Развитие музыкально ритмических движений в подготовительной группе. Музыкально-ритмические движения - вид музыкальной деятельности детей
Музыкальное занятие в подготовительной группе: «Колобок»
Программное содержание:
Учить детей перед упражнениями и плясками принимать исходное положение;
учить детей самостоятельно начинать движение после вступления;
учить детей ориентироваться в пространстве;
закрепить умения выполнять перестроения, чувствовать единство
и сплочённость всех марширующих;
учить детей придавать основным движениям (ходьбе, бегу, подскокам) и элементам танца, пляски выразительность, диктуемую музыкой и образами исполняемой игры, пляски;
развивать умение непринуждённо придавать движениям пружинный, плавный, маховый характер, в зависимости от особенностей музыкального образа;
закреплять умение самостоятельно создавать музыкально-
ритмический образ на музыку весёлого, энергичного,
игрового характера;
развивать творческое воображение, наблюдательность, фантазию;
привлекать детей к сочинению коротких сказок, историй.
Методы и приёмы: беседа, показ упражнений, загадки, подговорки, словесное объяснение, стихи, сюрпризный момент, манок.
Оборудование и материал: Демонстрационное пособие к музыкально- ритмическим движениям, карточки к образным движениям, магнитофон, стол, подставка, платочки, игрушка «Колобок».
Продолжительность занятия: 30 минут.
Пятки вместе, носочки несколько раздвинуты, ноги выпрямлены, но не напряжены. Плечики и шея слегка отведены назад, руки свободно висят вдоль корпуса, голова чуть приподнята.
3.Приветствие детей: «Здравствуйте, ребята!»; Ответ детей: «Здравствуйте!»
Пение по трезвучию
4.Творческое задание: «Волшебные игрушки»
Дети превращаются в сказочных героев
5.М.р.: Сегодня я вас приглашаю отправится в волшебное путешествие. А помогать нашему путешествию будет, послушайте мою загадку:
Дети: Колобок.
Ребята, давайте вместе «испечём колобка»,он нам будет показывать дорогу, чтобы мы не заблудились. Посмотрите какой красивый, румяный колобок у нас получился.
М.р.:Вы готовы?
Дети: Да.
М.р.: Тогда в путь!
«По сусекам он скребён,
На сметане он мешон,
Он от бабушки ушёл,
Он от дедушки ушёл»
(Колобок)
Показ игрушки
Упражнения для рук: «фонарики»-вращение кистями рук, «тарелочки»-скользящие хлопки, ритмичные хлопки, «мягкие ручки».
6. «Марш, бег, марш»
Энергичная ходьба, бег на носочках.
М.р.: Катился колобок и прикатился на большую полянку, где решил немного потанцевать.
7. Музыкальная разминка
Построение круга, разведение рук в стороны «показ большой полянки».
«Часики» - наклон головы в право, в лево, вперёд, назад.
«Весёлые плечики» -поднимание и опускание плечиков поочерёдно и вместе.
«Приглашение»- разведение рук с наклоном корпуса вперёд
«Полочка»-руки перед грудь, сложены друг на друга
«Распашонка»- руки сложены перед грудью, при приседании руки разводятся в стороны покажи «Грибочек» -наклоны туловища и руки в право и влево
«Носочек» -выставление ноги на носок
«Каблучок» -выставление ноги на пяточку
«Пружинка»- плавное полуприседание.
М.р.: И покатился колобок по тропинке дальше, прикатился в весенний лес. А на веточке сидит воробей, колобок решил поиграть с ним.
В Лесу растут большие и маленькие деревья.
Дует ласковый ветерок и качает веточки деревьев.
8.Музыкально- ритмическое упражнение
Слышите,как поют в лесу птицы.
«И запоют, засвищут все подряд».
«Змейка» бег на носочка друг за другом.
«Чик-чирик, на дорожку прыг»
Этюд: «Воробьи»-творчество детей.
«Плавные ручки»- поднимание и опу
скание рук поочерёдно и вместе.
Слушают музыку: «Пение птиц»
(дети сидят на коврике)
Игра на воображение «Хор- птиц», дети делятся на группы («кукушка»- ку-ку, «дятел»- хлопки в ладоши, «воробей»- чик- чик, «ворона»- кар- кар, «сова» -у-у-)
Игра: «Найди свой домик».(платочки)
М.р.: Нам очень понравилось в весеннем лесу, но нужно отправляться дальше. Куда это мы попали, в болото, в самую трясину нужно поскорее выбираться из него.
9. Психогимнастика, логоритмика.
«Волшебные тропинки»-широкий и
узкий шаг
«Кочки»-приставной шаг
Игра: «Тропинка» (тропинка, кочка, ямка, мох)
«Болото»- творчество детей.
М.р.: Ребята, посмотрите на лугу пасётся лошадка. Давайте мы вместе с колобком на неё сядем и поедем дальше.
10. Творческое задание
«Я скачу, скачу, скачу
И копытами стучу»
Этюд: «Лошадка»
(прямой и боковой галоп)
М.р.: Лошадка привезла нас на речку.
11. Музыкально- ритмические упражнения
Этюды: «Полоскание», «Игра с
водой».
12. Образные движения
Бег на носочках по кругу, расши
рение и сужение круга.
«Зимою беленький,
а летом серенький»-(зайчик)
«Везде рыщет, добычу ищет»-(волк)
«Ночью бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге
От мороза прячет нос.»
(медведь)
«Хитрая плутовка,
Рыжая головка» (лиса)
М.р.: Лисичка есть колобка не стала, а подружилась с ним.
13. Музыкально- ритмические движения, танцевальные движения.
Построение пар, кружение в парах «лодочка»,танцевальные движения на
выбор детей.
14.М.р.: «Вот и сказочки конец,
А кто показывал тот молодец!» М.р. благодарит детей за совместную
работу.
Девочки делают «пружинку»,
Мальчики «поклон»
Пусть тает снег,
Пусть тает лёд.
Весна цветы ребятам шлёт
Из недр весенних кладовых
Букет подснежников лесных.
М.р. раздает детям «подснежники»
15 Подведение итогов занятия.
Прощаются.
«До свиданья!.» (поют)
Дети под музыку идут в группу
Ирина Иванова
Конспект музыкального занятия по развитию музыкально-ритмических движений в подготовительной группе
Цель : формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности у детей старшего дошкольного возраста.
Обучающие задачи :
Побуждать внимательность, слушать классическую музыку , обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус .
Формировать певческие умения, навыки, умение играть на детских музыкальных инструментах .
Способствовать умению петь выразительно, без напряжения.
Формировать умение выполнять движения в соответствии с разнообразным характером музыки , способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений .
Развивающие задачи :
Развивать способности по восприятию музыки , т. е уметь чувствовать её настроение и характер, понимать содержание.
Развивать специальные музыкальные способности : музыкальный слух (мелодический, гармонический, тембровый, чувство ритма.
Развивать познавательный интерес к музыкальному искусству звуков .
Развивать музыкальную память , развивать двигательные качества : точность, координацию движений , пластичность, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную осанку.
Развивать творческие способности, потребности самовыражения в движении под музыку .
Развивать эмоциональную сферу , внимание, память, мышление.
Воспитательные задачи :
Воспитывать любовь к народной, классической и современной музыке , воспитывать инициативу и творческие способности у детей.
Воспитывать культурные навыки.
Музыкальный материал :
Слушание : «Фея Осени» С. С Прокофьева.
Пение : Упражнение «Пчелка» , распевка «Андрей-воробей» р. н. п., «Несмеяна-Осень» Н. Куликовой, «Кто сказал, что осень - грустная пора?» О. Девочкиной, «Простая песенка» В. Дементьева.
Музыкально-ритмические движения : «Полька» Д. Кабалевского, «Мыши и кот» Т. Ломовой, «Медведь» В. Ребикова, «Заинька» р. н. м., «Полька» А. Арскоса, «На горе-то калина» р. н. м.
Наглядный материал : карточки (моделирование, сундучок, пчелка, портрет композитора, игрушки самоделки, музыкальные инструменты (гитара, музыкальные треугольники ) .
Литературный материал : произведения В. Усачёва.
Словарная работа : беседа об осени, о повадках животных, рассматривание иллюстраций, картин, использование речевых игр, прослушивание музыкальных произведений об осени.
Ход занятия:
Под музыку «Полька» Д. Кабалевского дети заходят в зал.
Музыкальный руководитель : Ребята, сегодня к нам на занятия пришли гости . Давайте с ними поздороваемся. Дети исполняют приветствие «Здравствуйте» .
Музыкальный руководитель : Ребята, мы с вами сейчас поиграем. Давайте представим что мы лесные зверюшки и будем двигаться в соответствии с характером музыки , изображая пугливую мышку, неуклюжего медведя, хитрую лисичку и трусливого зайчика. Сначала наши звери пойдут по такой тропинке
Дети : Змейкой.
Музыкальный руководитель : А потом как? (показ карточки с графическим изображением)
Дети : По кругу.
Музыкальный руководитель : Не забывайте, что медведь косолапый, а зайчик- прыгает мягко и легко. Слушайте музыку , она вам подскажет кто идёт по лесной тропинке.
Дети выполняют упражнение «По лесной тропинке» .
Музыкальный руководитель : Мне очень понравилось как вы передали образ мышки, косолапого медведя, хитрой лисы и зайчика.
Музыкальный руководитель : Ребята, сейчас мы повторим наш любимый танец" Полька Кремена".На 1 часть польки будем двигаться легко на носочках,хлопки во второй части будем выполнять точнее. Что измениться во второй фигуре? Правильно. Измениться направление движения . Как же мы будем двигаться в 1-ой части третьей фигуры? Правильно. Будем выполнять бег с захлестом. А в четвертой фигуре изменяем направление движения и бежим как лошадки , высоко поднимая колени.
Дети исполняют танец "Полька Кремена"А. Арскоса.
Давайте представим, что мы легкие, осенние листочки, качающиеся на ветру.
Выполняют упражнение «Листочки» .
Музыкальный руководитель : Покрутились листочки на веточках и тихо слетели на землю, удобно устроившись на мягкой, лесной полянке. /дети садятся на ковёр/
Музыкальный руководитель :
Жизнь была бы страшно скучной,
Если б жизнь была беззвучной
Как прекрасно слышать звук,
Шум дождя и сердца стук.
А. Усачёв.
Наш мир наполнен различными звуками. Они бывают звонкие и глухие, шуршащие и даже скрипящие. Одни звуки резкие, другие- мелодичные, переливающиеся. Музыка может изображать журчание ручейка, порывы ветра, шум моря, пение птиц. Музыка может быть нежной , а может быть бурной, мощной, волнующей.
Сегодня я вам предлагаю послушать музыку Сергея Сергеевича Прокофьева из балета «Золушка» , а называется это произведение «Фея Осени» . Эта музыка очень яркая , наполнена различными звуками. Послушайте внимательно произведение, а потом мне скажите, какие вы услышите звуки, что они изображают.
/дети слушают произведение «Фея Осени» С. С. Прокофьева. /
Музыкальный руководитель :
Что вы услышали в этом произведении?
Дети : Предполагаемые ответы детей.
Музыкальный руководитель : Правильно, слышны порывы ветра, которые подхватывают осенние листья и уносят их вдаль, музыка порывистая , волнующая. К концу произведения музыка затихает , природа успокаивается.
А сейчас «листочки» полетели на стульчики. Вас ждёт сюрприз.
Музыкальный руководитель : Смотрите, какой красивы й сундучок. Что же в нём? Посмотрим. (музыкальный руководитель достает из сундучка пчёлку)
Ой, да это пчёлка. Как она жужжит?
Дети : Произносят звукоподражание «Ж-Ж-Ж»
Музыкальный руководитель : Сейчас соберем пчелок в улья и погудим с закрытым ртом. (Дети делают вдох ртом, быстро ударяют указательными пальцами по крыльям носа,пропуская воздух через нос.) упражнение повторяется 2-3 раза.
Музыкальный руководитель : Попросим у пчелки меду.
Дети исполняют попевку «Пчелка» .
Музыкальный руководитель :»Дала пчелка меду, дети поели (активная работа ртом,облизнули губки (облизывают) .До чего же сладкий медок. А теперь споем песенку пчелки.
Дети исполняют песенку пчелка.
Любительница сладкого нектара спрячется от нас в сундучок.
Музыкальный руководитель достает из сундучка игрушку-птичку.
Да это воробей, а зовут его…
Дети : Андрей!
Музыкальный руководитель : Споем распевку «Андрей-воробей» и прохлопаем ее ритм
Дети исполняют распевку.
Музыкальный руководитель : Кто же еще спрятался в сундучке?
Да это музыкальные человечки . Это- Мажор (показывает игрушку в красном костюме,а это- Минор (показывает игрушку в синем костюме) .
Какие мелодии любит слушать Мажор?
Дети : веселые,задорные, бодрые, радостные…
А какие мелодии любит слушать Минор?
Дети : грустные, печальные…
Музыкальный руководитель :Отгадайте музыкальную загадку . Вспомните название песни? (играет мелодию из песни) .
Ответы детей.
Музыкальный руководитель : Для какого музыкального человечка мы ее исполним?
Дети : Для Минора.
Музыкальный руководитель : Правильно, для Минора. Сначала мы споем мелодию с закрытым ртом (исполняют без музыкального сопровождения ) .
А теперь споем песню со словами, напевно, ласково, нежно, ясно пропевая слова и их окончания.
Не забывайте о ласковой просьбе
Дети исполняют песню «Несмеяна Осень» Н Куликовой.
Музыкальный руководитель : Молодцы, ребята. Исполнили песню очень проникновенно, с душой. Мне понравилось. А сейчас мы споем песню «Кто сказал, что осень –грустная пора» для обоих человечков, потому что в ней слышны как веселые, так и грустные нотки. А украсим мы песенку звучанием музыкальных треугольников .
(воспитатель раздает музыкальные инструменты , музыкальный руководитель напоминает правило обращения с ними)
Музыкальный руководитель : Играть будем легко, что бы звук получался звонкий.
Дети исполняют песню «Кто сказал,что осень –грустная пора?» . О. Девочкиной.
Музыкальный руководитель : Посмотрим, что еще осталось в сундучке? (вынимает гитару)
Дети : Это гитара.
Музыкальный руководитель : Как вы думаете, чья это гитара?
Дети : Это гитара лягушки.
Музыкальный руководитель : Правильно. А какую песенку любит лягушка?
Дети : Лягушка любит «Простую песенку» .
Музыкальный руководитель : А как вы думаете, для Мажора или для Минора
Прозвучит эта песня?
Дети : Эта песня прозвучит для Мажора.
Музыкальный руководитель : Исполнять эту песню будут девочки-солистки, а вы им будите подпевать припев.
Дети исполняют песню «Простая песенка» В. Дементьева
Музыкальный руководитель : Я думаю и Мажору, и Минору понравилось как вы исполнили песни. Но пришло время им снова спрятаться в сундучок.
Музыкальный руководитель : Послушайте, куда вас зовёт эта мелодия?
Дети : Эта мелодия нас зовёт в хоровод.
Музыкальный руководитель : Как называется хоровод?
Дети : Хоровод называется «На горе-то калина»
Музыкальный руководитель : Поем задорно, широко, не забывайте чётко выполнять притопы и хлопки. Движения выполняйте выразительно.
Дети исполняют хоровод «На горе-то калина»
Музыкальный руководитель : Молодцы, постарались. Движения выполняли выразительно, чётко под музыку , где необходимо плавно. Пели задорно и весело.
Музыкальный руководитель : Песни пели, хоровод водили, что ещё мы позабыли?
Дети : Поиграть!
Музыкальный руководитель : Я предлагаю вам поиграть в игру «Плетень» . (дети встают по квадрату четырьмя шеренгами) Встали красиво. Двигаться будем ровными шеренгами с правой ноги, вытягивая носочек, не отставая и не опережая друг друга. В пляске не забывайте использовать разнообразные плясовые движения , можно танцевать парами, группами и по одному . Давайте вспомним, какие плясовые движения вы знаете ?
Ответы детей.
Дети играют в игру «Плетень»
Воспитатель оценивает качество плясовых движений .
Игра повторяется.
Музыкальный руководитель : Замечательно, ребята, вы показали разнообразные плясовые движения . Двигались ровными шеренгами. Наше занятие подошло к концу . Вам оно понравилось?
Давайте вспомним чем вы сегодня занимались на занятии ?
Ответы детей.
А теперь попрощаемся с нашими гостями и пригласим их ещё к нам в гости.
Под русскую народную мелодию дети выходят из зала.
Развитие музыкально ритмических движений детей дошкольного возраста
Шадрина Елена Дмитриевна, музыкальный руководительМесто работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №4 "Сказка" г. Сельцо Брянской области
Описание материала: Данный материал предназначен для музыкальных руководителей, воспитателей, родителей, педагогов дополнительного образования.
Цель: углубление и дифференциация восприятия музыки, её образов и формирования на этой основе у детей дошкольного возраста навыков выразительного движения.
Задачи: формировать красивую осанку и навыки выразительного движения детей дошкольного возраста;
развивать творческие способности детей.
" Танец - это мать всех искусств. Музыка и поэзия существуют во времени, живопись и архитектура в пространстве. Но танец живет одновременно во времени и пространстве" К. Закс
Музыкально ритмическая деятельность особенно привлекательна для дошкольников. Ритмика прекрасно развивает творческое воображение, овладевая разнообразными движениями, дети совершенствуют двигательные навыки. У них развивается мышечное чувство, пространственная ориентировка, координация, улучшается осанка.
Музыкально-ритмическая деятельность способствует формированию четкости и точности.
Развитие музыкальных способностей осуществляется в процессе совершенствования слуха и умения согласовывать свои движения с музыкой. Необходимо раньше начинать развивать эти умения в доступной и интересной для детей дошкольного возраста форме: ритмических упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов.
Музыкально ритмические движения развивают образное мышление потому что музыка способствует созданию новых образов. В таком творческом процессе педагог вместе с детьми обсуждает эти образы, подбирая правильные сравнения. Например, движения в танце под музыку А. Варламова "Красный сарафан" должны быть легкими, плавными, благородными. Исполняя танец "Мотыльков" И.С. Баха, ребята представляют себя легкими "невесомыми". В танце "Троллей" Э. Грига, нужно представить движения фантастических существ.
Музыкально ритмические движения развивают не только художественно творческие умения, но и способность к математике. Например, музыкальный руководитель даёт ребятам задание построиться в один большой круг, встать в два круга, перестроиться парами.
Музыкально ритмические движения чрезвычайно важны для формирования положительных черт характера, эмоционально волевых качеств личности.
Ритмические движения заставляют детей переживать выраженное в музыке. Это в свою очередь оказывает влияние на качество исполнения. Радуясь музыке, ощущая красоту своих движений, ребёнок эмоционально обогащается, испытывает подъём и жизнерадостность.
Таким образом музыкально ритмические движения являются воспитывающим процессом и помогают развитию многих сторон личности ребёнка: музыкально эстетической, эмоциональной, волевой и познавательной.
Ритмические упражнения
Муравьиная зарядка
1. Муравьи проснулись рано
(дети потирают глаза, сидя на корточках)
Потянулись, встали прямо.
(встают, руки поднимают вверх, затем опускают)
2. Прыг да скок, прыг да скок!
(прыгают на двух ногах, руки на поясе)
Новый начался денёк!
3. Вместе весело живем
(шагают на месте)
Хорошо быть муравьём!
4. Улыбнулись всем друзьям
(останавливаются, улыбаются друг другу)
Побежали по домам
легко бегут в одном направлении)
Музыкально игровая гимнастика
1. Мы идём, идём по кругу,
Друг за другом, друг за другом.
(ребята маршируют)
2. Превратились дети в мишек,
Прогуляться мишки вышли.
Бурые мохнатые
Мишки косолапые.
(ходьба на внешней стороне стопы)
3. Превратились в петушков,
Ножки поднимаем
"Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!"-
Песню распеваем.
(ходьба с высоким подъёмом ног)
4. Превратились все в лошадок,
И теперь спешим, спешим
Как лошадки, как лошадки
Резво скачут малыши.
(прямой галоп)
5. Побежали наши ножки,
Побежали по дорожке.
(легкий бег друг за другом)
"Научились мы ходить"
1.Научились мы ходить,
Ножки поднимая,
Вот как наши малыши
Весело шагают
(ритмичная ходьба друг за другом)
2. Мы идём, мы идём,
Громко песенку поём!
Прыгнем раз да прыгнем два,
Прыгать рады мы всегда!
(прыжки на двух ногах с продвижением вперёд)
3. А теперь, как петушки,
Ножки поднимаем.
Вот как наши малыши
Хорошо шагают.
(ходьба с высоким поднимаем ног)
4. А теперь барашки,
Серые кудряшки,
По дорожке побежали,
Только ножки замелькали.
(легкий бег)
5. А теперь скорей в кружок,
Чтобы получить флажок.
(построение в круг)
Программное содержание:
- Развивать способность передавать в пластике музыкальный образ.
Развивать динамическую сторону общения, лёгкости вступления в контакт, инициативности, готовность к общению.
Формировать умения исполнять знакомые движения в игровых ситуациях.
Воспитывать любовь к музыке и танцам, умение самореализовываться.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №96» Кировского района г.Казани.
Конспект по разделу музыкально - ритмических движений по методике А. И. Бурениной: «В волшебной стране детства ».
Составитель:
Музыкальный руководитель
Матяж Дина Мирзадзановна.
Казань – 2014г.
Конспект занятия по разделу музыкально-ритмические движения
«В волшебной стране детства».
Программное содержание:
- Развивать способность передавать в пластике музыкальный образ.
Развивать динамическую сторону общения, лёгкости вступления в контакт, инициативности, готовность к общению.
Формировать умения исполнять знакомые движения в игровых ситуациях.
Воспитывать любовь к музыке и танцам, умение самореализовываться.
Предварительная работа: (в течение 1-го месяца)
Знакомство с ритмическими композициями «Волшебный цветок» под муз. Ю.Чичкова, разучивание хоровода «В сыром бору тропина » под р.н.м., разучивание коммуникативных танцев-игр: «Танец-игра с игрушками» под белорусскую польку «Янка», парный танец-игра под р.н.м. «Светит месяц».
Оборудование:
Кленовые ветки, деревянные ложки, палочки, волшебная палочка, платочек, мягкие игрушки – собака, слон, заяц, мишка.
Ход занятия.
Под музыку польки муз. Г. Спадавеккиа, дети поскоками вбегают в зал. Бегут по кругу, затем перестраиваются врассыпную.
Коммуникативная игра «Здравствуйте!» М. Картушиной.
Здравствуйте ладошки! (вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх-
Вниз)
Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши)
Здравствуйте ножки! (« пружинка»)
Топ-топ-топ! (топают ногами)
Здравствуйте щёчки! ( гладят ладонями щёки)
Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают по щекам)
Пухленькие щёчки! (круговые движения кулачками по щекам)
Плюх-плюх-плюх! (трижды слегка ударяют кулачками по щекам)
Здравствуйте губки! (качают головой)
Чмок-чмок-чмок! (3 раза чмокают губами)
Здравствуйте зубки! (качают головой вправо-влево)
Щёлк-щёлк-щёлк! (3 раза щёлкают зубами)
Здравствуй мой носик! (гладят нос ладонью)
Бип-бип-бип! (3 раза нажимают на нос указательным пальцем)
Здравствуйте гости! (протягивают руки вперёд, ладонями вверх)
Привет! (приветственно машут рукой над головой)
Вновь звучит полька. Дети двигаются поскоками по кругу, затем боковым галопом в одну сторону и в другую стороны, Останавливаются и прохлопывают ритмический рисунок польки: мальчики –протопывают, девочки – прохлопывают.
Муз. рук. : Дайте детству наиграться
Вдоволь, досыта, не в кратце,
Дайте дождиком умыться,
Дайте, как цветку открыться.
Исполняется танец-игра «Светит месяц» р.н.м.
И.п. Дети стоят по кругу парами, лицом к друг другу и держатся за руки в положении «лодочка».
1-2такты – 4 приставных шага вправо с притопом в конце фразы.
3-4 такты – то же влево.
5-7такты – обмен хлопками с партнёром на сильные доли мелодии.
8 такт- дети внешнего круга машут партнёру рукой и переходят к другому партнёру по линии танца.
Танец повторяется несколько раз
После танца дети свободно располагаются по залу.
Воспитатель: Душу детскую щадите
Пуще глаза берегите,
Зря за шалость не корите,
Ни родитель, не учитель,
Дайте детству наиграться,
Насмеяться, наскакаться. З.Баева.
Приглашаю вас, мои хорошие, отправиться в удивительную страну детства, где сбываются все мечты, где чудеса ожидают нас на каждом шагу.
Муз. рук.: Скорей собирайтесь на утренний поезд, который отправит нас в волшебную страну!
Дети перестраиваются в общий круг.
Разминка под музыку «Звёздная полька» (Австрия) исполняется ритмический танец «Паровоз».
1-4 такта – «пружинка». Руки согнуты в логтях – изображают движения колёс.
5-8 такты – ходьба на месте, руки на пояс.
9-12такты - повторение движений 1-4 тактов
13-16 такты - повторение движений 5-8 тактов
17-24 – ходьба на месте без отрыва пальцев от пола, поочерёдно отпускаются правая и левая пятки. Правая рука вытянута вперёд, левая согнута в логте. Руки поочерёдно меняют положение.
25 – 30 такты – ноги стоят в 4 позиции. Корпус поворачивается вправо и влево. Руки исполняют движение «моторчик».
Муз.рук. : Вот и приехали мы в волшебную страну детства. А теперь повернись и в волшебников превратись.
Дети поворачиваются спиной в круг, закрывают глаза и под вступление к музыке «Танец феи» П.И.Чайковского.
В это время воспитатель выставляет на середину зала вазу с кленовыми ветками, рядом с ней корзинка с ложками, палочками, шумовыми инструментами.
Музыка смолкает.
Муз.рук.: Раз, два, три, повернись
И волшебству удивись.
Исполняется хоровод «В сыром бору тропина» р.н.м.
Из играющих выбирают «галку» и «сокола» и предлагают им отойти в сторону. Остальные дети изображают кленовую рощу. Они становятся свободной группой, лицом к зрителям. В руках держат кленовые ветки, которые раздала заранее воспитатель.
1.В сыром бору тропина,
В сыром бору тропина, Ритмично покачивают ветками из стороны
Тропина, тропина, в сторону.
Тропина, тропина.
2. По той тропе галка шла, «Галка» двигается спокойным шагом во-
По той тропе галка шла, круг «рощи». Руки опущены, слегка от-
Галка шла, галка шла, ведены назад, а в правой руке платочек.
Галка шла, галка шла.
3. А за галкой соколок,
А за галкой соколок, «Сокол» , держа руки за спиной, идёт за
Соколок, соколок, «галкой».
Соколок, соколок.
4. Поймал галку за крыло, «Галка» бежит, взмахивая «крыльями».
Поймал галку за крыло, «Сокол» - за ней, раскрыв крылья.
За крыло, за крыло, С окончанием куплета он ловит «гал-
За крыло, за крыло. ку» (за платочек).
5. – Постой, галка, не скачи, «Сокол», притопывая на сильную до-
Постой, галка, не скачи, лю такта, отступает, увлекая «галку».
Не скачи, не скачи, Они кружатся, держась двумя руками
Не скачи, не скачи. за концы платочка.
6.- А ты, сокол, не держи, «Галка», притопывая и отступая,
А ты, сокол, не держи, тянет к себе платочек. Кружась,
Не держи, не держи, они расходятся в разные стороны.
Не держи, не держи.
Музыкальный руководитель предлагает детям собрать ветки в вазу и перестроиться в круг.
Муз. рук.: Раз, два, три, отвернись
И в волшебников превратись!
Дети поворачиваются спиной в круг и под вступление к музыке «Танец феи» П.И.Чайковского закрывают глаза.
В это время воспитатель убирает вазу с кленовыми ветками и выставляет на середину зала корзину с деревянными ложками и палочками,
Музыка смолкает.
Муз.рук: Раз, два, три, повернись
И волшебству удивись!
Звонкие, разные, ложки расписные,
От зори до зори веселятся ложкари.
Звучит «Пойду ль я выйду ль я…» р.н.м. Дети отстукивают на ложках ритмический рисунок.
Муз.рук.: Ну что ж, пора нам пора в дорогу, нас ждут впереди новые
встречи.
Звучит музыка «Танец феи» П.И. Чайковского. Воспитатель убирает корзину с ложками и сажает на ковёр мягкие игрушки.
Дети поворачиваются и видят игрушки. Музыкальный руководитель предлагает детям присесть на ковёр, сложив ноги «калачиком».
Исполняется «Танец-игра с игрушками» белорусская народная мелодия «Янка».
И.п. Дети сидят на ковре. Воспитатель перед началом игры обходит детей и раздаёт нескольким из них большие игрушки.
На вступление дети с игрушками выходят в центр круга.
1 фигура
Музыка А
1-2 фразы – дети бегут с игрушками в руках по небольшому кругу.
Повторение музыки А
3 фраза – останавливаются и кружатся на месте вправо, высоко подняв игрушку.
4 фраза – то же влево.
Музыка В
1-2 фразы – дети поворачиваются лицом к центру круга и, наклонившись, стучат ножками игрушки об пол («игрушки топают»).
Повторение музыки В
3 фраза – бегут и отдают игрушки другим детям.
4 фраза – дети, отдавшие игрушки, садятся на стульчики, машут рукой (жест «до свидания»). Те, кто получил игрушку, выбегает в центр зала.
2 фигура
Музыка А
Те же движения повторяет другая группа детей.
3 фигура
Музыка А
Те же движения выполняет 3-группа детей, только на последние фразы (3 и 4-я фразы музыки В) дети сажают игрушки на пол в центре зала, а остальные выбегают и становятся в общий круг.
4 фигура
И. п. – дети стоят в кругу, держась за руки. В центре на полу - игрушки.
Музыка А
1 – фраза – дети делают 3 притопа, продвигаясь к центру.
2 фраза – повторить движения 1-й фразы.
3-4 фразы – продолжая ритмично выполнять притопы, отходят назад.
Повторить движения 1-4 фраз 2 раза.
Повторение музыки А
1 фраза – 3 хлопка справа.
2 фраза – 3 хлопка слева.
3 фраза – 3 хлопка по коленкам.
4 фраза – 3 хлопка в ладоши перед собой.
Повторить движения 1-4фраз 2 раза.
Музыка В
1-2 фраза – бег по кругу линии танца.
3-4 фразы – бег по кругу в другую сторону.
В конце танца после остановки музыки – кто скорее возьмёт игрушку?
Победившие, при повторении пляски, становятся ведущими 1 фигуры.
После танца музыкальный руководитель предлагает детям посадить игрушки возле центральной стены. И исполнить любимую песню о дружбе.
Дети встают врассыпную.
Ребёнок: Есть друзья у воробья,
Есть у черепашки,
Есть хорошие друзья
Даже у букашки.
Самое большое чудо на земле – это дружба.
Исполняется песня о дружбе «Воробьиная песня» муз. З. Компанейца, сл. П. Синявского.
Воробьиная песня
Муз. З. Компанйеца
Сл. П. Синявского
1к. Мне не нужно не игрушек,
Не цветных карандашей,
Потому что у кормушки
Поселился воробей.
Чтобы слушался получше
Этот хитрый озорник,
Я решил на всякий случай
Птичий выучить язык.
Припев: Чирик – чик-чик – 2р.
Всем нужны друзья.
Чирик – чик-чик – 2р.
Даже воробьям.
2к. Интересная работа –
Дрессировка воробья.
Сколько вкусных бутербродов
Искрошил в кормушку я.
Но за то в районе нашем
Удивляется народ:
Воробей в присядку пляшет,
Бьёт в ладоши и поёт.
Припев:
3к. От того, что эту птицу
Я в обиду не даю,
Стали кошки относится
С уваженьем к воробью.
Я хочу, как говориться,
Поручиться за него,
Что теперь он не боится
Никого и ничего.
Припев:
Ребёнок: Здесь верят волшебству,
Здесь дружат с чудесами,
Все сказки наяву
Приходят в гости с нами.
Музыкальный руководитель вместе с воспитателем одевает детям на руки «волшебные браслетики» из бантиков.
Исполняется танцевальная композиция «Волшебный цветок» муз. Ю.Чичкова.
И.П. – сидя в группировке (на корточках), голова опущена, руками обхватить колени.
Дети располагаются врассыпную по всему залу – можно представить «чудесное поле», куда посадили «волшебные зёрнышки».
Вступление:
1-4 такты: девочка с лейкой обегает на носках «волшебные зёрнышки»;
5-8 такты: продолжает поливать «цветы», а дети –«цветы» обхватывают ладонями лицо подбородка и медленно поднимаются (растут - вдох), затем тянутся руками вверх, становятся на носки и с концом музыкальной фразы опускаются на пятки, руки через стороны плавно вниз(выдох).
1 фигура
1 куплет
Запев:
1фраза – руки плавно спереди вверх, затем плавно вниз.
2 фраза – то же, только через стороны.
3-4 фразы – повторить движения.
5 фраза – один шаг вперёд и приставить ногу – руки спереди вверх;
6 фраза – отойти назад, руки плавно вниз;
7 фраза – короткие попеременные взмахи руками подъёмом вверх и затем вниз;
8 фраза – руки плавно через стороны вверх, одновременно приподнимаясь на носки (глубокий вдох) и опуститься на носки, на слово «цветок» руки плавно через стороны вниз (выдох).
На повторение слов и музыки движения повторяются (7-8-й фраз).
Припев: И.П. – стоя, ноги в 1-й позиции, руки на поясе.
1 фраза – поочерёдное выставление ноги на носок, одновременно полуоборот корпусом вправо – влево в соответствии с движением (локоть вперёд);
2 фраза – кружение на носках на месте, руки над головой закруглены в логтях, кисти оформлены. С концом фразы руки перевести на пояс;
3-4 фразы – повторение движений в соответствии с музыкой (то же, что и на 1-2-ю фразы).
2 фигура
2 куплет
Дети перестраиваются в два или три маленьких кружочков - произвольно по несколько человек и берутся за руки.
Запев: идут пружинящим шагом (по кружочкам).
Припев: повторить движения предыдущей фигуры.
3 фигура
Дети перестраиваются в общий круг и берутся за руки.
Запев: идут по кругу пружинящим шагом.
Припев: повторение движений в соответствии в соответствии с музыкой (лицом к центру круга).
Заключение: мелкими шагами идут к центру, плавно поднимая руки вверх – «собирают большой букет».
После танца дети поворачиваются лицом (к зрителю) музыкальному руководителю.
Муз. рук. : Ребятки, а сейчас нам надо из волшебной страны вернуться в детский сад. Предлагаю всем встать в круг.
Раз, два, три, отвернись
И в волшебников превратись!
Снова звучит музыка П.И Чайковского «Танец феи», дети поворачиваются спиной и закрывают глаза руками.
Муз.рук.: Раз, два, три,повернись
И волшебству удивись!
Ребята, посмотрите, мы с вами оказались в детском саду!
Муз.рук.: Здесь тучи не видны,
Здесь от улыбок тесно.
Под парусом любви
Плывёт планета!
Вот и побывали мы в волшебной стране детства, в которой живут дружба, любовь, красота и каждый миг совершаются чудеса.
