото сна,
К нам спустилась с небосвода вместе с солнышком …
Дети: Весна!
Входит Весна.
Весна: Здравствуйте ребята! Я Весна-Красна, к вам в гости пожаловала, пришла посмотреть, как ждёте меня, как привечаете. Ну, что ж давайте знакомиться. Я ведь не простая Весна, а музыкальная – спрошу (поёт): « Как тебя зовут?», а в ответ, на кого покажу, тот имя своё споёт. Так и познакомимся.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «КАК ТЕБЯ ЗОВУТ?»
Ну, вот и познакомились! А знакомые всегда при встрече здороваются. Давайте и мы поздороваемся.
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА « ЗДРАВСТВУЙТЕ! »
Молодцы! Присаживайтесь на коврик, побеседуем.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
(Плещеев А.)
Многие поэты, композиторы, художники писали обо мне, воспевали меня в своих произведениях. Ведь весна – это начало новой жизни. Композитор Эдвард Григ (показ портрета на экране ) тоже любил весну и написал музыкальное произведение «УТРО», в котором рассказал языком музыки, как пробуждается природа. Сейчас мы послушаем фрагмент из этого произведения и представим картины весны.
СЛУШАНИЕ «УТРО» ИЗ СЮИТЫ Э.ГРИГА «ПЕР ГЮНТ»
(разговор о характере музыки, опрос детей - что они представили)
А ведь вы всё правильно рассказали и нарисовали прекрасные картины пробуждения природы. Я думаю, что когда композитор Э. Григ писал эту музыку он вот что представлял…
ПРОСМОТР ФРАГМЕНТА ИЗ МУЛЬТФИЛЬМА «ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ», сопровождаемый музыкой «Утро» Э. Григ
Ребята, посмотрите - музыка помогала нам наблюдать, как робко сходит снег, превращаясь в бурные потоки воды, как потихоньку расцветала природа: зеленела трава, появлялись первые листочки, первые цветы. И вот мы уже чувствуем аромат весеннего цветения! А вы узнали фрагмент, из какой сказки мы посмотрели?
Дети: «Двенадцать месяцев».
Весна: А кто написал её?
Дети: С. Я. Маршак.
Весна: С героями этой сказки мы ещё с вами встретимся сегодня.
Ребята, а кто же первые вестники весны?
Кто к нам с юга прилетает,
Гнёзда вьёт и распевает?
Дети: Птицы.
Весна: Конечно же они! Как только солнышко пригреет они уже радостно щебечут, передают телеграммы во все концы о моём приходе. Давайте и мы с вами попробуем передать свою весеннюю телеграмму, состоящую из коротких и длинных звуков. Передадим в тёплые края птицам послание, что б они побыстрее возвращались – ведь я уже пришла! Подойдём к столам, возьмём палочки – «морзянки», я буду сочинять, вы посылать.
МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКАЯ ИГРА «ВЕСЕННЯЯ ТЕЛЕГРАММА»
Ребята, а вы знаете, кто нас услышал? Жаворонок! Это такая маленькая птичка. Она раньше всех телеграмму о моём приходе слышит и всем сообщает. Слышите?
СЛУШАНИЕ «ЖАВОРОНОК» М.И.ГЛИНКА И ПРОСМОТР ИЛЛЮСТРАЦИИ С ЖАВОРОНКОМ.
Красивая музыка? Её написал композитор Михаил Иванович Глинка. Называется она «Песнь жаворонка». В исполнение какого инструмента звучит эта музыка?
Дети: Фортепиано.
Весна : А давайте её украсим звучанием других инструментов: колокольчиков, треугольников, металлофонов. Итак, мы с вами превращаемся в музыкантов – исполнителей. Вспомните, как называется большой состав инструментов?
Дети: Оркестр.
Весна: Правильно! Кто же в оркестре самый главный? Кого музыканты - исполнители слушаются?
Он руками машет плавно, слышит каждый инструмент.
Он в оркестре самый главный, он в оркестре – президент!
Дети: Дирижёр.
Весна: Можно я буду дирижёром? А вы будьте внимательны! На какой инструмент покажу, тот и играть будет.
ИСПОЛНЕНИЕ «ЖАВОРОНКА» ГЛИНКИ НА ДЕТСКИХ ИНСТРУМЕНТАХ
Молодцы! Вы внимательно слушали музыку и выполняли все мои команды. Настоящие музыканты! Я думаю, что композитору М.И.Глинке вы бы понравились. Скажите ещё раз скажите: как называется большой состав музыкантов – исполнителей?
Дети: Оркестр.
Весна: А кто руководит оркестром?
Дети: Дирижёр.
Весна: Устали? Присаживайтесь на коврик, я вам загадку загадаю.
Хорошо гулять в лесу!
Тихо…Утро раннее
Чудо-песенка звенит
На лесной проталинке.
Еле-еле слышен-
Кто, расправив лепестки
Из-под снега вышел?
Дети: Подснежник.
Весна : Вы правильно отгадали.
Почему он так называется? Это самый первый цветок после зимы. Подснежник приносит радость. Он хоть и хрупкий, нежный, но гордый и смелый, т.к. растёт прямо из-под снега. Его обдувает холодный ветер, но он не боится холода, а гордо стоит на своей тонкой ножке.
В лесу, где берёзки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зелёную выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
Я вижу погода тепла и ясна!
Скажите, ведь правда, что это весна?
Но кругом всё тихо, соседей нет – он первый здесь.
Его увидела зайчиха, понюхала, хотела съесть.
Потом, наверно, пожалела.
Уж больно тонок ты, дружок!
И вдруг пошёл пушистый, белый,
Холодный мартовский снежок.
Он падал, заносил дорожки.
Опять зима, а не весна.
И от цветка на длинной ножке
Лишь только шапочка видна.
И он, от холода синея,
Головку слабую склоняя,
Сказал…
Ну что ж, я не жалею,
Ведь началась весна с меня. (З.Александрова)
Очень трогательное стихотворение. Подснежник погибает, но не жалеет об этом, т.к. он оказался первым цветком весны. О подснежниках писали стихи, музыку, картины и даже создавали мультфильмы. Вспомним сказку о которой мы сегодня уже говорили, о «Двенадцати месяцах». О чём рассказывается в ней?
Дети : Зимой принцесса мечтала о весне и велела принести ей подснежников.
Весна: В этой сказке девочка – Падчерица нарвала целую корзину подснежников. А разве можно их рвать? Да ещё так много? Почему?
Дети: Подснежников в природе осталось так мало. Они занесены в Красную книгу.
Весна: Правильно. Сорвёшь цветок, он семя уже не даст, новые цветы не вырастут. Может наступить день, когда на земле не останется ни одного подснежника. Вы, ребята, об этом знаете и, конечно же, будете беречь этот цветок. А что же можно сделать, если хочется кому-то подарить подснежники?
Дети: Их можно нарисовать или смастерить своими руками.
(Стук в дверь, входит Падчерица. В руках корзина с подснежниками)
Падчерица: Здравствуйте ребята! Я пришла к вам из сказки « Двенадцать месяцев». Услышала ваш разговор о подснежниках… Ребята, вы меня простите за то, что я нарвала их целую корзину. Я ведь не хожу в детский сад и ничего про Красную книгу не слышала. Смотрите, я исправилась! Своими руками сделала вон сколько цветов. Можно я их вам подарю? (раздает)
Весна: Ребятки, оденьте подснежники на руки, поднимите ручки вверх. Как красиво! А может кто-то хочет превратиться в композитора и придумать мелодию на такие стихи:
Вырос подснежник лесной,
Он нас поздравит с весной!
Какие чудесные песенки получились! Так и хочется танцевать. Так давайте же потанцуем.
ТАНЕЦ «ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК» Бурениной А. (С/б «Ритмическая мозаика»)
Падчерица: Мне очень понравилось!
Весна: Ну, вот и всё, наша встреча подошла к концу. Пора мне в лес уходить, за работу приниматься: не везде ещё снега сошли, цветы расцвели, птицы поют. Понравилась ли я вам? Понравилась ли вам моя весенняя музыка и весенние стихи? Сегодня мы были и слушателями, и композиторами, и исполнителями. А помогала нам музыка каких композиторов?
Дети: Э. Грига, М.И Глинки и П.И.Чайковского.
Весна: Весной вместе с природой пробуждается и наша душа. Мы мечтаем о любви, о счастье, загадываем желания… А ведь я Весна – волшебница, и могу исполнить по одному вашему желанию. Я вам дам волшебные камушки. Каждому камушку вы прошепчите своё желание, мечту и выходя из зала бросите его в весеннюю лужицу.Ваша мечта обязательно сбудется! (раздаёт)
Падчерица: Можно и мне камушек? Я хочу загадать, чтоб Весна и Лето были тёплыми! Все близкие – здоровыми и радостными!
(Весна и Падчерица прощаются и уходят. Падчерица бросает камушек в лужицу).
Дети под музыку П.И. Чайковского « Подснежник» выходят из зала, бросая камушки.
Елена Ярыгина
Конспект музыкального занятия «Приметы весны» (подготовительная группа)
Цель : Формировать ритмические способности детей. Обогащать музыкальные впечатления , вызывать эмоциональный отклик на весенние приметы .
Задачи :
Упражнение : Различать и передавать в движении изменение характера музыки . Развивать воображение,творческую инициативу.
Ритмическое упражнение : Определять на слух и воспроизводить различные ритмические цепочки на шумовых инструментах.
Слушание : Приобщать детей к музыкальной культуре . Обогащать музыкальные впечатления детей (вызывать эмоциональный отклик при восприятии музыки ) .
Пение : Совершенствовать вокально-слуховую координацию, точно интонировать мелодические ходы. Исполнять легким звуком в умеренном темпе индивидуально и коллективно.
Музыкально -ритмические движения :
Игра : Улучшать качество галопа, передавать несложный ритмический рисунок, вовремя вступать в свою музыкальную фразу .
Музыкально -танцевальное творчество :
Формировать творческое воображение, согласовывать свои действия с музыкой , добиваться мягких, плавных движений,соответствующих данному образу.
Дети заходят в зал. Музыкальный руководитель здоровается,дети отвечают.
Музыкальный руководитель : Прислушайтесь! Какое время года позвало нас за собой?
(дети отвечают)
Где же нам лучше всего найти приметы весны (в лесу) Но в лес сейчас мы попасть не сможем, а поможет нам волшебный экран.
Слайд № 1(«Ранняя весна » )
Музыкальный руководитель : Завидное везенье
Весну увидеть раннюю ,
Взглянуть в лицо весеннее
Румяное лицо.
У нас с вами отличное настроение и мы поскачем по дорожке искать приметы весны , а потом, слушайте внимательно,она подскажет вам, что нужно делать.
Упражнение-этюд «В лесу» музыка Т . Ломовой
1. Двигаемся поскоками.
2. «Гуляют,наблюдают, рассматривают весенний лес : подснежников, птиц, почки на деревьях.»
3. «Потерялись» , кричат «А-у!»
4. Образуют пары, «нашли друг друга, радуются» - кружатся.
Музыкальный руководитель : Наконец-то мы в лесу! Какой свежий воздух! Как легко дышится. Давайте сделаем вдох! На выдохе скажем слово : «Аромат» .
Дыхательная гимнастика «Аромат» (2 раза)
Музыкальный руководитель : Слушайте,нас кто-то приветствует в лесу?
Слайд № 2 («Дятел» ) (Видео без звука)
Музыкальный руководитель : Он выше всех сидит на сосне, и видит, что весна собирается в путь-дорогу. И решил он послать птицам в теплые края телеграмму, которая состоит из разных комбинаций коротких и длинных звуков, чтобы птицы возвращались домой.
Речевая ритмическая игра «Весенняя телеграмма» (на стихи В. Суслова (Детям раздают две палочки)
Музыкальный руководитель : Дятел сел на толстый сук, тук да тук
Всем друзьям своим на юг тук да тук.
Телеграммы срочно шлет туки-туки-тук
Что растаял снег вокруг туки-туки-тук.
В жарких станах не бывал тук да тук
И понятно почему, дятлу скучно одному.
Музыкальный руководитель : А ритмические позывные телеграммы на фланнелеграфе выложит….и мы всевместе будем помогать дятлу.
(Один человек выкладывает на фланеллеграфе ритмические цепочки- «позывные» )
Музыкальный руководитель : Услыхали птицы и прилетели в лес. Представьте… Природа ждет весну , которая запаздывает, а Мороз не хочет уходить. Все ждут Весну . Наконец Весна опускается на землю , окруженная свитой птиц. Птицы прижимаются к Весне , просят, чтобы она их согрела. А Весна им говорит : «Дрожите вы,бедняжки? Попляшите, согревайтесь. Видала я не раз,что пляской отогревались люди». Эту картину представил себе русский композитор Н. Н. Римский-Корсаков. Музыка так и называется «Пляска птиц» из оперы «Снегурочка»
Какая музыка по характеру ответите после прослушивания?
«Пляска птиц» муз. Н. Римского-Корсакова Слайд№3 «Пляска птиц»
(ответы детей- задорная,веселая, игривая, плясовая)
Повторное слушание музыкального отрывка
Как эта музыка называется ? (закрепить название)
Музыкальный руководитель : Вся природа пробуждается от зимнего сна. Проснулся и ручеек и побежал, зажурчал.
(слайд № 4) («Ручеек» )
Распевка «Ручеек»
Музыкальный руководитель : А теперь ручеек побежал по этой дорожке (мелодия транспонируется по полутонам) .
Музыкальный руководитель :А загадки вы отгадывать любите?
В оперении блестящем черном
Из дальних стран летит певец
И с песней звонкою, задорной
Весну приветствует (скворец) (Слайд № 5 «Скворцы» )
Музыкальный руководитель : Какую песню мы знаем про птиц (ответ : «птичье новоселье» ) Правильно, песня так и называется «Птичье новоселье» музыка Шестаковой . Мелодию припева мы уже знаем. Игра «Музыкальное Эхо » поможет нам разучить мелодию куплета. Я начинаю- вы отвечаете.
Песня «Птичье новоселье» муз. Шестаковой.
(Пение по фразам мелодии, припев с музыкальным сопровождением ).
Музыкальный руководитель : В какой песне встречаются сразу много примет весны ?
Слайд№6 («Поздняя весна » - зелень, цветут сады)
Музыкальный руководитель : А подскажет вам мелодия песни (Пропевается мелодия 2-ой части песни) на слог «ку» . Дети называют «Весна » .)
Прежде, чем петь, пропоем этот отрывок вместе на слог «ку» .(исполняется на слог «ку» )
Теперь споем песню по музыкальным фразам . Будете петь тот, на кого покажу.
(Исполнение мелодии по музыкальным фразам )
Песня получилась замечательная, все солисты правильно исполняли мелодию.
Песня «Весна » муз. Елисеева
Слайд № 8 «Весна наступила » -разная весна )
Музыкальный руководитель : Пришло время поиграть в веселую игру «Кто скорее ударит в бубен»
Игра «Кто скорее ударит в бубен» муз. Л. Шварца
Музыкальный руководитель :Наша музыкальная поляна подаритна вместе с девочками букет первых весенних цветов.
(Слайд № 7 «Подснежник» )
Танцевальная композиция «Подснежники»
Музыкальный руководитель : Мы с вами занимались интересным делом. А каким? (ответы детей)
Слайд № 8 («Приметы весны » )
Музыкальный руководитель : Что вам понравилось?
А закончить наше необычное путешествие хочется словами Алексея Николаевича Плещеева :
«Уж тает снег, бегут ручьи
В окто повеяло весною ,
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою!
Публикации по теме:
Конспект физкультурного досуга «Встреча весны» (подготовительная группа) Конспект физкультурного досуга «Встреча весны» (подготовительная группа) Интеграция образовательных областей: «Физическая культура», «Коммуникация»,.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе «Приметы весны» Цель: формирование и систематизирование знаний детей о характерных признаках весны. Задачи: Образовательные: - Активизировать познавательную.
Конспект музыкального занятия для второй младшей группы «Наша группа, мои друзья» Конспект музыкального занятия посвященного теме «Наша группа, мои друзья» Задачи: 1. Обучающие: - обогащать музыкальные впечатления.
Конспект музыкального занятия «Балет - прекрасный вид искусства!» (подготовительная группа) Задачи: - развивать первоначальное представление о балете у детей старшего дошкольного возраста. - учить понимать содержание балетного.
Конспект музыкального занятия «Зимняя прогулка» (вторая младшая группа) дети 3–4 лет Музыкальный руководитель (в дальнейшем М. Р.): Здравствуйте, ребята! Посмотрите в окно. Что вы видите? Дети: Снег, горка, снеговик.
Конспект НОД «Приметы весны» для старших дошкольников Конспект НОД по познавательно – экспериментальной деятельности в группе старшего дошкольного возраста по теме «Приметы весны». Цель: сформировать.
Конспект занятия «Как мы искали весенние приметы» Как мы искали весенние приметы Цель: развивать у детей связную речь. Программное содержание: учить детей прилагательные к существительным.
ЦЕЛЬ: Познакомить детей с приметами ранней весны. ЗАДАЧИ: 1) Развивать у детей умение называть и узнавать приметы ранней весны, устанавливать.
Конспект занятия по математике в подготовительной группе «В цветочном королевстве» Конспект занятия по математике подготовительная группа «В цветочном королевстве» Пр. сод: Совершенствовать умение решать логические задачи.
Сценарий физкультурно-музыкального праздника «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!» (подготовительная группа) Физкультурно-музыкальный праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» Задачи: -создавать положительную эмоциональную атмосферу,.
Библиотека изображений:
Доминантное занятие по восприятию музыки в
Подготовительной группе
«Музыкальная весна»
Задачи: Учить детей различать изобразительность музыки, смену настроений, выделять части произведения.
Побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в творческой танцевальной деятельности.
Совершенствовать умение оркестровать пьесу, выбирая тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру музыки.
Расширять знания детей о музыке.
Ход занятия.
Звучит музыка «Утро» Э. Грига. Дети спокойно входят в зал.
Педагог: Ребята, я вижу, вы все улыбаетесь, у вас хорошее настроение. А почему?
Дети: Потому что звучит музыка, светит солнышко.
Педагог: Да, светит солнышко, звучит музыка. А еще потому, что к нам сегодня пришли гости, а мы гостей любим и всегда им очень рады. Давайте подарим им свою любовь, поприветствуем их.
Дети машут гостям.
Педагог: А вы обратили внимание, под какую музыку мы вошли в зал?
Дети: «Утро» Эдварда Грига.
Педагог: Правильно. Григ – норвежский композитор и в своей музыке он часто воспевал красоту своей Родины, которую очень любил.
А в этой музыке мы представляем картину просыпающейся природы.
А когда еще вся природа пробуждается ото сна?
Дети: Весной.
Педагог: Да, весна – это особое время года. Время пробуждения природы от зимнего сна, когда все оживает, расцветает, радуется наступившему теплу. А сколько радости приносит она людям! Сколько надежд, устремлений оживает в людях весной!
Весна, Весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Шумят ручьи! Блестят ручьи.
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед.
Мы с вами на предыдущих занятиях слушали музыкальное произведение с таким названием «Весна». Давайте вспомним (Слушают фрагмент). Кто написал эту замечательную музыку?.
Дети: Антонио Вивальди из цикла «Времена года»
Педагог: О ком хотел рассказать композитор своей музыкой?
Дети: О радостном щебетании птиц.
Педагог: Да, наверное, они вьют себе гнездышки и радуются весеннему солнышку.
Давайте с вами сейчас поиграем. Девочки будут птичками, которые радуются возвращению на родину и вьют себе гнездышки: ищут пушок, соломинки, делают себе уютные домики. Мальчики будут грозой с сильным ветром и дождем. Мы дадим им в руки «струи дождя»
Дети импровизируют под музыку «Весна» А. Вивальди
Педагог: Весной появляются первые цветы. Какие?
Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает.
Дети: Подснежники.
Педагог: Они такие маленькие, нежные, беззащитные, даже не верится, что когда в лесу кроме снега ничего еще нет – ни травы, ни цветов, они первыми смело пробиваются сквозь холодный снег.
У русского композитора П.И.Чайковского тоже есть цикл «Времена года», в котором 12 пьес, столько, сколько месяцев в году. И сейчас мы послушаем произведение «Апрель. Подснежник». Перед каждым произведением в альбоме написаны стихи. Перед этой пьесой стихотворение Майкова.
Педагог читает стихотворение,
Исполняет «Подснежник» П.И.Чайковского.
Педагог: Как рассказывает музыка о природе. Какая она?
Дети: Нежная, иногда взволнованная
Педагог: Да, музыка трепетная, по весеннему взволнованная. Вначале робкая, несмелая, ласковая. Подснежник тянется к солнцу и мелодия поднимается все выше (Звучит фрагмент)
Но звучит она то светло, высоко, то более тревожно, низко. Музыка рассказывает, что солнышко еще светит не всегда, что еще бывает холодно, темно, ненастно (Звучит фрагмент).
Здесь есть и другая мелодия – очень красивая, взволнованная, легкая, как дуновение ветерка (Звучат 25-32 такта) Кажется, что цветок подснежника покачивается на ветру.
Но потом снова выглянуло солнышко и музыка опять стала светлой, ласковой (Фрагмент)
Мы с вами знаем, что каждое музыкальное произведение можно изобразить схемой, как меняется настроение музыки (показать карточки – радостное, спокойное, тревожное) Послушайте произведение еще раз, посмотрите на схемы, как вам кажется, какая схема подходит к этому произведению.
Дети слушают произведение еще раз полностью, выбирают подходящую схему и объясняют.
Педагог: Весной появляются не только подснежники, но и другие весенние цветы. Вы знаете стихи о таких цветах?
Дети читают стихи.
Педагог: Ну вот, распустились уже и фиалки, и ландыши, и нарциссы, и тюльпаны. А мы с вами знаем очень красивую музыку, в которой танцуют все цветы.
Дети: «Вальс цветов» П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик».
Педагог: Сегодня этот вальс мы попробуем сыграть оркестром. А я у вас буду дирижер.. Под тихую, спокойную, ласковую музыку будут играть спокойные инструменты – маракасы, погремушки, тихонько звенеть колокольчики, металлофоны – легкое глиссандо. А когда музыка зазвучит ярко – будут играть бубны, румбы, треугольник, тарелки.
Инструментальная импровизация под музыку «Вальс цветов» П.И.Чайковского
Педагог: А теперь на нашу цветочную поляну прилетели маленькие сказочные существа. Кто это?
Дети: Эльфы.
Педагог: Под какую музыку они танцуют свой танец?
Дети: «Танец эльфов» Э.Грига.
Дети импровизируют под музыку.
Педагог: Ну вот и подошло к концу наше занятие «Музыкальная весна». Я очень довольна вами, мы меня сегодня порадовали, очень понравились, А мне бы сейчас хотелось узнать, что больше всего вам понравилось на этом занятии.
Дети высказываются.
Педагог: Спасибо вам, а еще большое спасибо нашим гостям за то что они так внимательно слушали нас, поддерживали. Давайте попрощаемся с ними.
Задачи музыкального занятия: ; учить передавать содержание и интонацию музыки при помощи ритмопластики и ;
способствовать формированию умения воспроизводить элементарный ритмический рисунок на детских музыкальных инструментах; формировать умение пропевать простые звукоподражания; развивать внимание, память, воображение, мышление, ; , чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.
Материал: костюм Весны, плоскостные фигурки птиц (воробей, ласточка), детские музыкальные инструменты, ковёр, стилизованный под весеннюю полянку; фонозаписи: пение птиц (коллекция «Звуки природы»), песня «Автобус» (коллекция «Популярные песни для детей»), «Капельки» А. Майкапар; «Полянка», «У кого какая песня» (Т. Боровик, коллекция «Весна»).
Ход тематического музыкального занятия для детей старшей группы с НФОДА
Организационный момент.
Дети входят в музыкальный зал под фонограмму пения птиц, садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель (М.р.). Здравствуйте! Я рада приветствовать вас сегодня на занятии. Ребята, посмотрите в окно. Что вы там видите? (Ответы детей.)
М.р. Всё ярче светит солнышко, тает снежок, звенит капель. Скоро распустятся деревья, и всё вокруг зазеленеет, запоют птицы… За нашим окошком - весна. Она вам нравится? (Ответы детей.)
М.р. Сегодня мы с вами отправимся в гости к Весне, хотите? (Да.) Тогда садитесь все дружно в волшебный автобус, который доставит нас куда надо.
Основная часть.
Ритмодекламация « Автобус ». Музыкальный руководитель поёт текст и показывает движения, дети произносят звукоподражания и повторяют движения. Пока исполняется композиция, воспитатель устанавливает декорацию полянки.
Вот мы в автобусе сидим,
И сидим, и сидим,
И из окошечка глядим,
Всё глядим.
(Одной рукой поддерживают локоть, другой - подпирают щёку.)
Глядим назад, глядим вперёд -
Вот так вот, вот так вот.
Но что ж автобус не везёт, не везёт?
(Держат руку козырьком у глаз, поворачивают голову вправо-влево,
пожимают попеременно плечами.)
Колёса закружились -
Вот так вот, вот так вот.
(Двумя руками, сжатыми в кулачки, крутят вперёд.)
Вперёд мы покатились,
Вот так вот!
А щётки по стеклу шуршат:
«Вжик-вжик-вжик! Вжик-вжик-вжик!»
Все капельки смести хотят:
«Вжик-вжик-вжик!»
(Руками имитируют движения «дворников» вправо-влево.)
Пускай автобус наш трясёт -
Вот так вот, вот так вот.
(Сидя, делают «пружинку».)
Мы едем-едем всё вперёд,
Вот так вот!
(Руками делают подачу вперёд.)
И мы не просто так сидим:
«Бип-бип-бип! Бип-бип-бип!»
(Пальцем впереди нажимают воображаемую «кнопку».)
Мы громко-громко всем гудим:
«Бип-бип-бип!»
Мы громко-громко всем гудим:
«Бип-бип-бип!»
(На проигрыш крутят воображаемый «руль».)
М.р. Ребята, посмотрите, куда мы приехали! Как красиво! Какая чудесная полянка! Тут и цветы, и молоденькие деревца, и травка зелёненькая… А как поют птички! Останемся здесь? (Ответы детей.)
Ритмопластическая композиция « Полянка » (модель Т. Боровик) на мышечную релаксацию. Музыкальный руководитель произносит произвольный текст по теме, сопровождая его ритмопластическими движениями, которые повторяют дети.
М.р. Весной всё вокруг оживает, радуется тёплому ласковому солнышку и от радости поет. Поют дождинки, капель, ветерок, птицы… У каждого есть своя весенняя песенка. Давайте вспомним, кто как поёт.
Ритмодекламация « У кого какая песня » (модель Т. Боровик).
Музыкальный руководитель поёт текст, дети произносят звукоподражания и повторяют движения.
У дождя какая песня?
У дождя такая песня:
«Кап-кап, кап-кап,
Кап-кап, кап-кап.»
(Дети стучат кулачками.)
А у ветра какая песня?
А у ветра такая песня:
«У-у-у-у-у-у-у!
У-у-у-у-у-у-у!»
(Покачивают руками из стороны в сторону.)
А у грома какая песня?
А у грома такая песня:
«Бом-бом, бом-бом, бом-бом, бом,
Бом-бом, бом-бом, бом-бом, бом.»
(Наклоняясь, стучат по коленям ладонями.)
А у листьев какая песня?
А у листьев такая песня:
«Ш-ш, ш-ш, ш-ш-ш,
Ш-ш, ш-ш, ш-ш-ш»
(Трут ладонями друг о друга.)
М.р. Весной пробуждается вся природа. Под ласковыми лучами солнышка тает снег, звенят ручьи. Повсюду начинает кипеть жизнь: в лесу просыпается медведь после спячки, над полями поют жаворонки. Звучит музыка Весны.
М.р. Внимание, ребята! Вы слышите эту чудесную музыку? Не сама ли Весна идёт к нам навстречу?
Входит Весна. Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас у себя в гостях! Слышала я, как ждёте вы моего прихода. Вы можете помочь мне поскорее прийти, если растопите сосульки.
М.р. Весна, мы очень долго ждали встречи с тобой и даже подготовили тебе музыкальный сюрприз. Послушай, пожалуйста, наш детский музыкальный оркестр.
Шаловливые сосульки
Сели на карниз.
Шаловливые сосульки
Посмотрели вниз.
Посмотрели, чем заняться,
Стали каплями кидаться.
Целый день идёт трезвон:
Дили-дили-дили-дон!
Игра на детских музыкальных инструментах: А. Майкапар «Капельки» (модель Т. Тютюнниковой).
Весна. Спасибо, ребята! Замечательно играли, молодцы! После такой капели я точно скоро приду и приду не одна, а с моими друзьями. А вы знаете моих друзей? (Ответы детей.)
Весна показывает фигурку воробья.
Весна. Я люблю своих друзей -
Зачирикал воробей.
Чик-чирик, чик-чирик.
Спой со мною, не робей, -
Предложил нам воробей.
Чик-чирик, чик-чирик.
Давайте и мы споём песенку воробья.
Дети вместе с Весной повторяют звукоподражание, после чего она показывает фигурку ласточки.
Весна. Ласточка в гости к нам прилетела,
Села на домик и песню запела:
Чив-чив-чив, это я
Прилетела к вам, друзья!
Ребята, ну-ка повторите услышанную песенку!
Дети повторяют звукоподражание.
Весна. Большое вам спасибо, что пришли ко мне в гости, что своей музыкой разбудили меня! Ждите меня! До скорой встречи! (Уходит.)
Звучит фрагмент фонограммы « Автобус ».
III. Итог занятия.
М.р. Вот и подошла к концу наша с вами прогулка. Вам она понравилась? (Да.) Пора нам обратно в детский сад возвращаться. Что мы расскажем о своём путешествии?
Взрослый произносит слова, а дети повторяют движения.
В гости мы к Весне ходили,
(Машут кистями к себе.)
Лучик солнца получили
(Руки вверх и в стороны.)
Мы Весне поклонимся,
(Кланяются.)
С нею мы подружимся.
(Хлопают в ладоши.)
Дети под музыку выходят из музыкального зала.
Конспект тематического музыкального занятия подготовила Е. Авхименко
