С.Михалков «Новогодняя быль», А.Барто «Дело было в январе…. Сергей Михалков
Тютрина Оксана Владимировна
Должность:
учитель начальных классов
Учебное заведение:
МОУ "Ульканская СОШ №2"
Населённый пункт:
посёлок Улькан, Иркутская область
Наименование материала:
конспект открытого урока
Тема:
"С.Михалков "Новогодняя быль"
Дата публикации:
06.04.2016
Раздел:
начальное образование
Урок литературного чтения во 2 в классе.
Тема: «С.Михалков «Новогодняя быль»
Цели:
Предметные:
познакомить учащихся с произведением С.Михалкова
«Новогодняя быль; отрабатывать навыки осознанного выразительного
чтения.
Метапредметные:
учить работать в парах; развивать умение услушать
товарищей..
Личностные:
воспитывать умение слушать и слышать, корректно
высказывать и доказывать своё мнение, аргументировано отвечать,
доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.
Прогнозируемые результаты:
учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста;
сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;
читать выразительно.
Оборудование:
учебник литературного чтения Л.Ф.Климановой и др.,
карточки для работы в парах; новогодняя ель; таблички «Какая была», «Как
вела»
Ход урока
I.Организационный момент
II. Работа с заголовком
- Ребята, какой праздник у нас скоро наступит?
- Любите ли вы этот праздник?
- Что вы от него ждёте? Слайд 1
- Сегодня мы с вами познакомимся с замечательным произведением, которое
для нас написал писатель Сергей Михалков.
- Давайте откроем учебник с.203 и прочитаем, как называется произведение.
-Что значит Новогодняя?
- Как вы думаете, почему автор назвал быль?
III. Первичное восприятие текста.
подарки праздник
сбываются мечты
дед Мороза
снегурочку сказочного настроения бенгальских огней
Дети читают произведение по ролям (сорока, ёлка, автор, лесничий,
мальчик).
- Вы, сейчас прослушали произведение.
- Почему же автор назвал произведение Новогодняя быль?
- Как вы думаете, что такое быль?
- Давайте, с вами объясним, что же такое быль? (на столах листы в них
начатая таблица, продолжают дети сами)
-Итак, вот, что такое быль!
- А вас ничего не смущает в произведении? Что же необычного в
произведении?
-Чего не бывает?
- Какой вывод можно сделать? В каких произведениях такое бывает?
- и именно поэтому Михалков назвал свою сказку новогодней былью.
Зачем он это сделал. Нам предстоит об этом узнать на уроке.
- Почему именно быль и почему сказка?
IV. Вторичное восприятие
- а сейчас очень внимательно прочитаем сказку быль и попробуем разгадать
замысел автора.
- посмотрим, как жила Ёлочка, какой она была и как она себя вела.
- итак, будем внимательно читать текст. Походу объяснять, останавливаться, и
рассуждать, почему именно так.
….. Как вы думаете, зачем автор поставил здесь троеточие. Значит, какая она
была, продолжите.
Быль
В лесу растут
Живет лесничий
Летают сороки
живут зайцы
В лесу выпадает много и
засыпает маленькие
деревьяснега
Наряжают елку в
лесу и дома
На новый год ходят
срубать елку
сказка
Пишется с большой
буквы
Взрослые деревья
Птицы разговаривают
Ель упала в обморок
Как вы думаете, а звери ее любили?
Почему она раскачивалась? (сорока была незнакомая)
Как елочка себя вела? (вежливо попросила)
Что имела сорока введу, когда говорила Такая как ты?(красивая, пушистая)
Почему неуверенно возразила Елочка? (беспокоилась)
Зачем она хотела спрятаться, затеряться в лесу? (ей было страшно, ей не
хотелось, чтобы её срубили)
Что здесь происходит? (приободрилась)
Какая она был? (пушистая, зелёная)
Почему он так сказал? (она ему понравилась)
Какая она стала? (нарядная) , но при этом она где осталась (стояла на этом
же месте)
Какая Ёлочка стала? (НОВОГОДНЯЯ) что испытывала Ёлочка (радость)
Какая стала Ёлочка (высокая, стройная ель)
Как вы думаете, что произошло дальше?
Как закончилась сказка - быль?
А почему, как выдумаете?
Зачем Михалков написал. Что хотел нам показать Михалков?
V. Рефлексия.
Если вас это произведение чему- нибудь научило то возьмите..желтый
бантик
Если вам было сложно работать, но понравилось, возьмите ….синий бантик
Ели вам нужно еще поучиться работать с текстом ……зелёный бантик
VI. Итог урока.
Д/ З выберите любой отрывок произведения и почитайте по ролям.
Тема: "С. Михалков "Новогодняя быль".
Цели:
познакомить с литературной сказкой “Новогодняя быль”;
произвести анализ произведения.
Задачи:
Познавательные:
продолжить знакомство с биографией и творчеством С. В. Михалкова;
продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.
Развивающие:
развивать устную речь, образное и логическое мышление, дикцию, словарный запас;
развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, взаимоуважение, умение работать дружно.
Оборудование: презентация, портрет С. В. Михалкова, книги С. В. Михалкова, учебник.
Ход урока.
I . Орг. момент.
Снег летает и сверкает
В золотом сиянии дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег – снежок,
Начинаем наш урок.
Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.
II . Работа над развитием речевого аппарата.
1.Дыхательная гимнастика.
Ребята, давайте выполним дыхательные упражнения. Итак, начали. Первое упражнение "Снежинки".
Представьте, что вам на ладошку упали снежинки. Вам нужно их сдуть.
Ребята, что нужно для того, чтобы снегопад превратился в метель? Давайте и в классе устроим метель, выполнив следующее упражнение.
Второе упражнение" Ветерок".
Поднять голову вверх, вдох. Опустить голову на грудь, выдох (подул тихий ветерок).
Хорошо, выполним речевую разминку - подготовим голос к работе. Наша задача произносить звуки чётко.
2. Речевая разминка.
Ок – ок - ок - падает снежок.
Ип - ип - ип - слышу снега скрип.
Ре - ре - ре - горы в снежном серебре.
Прочитайте чистоговорки шёпотом и медленно.
А теперь прочтите громко и весело.
Прочитайте конец 1 предложения с вопросительной интонацией.
Конец 2 предложения с восклицательной интонацией.
III .Постановка темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством очень известного детского писателя, чтобы узнать его фамилию необходимо разгадать ребус:
Что у вас получилось? (Михалков.)
Чтобы узнать название произведения, с которым мы сегодня познакомимся, расшифруйте анаграмму:
НОГОВОДНЯЯ ЛЫБЬ
Что у вас получилось? ("Новогодняя быль".)
Прочитайте название еще раз. Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Когда будут происходить события?
Сегодня мы познакомимся с творчеством Сергея Владимировича Михалкова, прочитаем его произведение “Новогодняя быль”.
IV . Работа над темой урока
1. Знакомство с биографией С. В. Михалкова.
В школу Сережа Михалков пошел учиться с 4-го класса. Первоначальное образование получил дома. С 10 лет начал сочинять стихи и выпускать рукописный литературный журнал.
С. В. Михалков - известен как поэт, писатель, баснописец, журналист и автор слов гимна Российской Федерации.
Его книги мы знаем и любим с самого детства.
Давайте вспомним некоторые его произведения. Поиграем в игру. Я зачитываю отрывок произведения, а постараетесь вспомнить, как оно называется. Готовы?
2. Игра "Угадай-ка".
1. Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Боря
Просто так:
- А у меня в кармане гвоздь!
А у вас?
- А у нас сегодня гость!
А у вас?
- А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят.
Котята выросли немножко,
А есть из блюдца не хотят! ("А что у вас?")
2. Кто не знает дядю Стёпу?
Дядя Стёпа всем знаком!
Знают все, что дядя Стёпа
Был когда-то моряком. ("Дядя Стёпа".)
3. Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.
Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
И в песенке поётся
О том, как мы живём. ("Песенка друзей".)
3.Зарядка для ушей «Умные ушки»:
Ладонями прижать уши к голове и круговыми движениями по часовой стрелке потирать их;
Плотно прижать ладони к ушам и резко отдёрнуть руки;
Вставить в ухо палец, а затем резко выдернуть.
4 . Слушание сказки С.В. Михалкова "Новогодняя быль".
Сейчас мы с вами познакомимся с ещё одним произведением С. Михалкова, называется оно "Новогодняя быль". У меня есть помощники, они заранее подготовились к чтению произведения по ролям. Слушайте внимательно и после прослушивания ответьте на вопрос: «К какому жанру относится это произведение?».
К какому жанру относится это произведение? Почему?
Что в этой сказке реально, а что вымышлено?
Что вам понравилось в этой истории?
От чьего лица ведётся рассказ?
Где происходили события?
Почему слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?
Вспомните, как называется этот приём в литературе? (Олицетворение.)
Физкультминутка "Елочки-пенечки".
V . Закрепление изученного.
1. Чтение "Про себя".
полюбоваться
раскачиваться
чувствовала
прострекотала
Прочитайте сказку "про себя".
2 . Выборочное чтение произведения.
Прочитайте отрывок, в котором говорится о том, что увидела Елочка, когда она очнулась.
Ребята, когда отмечают Новый год? Как вы думаете, всегда ли так было?
3. Сообщение подготовленного ученика.
В давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта (начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1 сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На Новый год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым годом!”, “С новым счастьем!” и конечно же - украшать елку. Этот обычай ввел Петр I, который вернувшись из путешествий по Европе, повелел на Новый год дома и улицы украшать хвойными ветками в праздничном одеянии.
4.Работа над иллюстрацией.
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике (с. 207).
Какой эпизод изобразил художник?
Куда, недолго думая, села Сорока?
Как вы думаете слово «макушка» однозначное или многозначное? Макушка – это не только верхняя оконечность чего-либо (дерева, горы), но и верхняя часть головы.
Дотроньтесь до своей макушки.
Подумайте, когда говорят «ушки на макушке» (человек насторожен)?
Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте.
5. Чтение отрывка по ролям. (Норицин, Кокул, Пыжив)
6 . Расширение кругозора.
Вспомните, чем стихи отличаются от прозы?
Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. Послушайте, что у него получилось.
С.В.Михалков «Событие»
В снегу стояла елочка –
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
Она в лесу стоит.
Несрубленная! Целая!
Красива и крепка!..
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
Понравилось вам стихотворение?
7. Экологическая беседа.
Чему учит нас С. Михалков в сказке "Новогодняя быль" и в стихотворении "Событие".
С наступлением Нового года каждый хочет видеть в своем доме украшенную новогоднюю елочку. Сейчас очень много красивых искусственных елочек. Они ничем ни уступают их лесным сестрам, при этом помогают беречь человеку окружающую среду. Послушайте стихотворение, о искусственной красавице.
(Чтение стихотворения подготовленным учащимся.)
И. Токмакова. Живи, ёлочка!
Мне елку купили! Мне елку купили!
В лесу на опушке ее не рубили.
А сделали елку на добром заводе
Хорошие дяди, веселые тети.
Скорей приходите, скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей:
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной,
Задень - и она зазвенит еле слышно.
А елка лесная осталась живая,
Стоит на опушке,
Макушкой кивая. Кому? Никому!
Просто - ветру, метели,
Такой же красивой неспиленной ели!
Подумайте, а что ещё может сделать человек, для того, чтобы не рубили ели?
Ребята, а к каким видам растений относится ель? (Хвойные.)
А какие хвойные растения вы еще знаете? Как отличить ель от сосны? Кто сможет соотнести изображение хвойного дерева с иллюстрацией?
8. Игра «Найди дерево».
Хвойные леса особенны.
Кедр – в старину называли живицей. Если помазать резаную рану смолой кедра, то она не загноится и заживет.
Сосна - дерево, указывающее путь. Соснами раньше отмечали проезжие дороги. Сосна - символ света. В темноте сосна выглядит светлее других деревьев.
Если походить по хвойному лесу, подышать этим воздухом, то не заболеешь простудными заболеваниями. Беречь хвойные леса нужно еще и потому, что растут они очень медленно. За год растение вырастает лишь на 10-15 см.
VI . Рефлексия.
С каким произведением познакомились на уроке?
Кто был героем сказки?
VII . Итог.
Оценивание своей работы детьми. Зеленый круг - доволен своей работой на уроке, желтый – не совсем доволен работой, мог работать лучше, красный – недоволен.
Домашнее задание.
Пересказ от имени Елки.
Цели:
- продолжить знакомство с биографией и творчеством талантливого детского писателя С. В. Михалкова;
- познакомить с идейным смыслом литературной сказки “Новогодняя быль”;
- произвести анализ данного эпического произведения.
Задачи:
- Продолжить знакомство с биографией и творчеством С. В. Михалкова; продолжить работу над совершенствием навыка чтения, осознанность, беглость, скорость, выразительность, формировать умение “вдумчиво читать”, т.е. думать над произведением до, во время, после чтения.
- Развивать устную речь, образное и логическое мышление, дикцию, словарный запас; умение анализировать, обобщать, сопоставлять
- Воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, взаимоуважение, умение работать дружно.
Оборудование: учебник “Родная речь”, выставка книг С. В. Михалкова, портрет писателя; компьютерная презентация; слоговые таблицы; листы с текстами пословиц.
Ход урока
1. Организационный момент:
Учитель: Прозвенел звонок на наш открытый урок литературного чтения. (1слайд)
Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте повернёмся к ним и поздороваемся.
Готовы вы к уроку? Да
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас.
2. Сообщение темы урока и постановка цели.
Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством очень известного детского писателя, прочитаем его произведение “Новогодняя быль”, совершим путешествие в сказочный зимний лес и попробуем помочь его жителям.
Чтение с доски “Мы в ответе за всё на этой планете”
3. Проверка домашнего задания.
И первым нас встречает в лесу красавица белоствольная берёза. Давайте представим, что мы подошли к ней, дотронулись до веточек, осыпанные снегом. А какой замечательный русский поэт тоже любовался красотой русской берёзы?
Дома вы учили наизусть стихотворение С. А. Есенина “Берёза”. Давайте послушаем ребят, которые постараются донести до слушателей красоту есенинского стиха. Оценивая чтение мы говорим о 3 слайд .
Чтение наизусть – 3 ученика. Оценивается карточками 5 4 3(без комментирования)
Физкультминутка:
1)Ветер дует нам в лицо....
2) Зайка серенький сидит.....
4. Подготовительная работа
Учитель: Под берёзой кто - то написал на снегу слова, но их запорошил снежок. Разгадаем эти слова.
Учитель: О каком же празднике мы вспоминаем, прочитав эти слова?
Учитель: А вы знаете, что в давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта (начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1 сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На новый год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым годом!”, “С новым счастьем!”
Стук в дверь – телеграмма.
Прочитаем её. Подумайте, с какой интонацией нужно прочитать эту телеграмму в зависимости от содержания (радостно, тревожно, с призывом о помощи)
Учитель: Кто из жителей леса мог прислать эту телеграмму?
Учитель: Ель- дерево, которое мы называем птичьей столовой (свиристели, белочки, кабаны, лоси, все приходят сюда в зимний холод).
Из древесины ели делают музыкальный инструмент пианино. Ель - лесная долгожительница. Она живёт 150-200 лет. Представьте, что эту красавицу срубят и на неделю всего принесут в дом, а потом выкинут. Как же нам помочь ёлочке?
Стихотворение “Живи, ёлочка!” И. Токмаковой.
Учитель: А свой совет даёт нам замечательный детский писатель, книги которого у нас на выставке – читаю названия книг. Вы догадались – кто это.
Это С. В. Михалков
Учитель: Ребята приготовили нам небольшое сообщение о творчестве С. В. Михалкова (2 сообщения)
Учитель: Михалков популярен во всём мире, его книги переведены на многие языки. Их общее число (тираж) 230 млн. экземпляров.
5. Сообщение темы урока. Постановка цели.
Сегодня мы прочитаем его произведение, которое называется “Новогодняя быль”
Как вы думаете, что обозначает это слово “быль”?
Это было на самом деле. Может быть, эту историю автор помнит из своего детства, а может быть, ему рассказал кто-то из знакомых.
Учитель: Во время первого чтения постарайтесь понять, о чём эта быль, представить себя среди героев, стать участником событий.
6. Первичное восприятие текста.
1 часть - читает учитель.
2 часть - инсценировка/Диалог Сороки и Ёлочки.
3 часть - ученик.
4 - у читель.
5 часть - ученик и учитель.
7. Проверка первичного восприятия текста.
Что вы можете сказать о прочитанном?
(радость, тревога, страх и т. д.)
С кем произошла прочитанная история.
8. Чтение и анализ произведения.
1 раз - медленно
2 раз - в среднем темпе
затем - 3 раза быстро
*Прочитаем родственные слова, некоторые из которых встретятся в тексте (8 слайд )
*Уточним значение некоторых слов с помощью “Толкового словаря”
/Индивидуальная работа/.
*Трудные слова – по слогам, плавно, затем – целыми словами. (10 слайд)
9. Минутка отдыха. /Психологическая гимнастика/
/Звучит музыка./
Закройте глаза и представьте, что вы в зимнем лесу.
Покажите, что вы замёрзли и съежились, отогрелись и улыбнулись.
Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение, А теперь смахните снежинки, улыбнитесь и с отличным настроением продолжим урок.
*Учитель (при подготовке я поделила текст на смысловые части для анализа во время второго чтения).
1 часть - чтение по “цепочке”
Как жилось ёлочке в лесу? Было ли ей одиноко или скучно? Почему?
Найдите слова, рассказывающие о деревце, как о человеке.
Вспомните, как называется этот приём в литературе.
2 часть - чтение диалога “про себя”
Расскажите, какой вы представили Ёлочку, а какой Сороку.
Чтение по ролям.
3 часть - Найдите и прочитайте, как стала жить Елочка после разговора с Сорокой?
Эти слова несут особый эмоциональный оттенок.
О каком дне говориться в следующей части?
Кого испугалась Ёлочка?
Как вёл себя человек, пришедший в лес?
Я начну предложение, а вы закончите его словами из текста:
“Он не заметил,....”
Это самый волнующий, напряжённый момент были.
Что случилось с Ёлочкой, когда она проснулась?
Была ли рада Ёлочка, стала новогодней?
Кто радовался вместе с ней?
10. Вторичный синтез.
Как вы думаете, какие чувства испытывала Ёлочка потеряв сознание, а потом очнувшись,
Работа с картинным планом.
Я приготовила для вас 5 иллюстраций к “Новогодней были” Назовите их по порядку (работа в группах) (11 слайд)
Сейчас поработаем в парах.
На ваших столах лежит листочек с 3 пословицами. Вам нужно выбрать, какая из них отражает главную мысль “Новогодней были”? (12 слайд)
Для кого эта история закончилась хорошо? Только ли для Ёлочки?
Читаем афоризм “Спешите делать добрые дела”.
А С.В. Михалков написал и стихотворение про новогоднюю ёлочку.
Чтение стихотворения С. Михалкова “Событие”.
11. Итог урока.
Вот и закончилось наше путешествие в зимний лес.
С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомиться?
Какие моменты его жизни вам запомнились?
Что вы можете сказать о героях “ Новогоднеё были”?
Как вы думаете, что хотел донести до вас С.В. Михалков?
Что бы сказала вам Ёлочка, если бы пришла к нам на урок?
| * | * | * | * | * | * | * | |
| с | п | а | с | и | б | о | (на снежинках) |
12. Выставление оценок. Похвала.
И я вместе с Ёлочкой благодарю вас за отличную работу.
13. Домашнее задание.
стр. 203-207 . Подготовить выразительное чтение. Постарайтесь передать чувства каждого героя.
Урок литературного чтения во 2-м классе. С.Михалков. «Новогодняя быль»
Цели:
продолжить знакомить детей с произведениями С. Михалкова;
отрабатывать навыки беглого, осознанного и выразительного чтения;
развивать речь учащихся;
воспитывать любовь к природе и бережному отношению к ней.
Задачи:
формировать умение сопереживать, понимать другого, себя;
развивать эмоционально-духовную, нравственную сферу ребенка, его мыслительную деятельность;
Оборудование: учебник Л.Ф.Климановой «Родная речь», компьютер, мультимедийный проектор,
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
На прошлом уроке мы изучали русскую народную сказку “Два мороза”.
Как понимаете, выражение “ топор лучше шубы греет” ? Докажите, что это основная мысль сказки.
Физический труд, работа помогали во все времена выжить человеку в сложных условиях. Труд облагораживает человека. Именно по труду судят о человеке, каков он.
III. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке нам предстоит познакомится с новой авторской (литературной) сказкой
Будем учиться правильно и выразительно читать, задавать вопросы, находить ответы в тексте
План
2. Работа со стихотворением
3.Знакомство со сказкой
Сергей Владимирович Михалков знаменитый писатель, поэт, драматург, автор трёх гимнов Российской Федирации
Родился 13 марта 1913 г. в Москве в семье служащего. Писать стихи Сергей начал еще в детстве. в 1928 году, впервые было напечатано первое стихотворение Сергея Михалкова "Дорога".
После окончания школы несколько лет он работал чернорабочим в разных местах.
В журнале "Пионер" опубликовали его первое стихотворение для детей "Три гражданина". За ним последовали другие детские стихи: "Упрямый Фома", "Мы с приятелем", "Дядя Степа", вошедшие в его первую книгу стихов. За несколько лет поэт Сергей Михалков стал известен по всему Советскому Союзу.
Во время Великой Отечественной войны работал на фронте военным корреспондентом газет «Во славу Родины», «Сталинский сокол». На фронте писатель был контужен. Награждён боевыми орденами и медалями.
Михалковым написаны пьесы для детских театров и пьесы для взрослых. Является автором ряда сценариев, как игровых художественных, так и мультипликационных.
С.Михалков ещё писал басни для детей. Первая басня «Лиса и бобер» была напечатана в газете «Правда». Затем появились и другие басни, но всего перу Михалкова принадлежит около двухсот басен.
Откройте учебник и прочитайте название сказки.
Быль-_________________________________________ ___________________
( То, что было в действительности, происходило на самом деле.) 1- балл
А почему новогодней?
Знаете ли вы, что история, о которой мы сегодня узнаем, была написана С. Михалковым и в стихах прочитайте ее. (чтение хором) -1 балл
С. Михалков. Событие.
В снегу стояла елочка -
Зелененькая челочка -
Смолистая,
Здоровая, полутораметровая.
Произошло событие:
В один из зимних дней
Лесник решил срубить ее! -
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена,
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх.
Фонарики стеклянные
Горят в ее ветвях.
Сверкают, украшения-
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!
Кто спас, кто разодел ее?
Сынишка лесника!
Что могло произойти с елочкой? Кто её спас?
Давайте прочитаем сказку и сравним её со стихотворением - что общее у них?
I V. Новый материал.
1. Первичное чтение. 1 балл
2. Беседа после прочитанного.
Понравилось ли произведение?
Что в сказке реально, а что вымышлено?
Какие чувства пробудила у вас эта история?
Были ли моменты, когда вам было жалко Елочку? Опишите этот момент.
Чем похожа сказка и стихотворение?
Проверим как вы поняли сказку. Выполним тест.-7баллов
Тест по сказке «Новогодняя быль».
6. Когда нашли Ёлочку?
7. Ёлочку:
(Для тех, кто сделал тест)
*Соедини правильно определения 1балл
1.Лесничий 1. Верхняя оконечность, вершина чего-либо.
2.Копошиться 2.Специалист по защите, использованию и сохранению лесного
хозяйства.
3.Макушка 3. Шевелиться, двигаться в разных направлениях.
Выборочное чтение текста и анализ произведения.
Где жила Ёлочка? (В лесу, недалеко от дома лесничего)
Чувствовала ли себя Ёлочка одинокой? Докажите словами из текста.
Почему слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?
Вспомните, как называется этот приём в литературе (олицетворение)
Что же заставило Елочку забеспокоиться?
Рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображен?
Найдите в тексте диалог Елочки и Сороки. Чтение в парах.1балл
- Какой вы представили Ёлочку, а какой Сороку? (ёлочка - добрая, тихая, вежливая, доверчивая; сорока - болтливая, назойливая)
Сорока улетела. А как стала жить Елочка после разговора с Сорокой? Прочитайте.
Долго ли Ёлочка жила в беспокойстве и тревоге? (до тридцать первого декабря)
Как вёл себя человек, пришедший в лес? Прочитайте.
Я начну предложение, а вы закончите его словами из текста:
“Он даже не заметил,…”.
А что значит «потеряла сознание»? (ничего не видела и не слышала)
Что вы можете сказать об этом леснике? (добрый)
Что увидела ёлочка, когда очнулась? Прочитайте.
Какие чувства испытала Ёлочка?
Какой подарок лесничий сделал Елочке? (игрушки, жизнь – самый лучший подарок)
Кто радовался вместе с Ёлочкой?
Выбери одну из пословиц, которая подошла бы к тектсту
Сделал дело, гуляй смело.
- Хорошо то, что хорошо кончается.
- Декабрь году конец, а зиме начало.
Итог.Д.з
1вариант
Родился в Москве. Писать стихи Сергей начал еще в детстве. Его первое стихотворение "Дорога".
После окончания школы несколько лет он работал рабочим. Его первое стихотворение для детей "Три гражданина" напечатали в журнале "Пионер". Детские стихи: "Упрямый Фома", "Мы с приятелем", "Дядя Степа" и другие вошли в его первую книгу стихов. За несколько лет поэт Сергей Михалков стал известен по всей стране.
2 вариант
Сергей Владимирович Михалков знаменитый писатель, поэт, драматург, автор трёх гимнов России
Во время войны работал на фронте военным корреспондентом газет «Во славу Родины». Михалков писал пьесы для детских и взрослых театров. Писал сценарии к фильмам.
С.Михалков писал басни для детей. Первая басня «Лиса и бобер» была напечатана в газете «Правда». Затем появились и другие басни, но всего Михалков написал около двухсот басен.
За несколько лет поэт Сергей Михалков стал известен по всей стране.
Маршрутный лист. 2 класс В. Фамилия, имя уч-ся ____________________________________
«Новогодняя быль» автор ______________________Прочитай на карточке сообщение об авторе. Расскажи.
1б.
2.Быль- ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
1б.
3.Прочитай стихотворение «Событие»
1б.
4.Соедини правильно определения:
1.Лесничий 1. Шевелиться, двигаться в разных направлениях 2.Копошиться 2.Специалист по защите, использованию и
сохранению лесного хозяйства.
3. *Макушка 3*. _________________________________________
_________________________________________
1б
5.Прочитай сказку «Новогодняя быль»
6. Выборочное чтение
1б.
7. Прочитайте в паре диалог Сороки и Ёлочки
До 7б.
8. Выполни тест по сказке «Новогодняя быль».
А) С.Маршак; Б) С.Михалков; В) Н.Сладков.
2. Недалеко от чего росла Ёлочка?
А) от леса; Б) от города; В) от дома лесничего.
3. С кем она однажды познакомилась?
А) с зайцем; Б) с лисой; В) с волком.
4. Кто рассказал Ёлочке про Новый год?
А) ворона; Б) сорока; В) сова.
5. В страхе и беспокойстве Ёлочка прожила:
А) весну и лето; Б) лето и осень; В) осень и зиму.
6. Когда нашли Ёлочку?
7. Ёлочку:
А) срубили; Б) нарядили; В) срубили и нарядили.
1б
9.*Выбери одну из пословиц, которая подошла бы к сказке.
А. Сделал дело, гуляй смело.
Б. Хорошо то, что хорошо кончается.
В. Декабрь году конец, а зиме начало.
«5»-15-13б. «4» -12-10б. «3»- 9-7б Моя оценка:________________
В лесу, недалеко от дома лесничего, росла Ёлочка. Взрослые деревья — сосны и ели — издали смотрели на неё и не могли налюбоваться — такая она была стройная и красивая. Маленькая Ёлочка росла, как все ёлочки в её возрасте: летом её поливали дожди, зимой засыпало снегом. Она грелась на весеннем солнышке и дрожала во время грозы. Вокруг неё обычная лесная жизнь: туда-сюда пробегали полевые мышки, копошились разные букашки и муравьи, летали птицы. За свою недолгую жизнь Ёлочка познакомилась с настоящим зайцем, который однажды переночевал под её ветвями. Несмотря на то, что Ёлочка росла одна посреди полянки, она не чувствовала себя одинокой…
Но вот как-то летом, откуда ни возьмись, прилетела незнакомая Сорока, недолго думая села на макушку маленькой Ёлочки и стала на ней раскачиваться.
— Пожалуйста, не раскачивайся на мне! — вежливо попросила Ёлочка. — Ты мне сломаешь макушку!
— А на что тебе твоя макушка! — грубо прострекотала Сорока. — Тебя всё равно срубят под Новый год!
— Кто меня срубит? Зачем! — прошептала Ёлочка.
— А кому надо, тот и срубит! — ответила Сорока. — Разве ты не знаешь, что под Новый год люди приходят в лес за такими, как ты! А ты растешь у всех на виду!..
— Но я на этом месте уже не первый год, и меня никто не трогал! — неуверенно возразила Ёлочка.
— Ну так тронут! — сказала Сорока и улетела в лес…
В страхе прожила Ёлочка лето и осень, а когда выпал первый снег, она совсем потеряла покой: она ведь никуда не могла убежать, что бы спрятаться, затерятся в лесу среди таких же ёлочек.
В декабре выпало так много снега, что даже у взрослых деревьев под его тяжестью с треском обламывались сучья. А маленькую Ёлочку и вовсе засыпало по самую макушку.
— Это даже хорошо! — решила Ёлочка. — Теперь меня никто не заметит! Наступил последний день уходящего года — тридцать первое декабря. “Только бы пережить этот день!” — едва успела подумать Ёлочка, как увидела проближающегося человека. Он шёл прямо к ней. Человек ухватился за её верхушку и сильно встряхнул Ёлочку. Осыпались тяжёлые пласты снега, нависшие на ветвях Ёлочки, и она беззащитно расправила перед человеком свои пушистые зелёные ветки.
— Я правильно тебя выбрал! — весело сказал человек и улыбнулся. Он не заметил, что при этих словах Ёлочка потеряла сознание…
Когда Ёлочка очнулась, она ничего не могла понять: она была жива и стояла на том же самом месте, толко на её ветвях висели лёгкие, цветные, стеклянные шары, и вся она была окутана тонкими серебрянными нитями, а самую макушку украшала большая золотая звезда..
А утром, в первый день Нового года, из дома лесника вышли его дети — брат и сестра. Они встали на лыжи и направились к Ёлочке. Когда они к ней подошли, мальчик сказал девочке: — Теперь это будет наша новогодняя Ёлочка! Мы будем так украшать её каждый год!..
Эта история случилась много, много лет тому назад. Давно уже умер старый лесничий. Живут в городе его взрослые дети, которые, в свою очередь, тоже имеют детей. А в лесу, посреди полянки, напротив нового лесничего, поднимается высокая, стройная ель, и в канун Нового года она вспоминает своё детство…
