Произведение пришвина кот. Детские сказки онлайн
Цели и задачи:
Цель: познакомить со звуками [Г] и [Г’].
Коррекционно – образовательные:
Учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [г] и [г’];
учить выделять их из состава слова и дифференцировать по твёрдости-мягкости;
упражнять в звуковом анализе слов;
упражнять в подборе слов-антонимов;
упражнять в употреблении глагола «мочь»;
уточнить глагольный словарь;
.
Коррекционно – развивающие:
Развивать внимание;
развивать память;
.
Коррекционно – воспитательные:
Сплочение группы;
развивать чувство эмпатии;
отработка умения согласовывать свои движения с действиями других детей, с ритмом и текстом.
Оборудование:
Сигнальные фонарики;
цветные карандаши;
интерактивная доска;
раздаточный материал;
зеркала;
ноутбук;
презентация;
ветродуйчики.
1. Вводная часть.
Приветствие. (Дети стоят в кругу, держась за руки. Вместе с педагогом проговаривают слова).
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Назовите звуки в словах по порядку.
(Логопед дает для анализа односложные трехзвучные слова: мох, нос, пух, кит, сок, бык, вот, дым, зуб, сын, кот, сом. Дети садятся за столы.)
Артикуляционная гимнастика.
Для того, чтобы речь стала чистой и красивой, что необходимо делать? (Артикуляционную гимнастику). (Выполнение артикуляционной гимнастики.)
«Утро с котиком Музиком» (слайды 1-9)
Ларина Юлия Олеговна,
учитель — логопед МБДОУ №29,
г. Иваново
Следующий наш интернет — урок посвящен следующему звуку и букве.
Повторите несколько раз чистоговорку:
га-га – начинается игра
га-га – как она мне дорога
Какой звук более отчетливей слышно? Верно, звук [г] .
Произнесите звук [г] . Какой он? Да, он согласный и звонкий.
ВАЖНО! Сравните первые звуки слов: ГРИБ и ГИРЯ . Что скажите? В слове «гриб», звук [г] произносится твердо, а с слове гиря — [г`] мягкий. Какой делаем вывод? Значит, звук бывает мягким и твёрдым .
1. Найдите слова …
- Перечислите животных, в названии которых есть звук [г]
- Перечислите продукты, в названии которых есть звук [г]
- Назовите цветы, в названии которых есть звук [г]
- Назовите предметы, которые начинаются на звук [г]
2. Посмотрите на картинки и назовите предметы, которые начинаются на звук [г].
3. Отгадайте имя девочки , используя первые звуки слов:
гусь, арбуз, листочек, яхта
4 . Закончи предложение словами на звук [г].
Играет …..(Гармонь)
Читает……(Газету)
Гогочет…..(Гусь)
Греет……..(Грелка)
Веселый…(Гном)
Голубые…(Глаза)
5. И г р а «Доскажи предложения»
Вместо точек придумайте слова на букву «г».
1. Машина стоит в… (гараже).
2. Гость проживает в… (гостинице).
3. Брат хорошо играет на… (гитаре).
4. Виноград рос на… (горе).
5. Мама купила сочные, сладкие… (груши).
6. Под березой нашли крепкий… (гриб).
8. На дереве сидел черный… (грач).
9. Гриша любит забивать… (гвозди, голы).
6. И г р а «Найди лишнее слово»
- Круг, плуг, друг, волк, тигр, грач.
- Гром, гнездо, горох, гвоздь, клад, град.
О т в е т: 1. Волк . 2. Клад , так как в них нет буквы «г».
Знакомьтесь — буква Г ! Какая солидная г алстук надел! Поглядите-ка, он еще и в г орошек! А около буквы Г что лежит? Да это же г воздь!
1 . Внимательно рассмотри буквы, найди сходства и различия.
2 . Найди спрятанные буквы Г . Обведи их.
3.
Раскрась только те груши, на которых буква Г
написана правильно.
4.
Добавь недостающий элемент буквы.
5. На рисунке ниже раскрась слева большую букву синим, а маленькую - зелёным цветом. Заштрихуй среднюю букву, как показано. Найди и раскрась букву Г справа.
6 . Соедини с буквой Г только те предметы, названия которых начинаются со звуков [г] и [г`] .
7. Подчеркни такую же букву, как внизу с левой стороны рисунка. Обведи в кружок все буквы Г с правой стороны рисунка.
8. И г р а «Лесенка»
9. И г р а «Найди слово в слове»
Гроза – роза, раз, рог, гора .
Газета – газ, таз.
Гость – ось, стог.
Гитара – тара, тир, тигр .
Градусник – град, ус, сани, друг, дар, дуга, гуси, суд .
Голова – гол, вал, лов.
10. И г р а «Игра-шутка»
В каждом предложении выделите последний слог и составьте из них слово.
О т в е т: гу-се-ни-ца.
11.
Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге.
И подобно кочерге,
Горбит спину буква Г
.
Возьми любой цветной карандаш и закрась все части рисунка, в которых ты видишь буквы Г
.
13. Пишем букву Г и г .
14. Обведи и раскрась картинку.
15.
Пословицы
- Глаза боятся, а руки делают.
- Сам себя губит, кто себя не любит.
Скороговорки
- Гусь ГОГА и гусь ГАГА друг без друга ни шага.
- Груша гусениц не любит, грушу гусеница любит.
- Гроза грозна, грозна гроза.
- Краб крабу сделал грабли, подарил грабли крабу.
Словарь
- Газон — участок земли с искусственно созданной травой.
- Галактика — это система из звезд, пыли и газа, которая удерживается вместе при помощи гравитации.
- Гарантия — это ответственность.
- Гармония — согласование между элементами или людьми или внутренний баланс.
- Гастроли — выступление артиста (группы) в другом городе или стране.
- Герб — это эмблема, отличительный знак человека, города, страны.
- Гимн — торжественная песня, которая восхваляет кого-либо или что-либо.
- Горизонт — это видимая граница между небом и землей или водой.
- Гостиная — это комната для приёма гостей.
- Гравитация — притяжение, которому подвержены все тела.
Крылатые выражения или фразеологизмы
- Голодный как волк — очень голодный.
Цели:
Коррекционно-развивающие:
Познакомиться со звуками Г, ГЬ.
- учить выделять звуки среди других звуков, в слогах, из состава слова, дифференцировать звуки по твёрдости и мягкости;
-познакомить с графическим обозначением звуков - буквой Г;
- совершенствовать навыки звуко-слогового анализа: умение определять место звука в слове;
- способствовать развитию памяти, внимания, мышления, зрительного и тактильного восприятия;
Образовательные:
Учить детей спрягать глаголы;
- продолжать учить детей правиьному употребдению в речи;
прилагательных, согласовывая их с существительными в роде, числе, падеже;
числительных,согласовывая их с существительными в роде, числе,падеже;
-продолжать работу по профилактике дисграфии;
упражнять в подборе антонимов;
Воспитательные:
-воспитывать организованность, дружелюбие, самостоятельность, критичное и осознанное отношение к речи;
воспитывать потребность детей к правильной речи.
Оборудование:
Разрезные картинки со звуком Г, альбом 2 «Я учусь говорить и читать» стр.27,29, зеркала, картинка гуся, гусёнка, фонарики: синий - зелёный, конверты с элементами буквы Г, предметная картнка Ганса.
Ход занятия:
1. Орг. момент
-Откройте конвертики, у вас разрезаны картинки.
-Соберите картинки.
-Назовите свои картинки, выделяя голосом 1 звук.
(дети называют картинки)
- Назовите, какой звук есть во всех этих словах? (Г)
Сегодня на занятии мы познакомимся со звуками Г - ГЬ и буквой Г.
2.1) Знакомство со звуками Г-ГЬ.
-Отгадайте мою загадку:
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. Кто это? (гусь)
-Как гогочет гусь? (га-га-га)
-Назовите 1 звук в слоге: га?
Поставьте зеркала, произнесите звук Г, обратите внимание в каком положении у вас губы, зубы, где находится кончик языка.
(губы в улыбке, зубы разомкнуты,
кончик языка лежит внизу и отодвинут от нижних зубов)
Ещё раз произнесите звук Г и скажите, при произнесении звука Г встречается ли преграда?
-Что мешает? (воздушная струя разрывает преграду между спинкой языка и нёбом)
А если встречается преграда, значит звук Г какой?
-А теперь проверьте звонкий или глухой? (голос включается)
-А в слоге ГА, звук Г твёрдый или мягкий?
-Расскажите про звук Г.
-Скажите, как зовут детёныша у гуся? (гусёнок)
-А гусёнок гогочет: ГЯ-ГЯ-ГЯ
-Как гогочет гусёнок: ГЯ
-Назовите 1 звук в слоге ГЯ? ГЬ
-Расскажите про звук ГЬ.
2. Упражнение в произношении звуков Г-ГЬ.
Откройте учебники по закладке, посмотрите в верхнем левом углу у вас нарисован гусь и гусёнок
Гусь гогочет: ГА-ГА-ГА
А гусёнок: ГЯ-ГЯ-ГЯ (дети строят из пальцев рук гусей и произносят звуки)
А в правом верхнем углу: Юпик руки вверх поднял,
Нам 2 фишки показал.
-Почему Юпик поднял 2 фишки?
Сейчас мы отправимся в путешествие. А кто будет путешествовать вместе с нами вы должны догадаться, я назову слово по звукам, а вы должны сказать кто это: Г, А, Н, С.
3. Выделение звука.
А) Ловим звук: среди других звуков: О, К, Г, Б, М, Ш, ….
Б) среди слогов: ГА, ДА, ТО, ДО, ГО,ГУ, ЛЫ, АГ, АШ, АМ, ОГ, ОК, ОБ
В) Посмотрите на картинку в учебнике «Ганс собирается в дорогу»
-Назовите слова со звуком Г.
-Назовите слова со звуком ГЬ.
4. Введение сюжета в занятие.
Гансу гном принёс подарки-
Пироги, варенье в банке.
Угощенье Ганс принял,
А спасибо не сказал.
-За это гном Ганса превратил в крошечного мальчика и сказал: «Если пройдёшь через все испытания, станешь опять большим»
Физминутка.
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим,
До лампы дотянусь
Вот я какой:
Маленький-большой!
5. Ганс идёт по лугу и проговаривает предложения. Давайте и мы поможем Гансу договорить предложения.
Я гуляю по лугу.
Ты ……
Вы…..
Мы….
Он….
Она…..
Они….
6. Дифференциация звуков Г -ГЬ
А мы с вами будем в дороге светить фонариками для Ганса.
Игра «Зажги фонарик»
Если услышите в слове звук Г - поднимите синий фонарик, а если ГЬ - зелёный.
ГУСИ, ГЕНА, ШАГИ, НОГИ, ГАРАЖ, ГИРЯ, ГЕРОЙ, ГНОМ, ЛУГА, ГРАЧ, ГОРОХ, ГИТАРА. (объясняют какой звук, место звука в слове)
Молодцы, мы помогли пройти 1 испытание Гансу.
7. Игра «Наоборот»
А вот вам задание - 2 испытание:
Скажите слова наоборот:
В них Г поставте вперёд:
Тихий - громкий, чистый - …, весёлый -…, умный -…., сытый -…. редкий -….
мелкий -…., шершавый -…
Молодцы, мы помогли пройти Гансу 2 испытание.
8. Звуко-слоговой анализ слов.
Ганс плывёт на корабле.
Вдруг на море буря.
Ганс воскликнул: «Быть беде!
Неужто утону я?»
-Надо спасти Ганса. Мимо тонущего корабля проплывает яхта капитана Врунгеля. Капитан Врунгель бросает Гансу спасательные круги. Ганс поймает круги, когда будут составлены схемы слов: Ганс, гуси.
Молодцы, мы опять помогли Гансу.
9. Знакомство с буквами Г г.
Напомните о каких звуках мы сегодня говорим?
-Расскажите о звуке Г, ГЬ.
Звуки Г, ГЬ обозначаются буквой Г. Рассмотрите букву в голубой рамочке.
-На что похожа буква?
-Посмотрите на гусыню в левом верхнем углу страницы. Она вытянула шею, изображая букву Г.
Вот и вы с помощью руки покажите букву Г.
Посчитайте сколько букв Г нарисовано в учебнике?
Возьмите конверты и постройте из элементов букву Г. А теперь пальчиком проведите по букве и напишите её.
Молодцы мы с вами выполнили ещё одно испытание: построили буквы.
10. Образование множественного числа существительных.
И последнее испытание. Игра « Один - Много»
Огурец - огурцы, голубь - ……., ягода -….., луг -……, магазин -….., город -….., гараж-….., гусь -……гость -……, гроза -……, гора -……, газета -…..попугай -…..
11. Сисчитай предметы, чётко произнося звук Г.
Один голубь, 2…, 5, Одна пуговица, 2,5, Одно гнездо, 2,5.
Молодцы, ребята все испытания мы выполнили.
12. Итог занятия.
Ганса гном расколдовал,
Прежний рост ему отдал.
Воротился Ганс домой
Он не маленький - большой!
- С какими звуками мы сегодня познакомились?
-Расскажите о звуке Г, ГЬ.
-Какой буквой обозначены звуки Г,ГЬ?
-Придумайте слова со звуками Г,ГЬ.
Буква Гг. Звуки [г] и [г ′ ].
Тип : урок открытия новых знаний в рамках деятельностного подхода.
Технология: на ситуативной (игровой) основе
Цель : Сформировать способность учащихся к новому способу действия.
Задачи:
1
.
Дать представление о буквах Г, г, звуках [Г], [Г’]
2. Обеспечить условия для формирования навыка чтения слов с изученной буквой, развивать фонематический слух, речь, внимание, мышление.
3. Способствовать воспитанию внимательности, аккуратности, усидчивости, эстетических чувств, любви и бережного отношения к окружающему миру.
Планируемые результаты
Предметные.
Обучающийся получит возможность научится:
давать характеристику согласным звукам;
узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;
группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков;
классифицировать предметы по общему признаку;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
уметь проговаривать последовательность действий на уроке;
Оценка
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике;
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия;
формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
Личностные.
принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока;
формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
внутренняя позиция школьника;
учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;
Организационный момент
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
Я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку знаний выше. Успеха и удачи вам!
Сядем за парты правильно, спинку держим прямо. Учебные принадлежности, которые помогут нам в работе, разместились в верхнем углу стола.
Актуализация опорных знаний
- Сегодня утром я под дверью в наш класс нашла конверт, а в нем письмо. Давайте его прочитаем вместе.
Кому: Ученикам 1 «А» класса школы №54 города Новоуральска.
От кого: От Крокодила Гены.
«Дорогие ребята! Я знаю, что вы очень добрые и отзывчивые. Мне очень нужна ваша помощь! Пропал мой друг Чебурашка. Помогите мне, пожалуйста, его найти!
С уважением, Крокодил Гена.»
Ребята, поможем Крокодилу Гене найти Чебурашку? Для этого я предлагаю отправиться в путешествие.
Хотите узнать, на чем мы отправимся? Отгадайте загадку.
«
Каждый день туда-обратно
Возит грузы аккуратно.
В дождь, метель, жару, мороз
Мчит трудяга - ...
»
(паровоз)
А точнее, мы отправимся в путешествие на Голубом вагоне! Но Голубой вагон не может ехать без друзей-вагончиков. Собрать вагончики в состав паровозика мы сможем на станциях, на которых мы будем останавливаться и выполнять задания и заодно искать Чебурашку. А помогать нам в путешествии будет Крокодил Гена. В путь, ребята!
Первая станция, на которой мы остановимся в поисках Чебурашки называется «Повторяйкино» . На этой станции стоит вагончик, в который поселились волшебные буквы. Крокодил Гена предлагает нам их прочитать.
Буквы на первом вагончике: а, о, у, э, ы, и
Прочитаем буквы на вагончике. (Дети читают: а, о, у, э, ы, и).
- Что общего у всех этих букв? (Этими буквами мы можем обозначить гласные звуки).
- Что можете сказать о буквах а, у, о, э, ы? (Показатели твердости согласного .)
Что можете сказать о букве и? (и – показатель мягкости согласного звука .)
Чем отличается звук от буквы? (Буквы видим и пишем, звуки произносим и слышим )
Итак, сейчас мы повторили буквы, которыми можем обозначить гласные звуки.
На этой же станции стоят еще два вагончика и Крокодил Гена предлагает нам их прочитать.
Буквы на втором вагончике: м, н, л, р, в
Прочитаем буквы на втором вагончике. (Дети читают: м, н, л, р, в).
- Что общего у всех этих букв? (Этими буквами мы можем обозначить звонкие твердые и мягкие согласные звуки).
- Верно, на втором вагончике у нас разместились буквы, которыми мы можем обозначить звонкие твердые и мягкие звуки.
Следом за вторым вагончиком следует третий, прочитаем буквы на нем.
Буквы на третьем вагончике: с, т, п, к .
- Дети читают: с, т, п, к.
- Что общего у всех этих букв? (Этими буквами мы можем обозначить глухие твердые и мягкие согласные звуки).
- Верно, на третьем вагончике у нас разместились буквы, которыми мы можем обозначить глухие твердые и мягкие звуки.
Итак, на станции «Повторяйкино» мы повторили уже известные нам гласные и согласные буквы и прицепили к составу поезда 3 вагончика, но, к сожалению, Чебурашку мы не нашли. Продолжаем путешествие на Голубом вагоне вместе с Крокодилом Геной!
И следующая станция, на которой мы остановимся в поисках Чебурашки, находится в лесу и называется «Звучная» . Чтобы получить вагончик к нашему составу, нужно выполнить задания. Первое задание – отгадать загадку.
Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы. (гриб)
- Выделим первый звук в слове «гриб» и произнесем его. (Ггг)
Почему? (воздух встречает преграды – язык и зубы, не тянется).
Какой это согласный звук твердый или мягкий? (твердый)
Почему? (при его произнесении подбородок не опускается)
Как мы его обозначим на схеме? (синим цветом)
Какую характеристику мы еще можем дать звуку [г]? (Он звонкий)
-
Итак, мы сегодня с каким новым звуком знакомимся? (со звуком [г])
Какой это звук? (Согласный, твердый, звонкий).
Как зовут героя, который сегодня отправился с нами в Путешествие? (Гена)
Выделим первый звук в имени Гена и произнесем его. (Г ′ Г ′ )
Какой это звук? (согласный)
Почему? (воздух встречает преграды – зубы и язык, не тянется).
Какой это согласный звук твердый или мягкий? (мягкий)
Как мы его обозначим на схеме? (зеленым цветом)
Какую характеристику мы еще можем дать звуку [г ′ ]? (Он звонкий)
Почему? (При его произнесении мы слышим голос)
- Как мы обозначаем на схеме звонкие звуки? (точкой в правом верхнем углу).
Итак, с каким вторым звуком мы сегодня знакомимся? (со звуком Г ′ )
Какой это звук? (Согласный, мягкий, звонкий).
Кто мне скажет, какова цель нашего сегодняшнего урока ? (познакомиться с новыми звуками [г] и [г ′ ] и узнать, какой буквой их можно обозначить).
Со звуками мы познакомились на станции «Звучная» - это звуки [г] и [г ′ ].
На этой станции мы получили еще один вагон к нашему составу поезда, но Чебурашку не нашли. Значит, вместе с Крокодилом Геной продолжаем поиски его друга.
Сейчас немножко отдохнем и поиграем в игру на внимательность.
Если я произнесу слово, в котором есть твердый звук [г] вы сделаете прыжок на месте, если я произнесу слово, в котором есть мягкий звук [г ′ ] – вы присядете.
Слова: гриб, снеговик, гитара, беглец, гном, Гена, гость, круги, герой, глаза, ворона. (В последнем слове нет звуков [г] и [г ′ ]. Дети должны остаться стоять на своих местах).
Нам пора снова в путь на поиски Чебурашки. Нас ждет следующая станция – «Буквенная» .
Кто из вас догадался или уже знает, какой буквой мы можем обозначить на письме новые звуки [г] и [г ′ ]? (Буквой Г)
Скажите, почему две буквы Гг написаны на вагончике? (С заглавной буквы мы пишем начало предложений и имена, со строчной – все остальные слова и в середине слов).
Сейчас мы познакомились с буквой Г, которой мы можем обозначить звуки [г] и [г ′ ].
Мы получили еще один вагон к составу нашего поезда, но опять не нашли друга Крокодила Гены – Чебурашку.
Продолжаем поиски Чебурашки и приближаемся к станции «Слоговая» . Как вы думаете, какое задание нас здесь ждет? (Прочитать слоги с новой буквой).
Верно! Нам нужно прочитать слоги. Для этого откроем «Азбуки» на странице 96
Слоги: ГА, ГУ, ГО, ГЫ, ГИ
Продолжаем поиски вместе с Крокодилом Геной. Впереди нас ждет еще одна станция – «Закреплялка». Посмотрите на доску (на доске записаны слова – Галина, сигнал, пугало, напугало) . Как вы думаете, какое задание мы выполним на этой станции? (Прочитаем слова с буквой «г»). Чтение слов с буквой «г» с доски.
Сейчас мы прочитали с вами слоги, в которых присутствует новая буква Г. Прикрепили к нашему составу еще один вагончик, но снова не нашли Чебурашку.
А мы продолжаем путешествие. Следующая станция «Зоркая». Чтение текста. Нахождение и подчеркивание слов с буквой «г».
Эти слова нам встретятся в тексте
Подчеркните простым карандашом все буквы «г» в данном тексте.
Текст на белой доске:
Галина вырастила капусту, лук, салат, укроп и помидоры. У горки пугало. Это сигнал галкам и воронам. Пугало напугало ворон и галок.
Мы сейчас, выполняя задание на станции «Зоркая» учились находить букву «г» в тексте. Пока мы это делали, нам навстречу вышел Чебурашка!
Итак, с какими новыми звуками мы познакомились сегодня на уроке, путешествуя вместе с Крокодилом Геной? (Со звуками [г] и [г ′ ])
Какой буквой мы можем обозначить эти звуки? (Буквой г)
Мы проехали с Крокодилом Геной все станции, выполнили все задания, собрали целый состав поезда к Голубому Вагону и нашли друга Крокодила Гены – Чебурашку! За это нам Гена говорит «Спасибо»!
Занятие №17 Буква и звук Г.
Организация группы.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Но сначала мы с вами должны подготовить наших помощников, чтобы произносить звуки правильно. Кто наши помощники? (губки, зубки, язычок).
Подготовительная работа: (развитие речевого аппарата)
1. Упражнения для развития артикуляционного аппарата:
– «ИГОЛОЧКА»: напрягаем кончик языка и вытягиваем его вперёд. Повторяем 3-4 раза.
– «УЛЫБКА»: широко растягиваем губы в улыбке. Повторяем 3-4 раза.
– «ВКУСНАЯ КОНФЕТКА»: языком толкаем щёки по очереди. Рот закрыт.
– «ЗУБНАЯ ЩЁТКА»: языком совершаем круговые движения по зубам. Рот закрыт.
– «ЛОШАДКА»: цокаем язычком (десять раз).
Повторение пройденного. Хоровое чтение слогов с изменением интонации голоса.
Игровой приём «Эхо». На доске надо написать слоги:
РА- ЛО –МУ – НИ
ХО –ПА –МЫ –КУ
НЫ –ПИ –МА –РУ
Первую строчку читаем «как медвежата», вторую строчку читаем «как мышата», третью строчку читаем шёпотом.
Первый столбик читаем «как эхо», второй столбик – «как ручеёк» (быстро), третий столбик читаем «как тигрята».
Знакомство со звуком [ г ].
Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по стране Азбуке и по городу Буквоград , и познакомимся еще с одним его жителем. И сегодня я приглашаю вас на прогулку в лес. Но это непростой лес: в этом лесу любят гулять звуки. Готовы? Тогда в путь. Закройте, пожалуйста, свои глазки. (Звучит музыка). Представьте себе, как вы идете по тропинке. Пахнет свежей смолкой ели, поют птички. Откройте глазки. (Дети открывают глаза, на доске надпись «лес» .
Прочитайте, куда же мы с вами попали? Лес
Ой, смотрите, кто это? Появляются буквы С и З.
- Ребята, почему эти две буквы гуляют вместе? Это парные буквы С и З.
Они пошли погулять в лес Звуков. А за нити побежала буква К. Ей тоже очень хочется найти себе пару. Давайте ей поможим.
Ребята, скажите какой звук К глухой или звонкий? Дети проверяют звучание звука. Определяют, что К – это глухой согласный звук.
- Значит нам надо искать в лесу Звуков звонкий согласный, похожий на звук К. Давайте поищим его в лесу.
Появляется картинка гномика Дона.
Здравствуйте, ребята, я гном Дон. Я живу в лесу Звуков и приглашаю вас продолжить ваше путешествие вместе со мной. Я помогу вам отыскать пару звуку к. А для начала вам, ребятки, загадаю я загадки. Кто внимательным бывает, тот их быстро разгадает.
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек
Шляпка есть – нет головы. (Гриб)
Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки-дробинки.
(Горох)
Желтая лампочка висит.
Скушать нам ее велит. (Груша
)
Что за плод - шкатулочка с секретом!
Семена - стекляшки на вид,
все прозрачные, все розового цвета,
потрясешь, как странно, не звенит. ( Гранат)
С какого звука начинаются слова гриб, горох, груша, гранат, гном?
Как вы думаете, с каким звуком познакомит нас гном Дон? Зо звуком [ г].
Давайте произнесем отгадки и дадим характеристику звука [ г]. Звук согласный, твердый, звонкий звук.
Появляется картинка гномика Диня.
Ребята, а обо мне забыли? Я могу твердый звук [ г] сделать мягким. Не верите? Смотрите.
Чуры – муры, сейчас я наколдую.
Поставлю после звука [ г] звук [ и ] ,
и будет звук [ г ] мягчей травы.
А теперь давайте проверять.
Игра «Твердый - Мягкий».
Гномик предлагает нам поиграть в игру «Твердый мягкий». Для этого нам понадобятся квадратики: синий и зеленый.
Я буду произносить слова, если в этом слове вы услышите твердый звук г, то поднимаете синий квадратик, если же вы услышите мягкий звук г, то – зеленый.
Газета, гитара, гном, гиря, гость, погода, гусь, гимн, гимнастика, голубь, гора, горох,
Игра «Скажи наоборот»
Я вам буду называть слова, а вы мне будете называть слова с противоположным значением, т. е. слова наоборот. Причем, ваши слова должны обязательно начинаться со звука (г) или (г) .
Тихо, веселый, сладкий, чистые, нежные.
Вот, ребята, мы свами и нашли пару звуку [ к ]. Это звук [ г ]. Давайте их еще раз произнесем. Дети произносят звуки без и с закрытием ушей. Делают вывод какой звук глухой, а какой – звонкий. Молодцы!
Физминутка.
Ребята, гном приглашает нас пополнить его запасы грибов, т. к. у него их осталось совсем немного. Поможем ему собрать грибы на лесной полянке. Что нам для этого нужно? КОРЗИНА (Берем в руки корзинку) Тогда в путь.
Гриша шел – шел – шел,
Белый гриб нашел.
Раз грибок, два грибок, три грибок.
Положил их в кузовок.
(Дети кладут грибы в корзинку) .
Знакомство с буквой Г.
Показываю карточку с напечатанной буквой. - Это буква Г.
Какие звуки она обозначает? Твердый и мягкий звуки [ г ].
Зрительное восприятие буквы. Устное ассоциативное сравнение начертания буквы. Игровой момент «Фантазёры»:
– Пофантазируйте, на что похожа буква? Предположения детей, затем сама показываю иллюстрации, сопровождающиеся стихами.
Перед нами буква Г стоит подобно кочерге.
Букву на плече носил, на лугу траву косил.
Г схожа с цаплею по виду. И на одной стоит ноге.
« Прочитай слог». Игра с детьми.
С какой буквой мы сегодня познакомились?
Сегодня к букве Г будут приходить в гости гласные буквы, которые обозначают гласные звуки.
Что образуется, когда гласные и согласные звуки встречаются вместе?
Правильно, образуется слог. Прочитайте полученные слоги.
(Один ребенок получает карточку с буквой Г, остальные дети с гласными буквами. Дети по одному подходят к ребенку, у которого в руках буква Г и читают полученный слог).
Рифмовка. Ребята, сегодня у нас рифмовка волшебная. Она о сказке. А вот о какой, вы мне сами скажите, после того как мы с вами ее произнесем. Раз, два три! Рифмовку начни!
Ги-ги-ги, ги-ги-ги дочка, братца береги!
Гу-гу-гу, гу-гу-гу я без братца не могу!
Гу-га-ги, гу-га-ли гуси братца унесли.
Орг-орг-орг Баба- яга пришла в восторг!
Ги-ги-ги, ги-ги-ги ты своему брату помоги!
ог-ог-ог, ог-ог-ог съешь ржаной пирог.
Ги-ги-ги, ги-ги-ги бери братца и беги.
Га-га-га, га-га-га вот пришла Яга.
Где-где-где? Нет детей нигде. Сказка «Гуси – лебеди».
Работа с учебником.
Развитие мелкой моторики. Работа в тетрадях.
Итог. Закрепление . Игра Паровозик.
Ребята, посмотрите из Буквограда приехал паровозик. На нем приехала буква К за своей парной буквой Г. Давайте им поможем собраться в путь.
1 в.: гном, горох, груша, голубь, гусеница, гусь,
2 в: книга, тигр, ангел, игрушки, огурец, шпага,
3 в.: носорог, осьминог, стог, утюг, рог.
