Вшестером пойдем далеко уйдем значение пословицы. Подборка материалов на тему «Цифры рядом с нами» (цифры в пословицах, поговорках, загадках, стихах)
Иван Саввич Никитин (1824-1861) - русский поэт.
Стихотворение
"Полюбуйся: весна наступает"
Полюбуйся, весна наступает
Журавли караваном летят.
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят...
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд понавьют, посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари!
Иван Саввич Никитин (1824-1861) - русский поэт.
Самые ранние из сохранившихся стихотворений относятся к 1849 году, многие из них носят подражательный характер. Дебютировал в печати стихотворением «Русь», написанным в 1851 г., но опубликованном в «Воронежских губернских ведомостях» только 21 ноября 1853 г., то есть уже после начала Крымской войны. Патриотический пафос стихотворения сделал его весьма злободневным. В дальнейшем стихотворения Никитина печатались в журналах «Москвитянин», «Отечественные записки» и других изданиях. В первый отдельный сборник (1856) вошли стихотворения на самые разные темы, от религиозной до социальной. Сборник вызвал разноречивые отклики. Второй сборник стихотворений вышел в 1859 году. Прозаический «Дневник семинариста» напечатан в «Воронежской Беседе за 1861 г.» (1861).
Никитин считается мастером русского поэтического пейзажа и преемником Кольцова. Главные темы в поэзии Никитина - родная природа, тяжкий труд и беспросветная жизнь крестьян, страдания городской бедноты, протест против несправедливого устройства жизни. В основном же он, будучи мужественно сдержанным и осторожным, видимо, в самом сокровенном, глубоко затаенном, скрывал за чувством прекрасного в природе свои человеческие страдания. Тем пронзительнее звучала в нём природа, а он в ней, тем глубже западало это все в душу читателя.
Дмитрий Ковалёв
Тема. Стихотворение И. Никитина « Полюбуйся, весна наступает»
Цель. Познакомить учащихся со стихотворением И. Никитина
«Полюбуйся, весна наступает»
Задачи:
Образовательная задача: научить детей правильно и осознанно читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания в конце предложений и смыслом художественного произведения.
Коррекционная задача: коррекция фонематического слуха и недостатков речевого развития на основе упражнений по соблюдению силы голоса и ритма речи.
Развивающая задача: развитие четкости произношения; связной устной речи; обогащение словарного запаса.
Воспитательная задача: воспитание положительной мотивации к чтению стихотворений; прививать любовь к родному краю, через изучение произведений русских авторов.
Речевой материал: употребление в речи учащихся изученных на уроке новых слов, свободные высказывания детей по теме урока
(выразительное чтение, полные ответы на вопросы учителя, соблюдения ритма голоса при чтении, овладения разными способами чтения, повторение коротких фраз с голоса учителя).
О борудование: презентация, индивидуальные карточки, предметные картинки, смайлики, шарики, карандаши.
Ход урока.
I . Организационный момент. (слайд 1)
1) Приветствие.
– Доброе утро, ребята. Сядьте правильно.
2) Проверка готовности к уроку. (слайд 2)
Сегодня на уроке нам понадобится учебник, карточки, карандаши и цветные кружки. Проверьте, все ли на месте? Молодцы, вы готовы к уроку.
3) Психологический настрой. (слайд 3)
Возьмите смайлик такого цвета, который соответствует вашему настроению. Улыбнитесь ему. А теперь сделайте так, чтобы и он вам улыбнулся в ответ. (Дети рисуют улыбки)
Положите смайлики перед собой. Своей улыбкой они будут помогать вам, успешно работать на уроке.
Потрите ваши ладони так, чтобы они стали теплыми. Поделитесь своим теплом с одноклассниками. Пожелайте друг другу удачи.
4) Мотивационная установка.
Какой у нас урок?
Чему мы учимся на уроке чтения?
Сегодня мы с вами продолжим работать над нашей речью и научимся еще лучше понимать красоту родного языка. Вспомните, какая у нас система оценивания?
5) Проблемная ситуация.
(слайд4)
Вот беда, что-то случилось с комьютером - все слова перемешались. Помогите расшифровать запись. (Дети расшифровывают запись) (слайд 5)
II . Актуализация опорных знаний.
1. Логоритмические упражнения.
( На доску вывешиваю предложение и показываю смайлики.)
Какой знак спрятался ?
Если в конце предложения стоит точка, как мы должны читать его?
Прочитайте записанное предложение с нужной интонацией.
Какой теперь знак спрятался ?
О чем он нам подсказывает?
Прочитайте предложение с соответствующей интонацией.
Что хочет сказать нам этот знак ?
Прочитайте предложение с восхищением.
Как вы думаете, почему я заговорила о весне?
Как называется раздел, который мы начали изучать?
Весна в этом году не очень торопится к нам в гости. Давайте
вспомним традиции нашего народа и позовем весну.
2. Работа с закличкой.
А) Повторение коротких фраз за учителем .
Весна не робей -
Приходи к нам скорей.
Нас ребят обогрей,
Зиму прочь гони скорей.
Б) Хоровое произнесение.
(После произнесения появляется иллюстрация весны в черно-белом
варианте.) (слайд 6)
Вот и пришла к нам красавица весна!
Еще одна проблема: все свои краски весна где-то растеряла.
Ну и с этим мы справимся без труда.
3. Дыхательная гимнастика.
Послушайте инструкцию.
Вам нужно сделать глубокий вдох и выдох. Повторить это три раза.
Потом один глубокий вдох и выдох в три приема.
Покажите как вы будете это делать?(показывают)
Возьмите шарики и надуйте их.
4. Игра «Ассоциация».
У каждого ребенка спрашиваю: «Какой цвет, и что можно окрасит
таким цветом?»
Раскрасьте весну своими волшебными красками. (дети сдувают
шарики) (слайд 7)
Молодцы вот теперь настоящая весна!
5. Проверка домашнего задания.
(слайд 8)
Как эта иллюстрация связана с тем, что вы читали дома?
Как называется рассказ? Кто его автор?
Какие признаки весны описывает автор?
Что предшествовало приходу настоящей весны?
III . Основной этап.
1. Вступительное слово.
Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением из раздела
«Весна идет!»
Его написал Иван Саввич Никитин. (слайд 9)
Я прочту вам стихотворение, которое называется «Полюбуйся, весна
наступает». А вам нужно определить, какое настроение было у поэта,
когда он его писал?
2. Чтение учителем и проверка первичного восприятия.
Какое настроение было у Ивана Саввича?
О чем он хотел нам рассказать? (слайд 10)
3. Хоровое чтение.
Прочитаем стихотворение вместе и найдем строчку, которая подсказывает нам отношение автора к приходу весны. (хоровое чтение)
Найдите предложение, которое подтверждает, что он восхищается и радуется приходу весны? (один ученик читает предложение)
Динамическая пауза. (слайд 11)
1.Физминутка. (проводит подготовленный ученик)
Жура-жура-Журавель! . (взмахи руками)
Облетел он сто земель. (повороты туловища)
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил. (шаги на месте)
Мы спросили журавля: (наклоны головы)
«Где же лучшая земля?» (взмах указательным пальцем)
Отвечал он пролетая: (взмахи руками)
Хором:
«Лучше нет родного края!»
2. Гимнастика для глаз.
Рисование глазами в воздухе.
Нарисуйте солнышко, лучики, а рядом тучка. Появились бабочки и запорхали в воздухе. Устали и сели на кончик вашего носа.
3. Чтение стихотворения по частям и анализ текста.
А) Чтение 1 части.
Прочитаем первое четверостишье.
Читаем по очереди по одной строчке.
Поработаем с позиции художника. Какую картину мы нарисуем?(Дети называют цвет и что изображают) (слайд 12)
Почему Иван Саввич описывает день золотым?
Найдите, как он описывается полет журавлей?
Б) Словарная работа.
(слайд 13) (На слайде запись «журавли караваном летят»)
Что значит «журавли караваном летят»?
Почему они летят именно так, а не клином? (слайд 14)
Послушайте журавлей. (звуковое сопровождение)
В) Чтение и анализ 2 части.
(слайд 15)
Прочитаем второе четверостишье.
Кого поэт называет гостями? (слайд 16)
Прочитайте, что он говорит об их пении? (слайд 17)
4. Подготовка к выразительному чтению.
А) Работа по индивидуальным карточкам.
Возьмите карточки и карандаши, поработайте корректорами.
Б) Проверка
Сколько коротких пауз вы отметили?
Сколько предложений прочитаете с особым чувством?
В) Жужжащее чтение.
Егор и Максим приготовит 1 часть стихотворения, а остальные прочтут его полностью.
(Дети читают, учитель проводит индивидуальную работу по коррекции недостатков речевого развития)
В) Выразительное чтение (2-3 уч-ся)
(К доске выходят по 2 ученика и по карточке выразительно читают. Первым начинает чтение более слабый ребенок, 2 часть продолжает сильный ученик)
Г) Работа по мнемоническим карточкам.
Переверните карточки. Что заметили? (Задания
дифференцированные)
Для чего мы используем такие задания?
Постарайтесь вспомнить, какие слова пропущены?
Восстановите текст в памяти и приготовьтесь прочитать его?
(Чтение восстановленного текста)
Д) Домашнее задание.
Дома вам нужно выучить стихотворение наизусть, а карточки
помогут вам успешнее справиться с работой.
IV . Итог урока.
1. Заключительная беседа.
Как называется произведение, которое изучали?
К какому жанру оно относится?
2. Оценивание.
Посмотрите, сколько баллов за урок заработали?
(Дети подсчитывают баллы самостоятельно)
3. Рефлексия.
- Поднимите руку, кто доволен своей работой.
Кому понравился урок?
Что именно понравилось?
А что особенно запомнилось?
Я хочу поблагодарить вас за урок. Сегодня мы хорошо поработали.
Покажите весне свое настроение. (показывают смайлики)
В ответ весна прислала вам еще один сюрприз. (слайд 18)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 105»
Муниципального образования города Братска
Конспект
занятия с детьми старшего
дошкольного возраста
на тему:
«Полюбуйся, весна наступает»
Направление: «Мероприятие для детей, подростков и молодёжи»
Подготовила:
воспитатель
Войлошникова Марина Сергеевна
г. Братск
Цель: создание условий для развития речи детей посредством включения их в игровую деятельность.
Задачи:
Образовательные:
Активизировать знания детей о сезонных изменениях в природе весной.
Совершенствовать умения устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свой ответ, делать выводы.
Закреплять умения:
Развивающие:
Развивать монологическую и диалогическую речь детей, память, мышление, внимание, наблюдательность, способности к поисковой деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать бережное и эмоционально положительное отношение к природе; умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.
Образовательные области :
Приоритетная: речевое развитие.
В интеграции: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная.
Целевая аудитория: дети.
Оборудование:
письмо, мячик, шкатулка, зонт, листья, слайд-шоу на тему «Весна», аудиозапись «звуки леса», магнитофон, видеопроектор, доска.
Словарная работа:
Термометр, очаровательная, зелёная, ранняя, поздняя.
Предварительная работа: чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций, беседы и наблюдения.
Результат:
Дети активизировали знания о сезонных изменениях в природе весной. У детей совершенствуются умения устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свой ответ, делать выводы; закрепляются умения:
Отвечать на вопросы полным предложением;
По смыслу подбирать прилагательные.
Воспитывается бережное и эмоционально положительное отношение к природе; умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.
Ход занятия.
1. Мотивация.
Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим путешествие. А куда вы узнаете, если отгадаете загадку:
Я раскрываю почки
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна,
Зовут меня …
Дети: Весна.
А какие еще времена года вы знаете?
Сколько месяцев длится весна?
Назовите весенние месяцы.
Чем весна отличается от других времён года?
Ответы детей сопровождаются показом слайдов.
2. Сюрпризный момент.
Открывается дверь и выглядывает мордочка зайца. Он приносит письмо.
Воспитатель: Посмотрим от кого же это письмо?
Куда:
Детский сад № 105.
Кому:
детям группы «Смородинка».
Обратный адрес: Заячья поляна пригородного леса.
«Здравствуйте! На заячьей поляне состоялось собрание зайцев. Мы хотели принять решение: пора ли нам менять белые шубки на серые. Получилось так, что одна половина считала, что пора, а другие зайцы говорили что рано.
Одни говорили, что зима заканчивается, другие говорят – нет. Мы не знаем, что делать. Посоветуйте, пожалуйста. Мы не можем понять, наступила весна или нет? Говорят, что она идет к нам через ваш город. Подскажите, пожалуйста, когда она будет в лесу.
Зайцы из леса».
Воспитатель: Ребята, кто хочет помочь зайкам? Как вы считаете, как это сделать? Я как раз сегодня хотела отправиться в путешествие в весенний лес. Хотите со мной?
Тогда отправляемся в путь. На чём поедем?
Гудок паровоза. Едем на поезде в лес. Садимся в вагоны. В путь!
3. Игра «Погода весной».
Вот мы и приехали в лес (слайд-шоу).
Послушайте звуки леса (звучит аудиозапись).
У меня разноцветный мяч: мяч весенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.
Воспитатель: Дети, а какая бывает погода весной:
Когда идет дождь – дождливая.
Когда дует ветер – ветреная.
Холодно – холодная.
Пасмурно – пасмурная.
Тепло – тёплая.
Сыро – сырая.
Хмуро – хмурая.
Ясно – ясная.
Воспитатель: Отлично. Вы правильно говорите о погоде. Хочется похвалить, что говорили четко, внятно, интересно.
4. Игра «Назови приметы весны».
Есть у меня один друг. Думаю, вы все его знаете: свернёшь – клин, а развернёшь - блин. Что это?
Дети: зонт!
(раскрывает зонт) – Правильно!
Весенние приметы понятны и просты.
По улицам гуляют волшебные зонты.
Дети по очереди встают под волшебный зонт и по схемам называют приметы весны.
(Дети садятся на стульчики)
5. Игра «Солнышко».
Играющие образуют круг. В центре круга - «солнышко», в руках у него четыре обруча жёлтого цвета. Дети идут по кругу. Солнышко движется в противоположном направлении, раскладывая обручи, ближе к играющим:
«Солнышко, солнышко,
Погуляй у речки,
Солнышко, солнышко,
Раскидай колечки!
Мы колечки соберём.
Золочённые возьмём».
Дети, стоящие рядом с обручем, берут его и образуют маленький круг.
«Покатаем, поиграем,
И опять тебе вернём!»
Играющие кладут обратно на пол обручи.
По сигналу ведущего (удар в бубен, фортепиано и т.д.) все разбегаются врассыпную, по следующему сигналу каждая команда собирается возле своего обруча. Выигрывают те, кто сделал это быстрее.
6. Чтение стихотворений.
Воспитатель: Молодцы, вы точно назвали весенние месяцы и рассказали об изменениях в природе. Да, любое время года прекрасно по-своему. С давних времен люди складывали стихи, песни, сочинили загадки и пословицы о временах года. Кто хочет рассказать стихотворения о весне?
Дети читают стихи о весне.
7. Игровое задание «Назови пословицу или народную примету».
У нас в детском саду есть копилка народных мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы времен года. А вы хотите положить туда свои знания? (Да).
В круг ребята становитесь,
Крепче за руки держитесь.
Я шкатулочку возьму,
И приметы соберу.
Воспитатель открывает крышку, а дети называют приметы и пословицы.
Пословицы:
Без первой ласточки весна не обходится.
Кто весною потрудится, тот осенью повеселится.
Кто спит весной, плачет зимой.
Весной трёх погожих дней рядом не бывает.
Март с водой, апрель с травой.
Май холодный - год хлебородный.
Май леса наряжает и лето в гости поджидает.
Весной дождь парит, а осенью мочит.
Весною ёрш дороже, чем осенью лосось.
Приметы:
Рано затает - долго не растает.
Ранняя весна ничего хорошего не сулит.
Поздняя весна не обманет.
Если весною снег тает от солнышка, будет урожайный год, а от дождя - засуха.
Береза перед ольхой лист распустит - лето будет сухое, ольха перед березой - мокрое.
Много цвета на черемухе - к сырому лету, жди хороший урожай ржи. Сосульки на крышах длиннее - к долгой весне.
Если весна холодная - осень будет теплая, потому и поговорка: «Сеешь в шубе, жнешь в рубахе».
В реках весной мало воды - к жаркому лету.
Скорая весна - к дождливому лету.
Если весною летит много паутины, лето будет жаркое.
Весна грязная - август сухой.
Из березы течет много сока - к дождливому лету.
Воспитатель: Дети, вы замечательно все говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими мудростями. Мне понравились ответы, вы назвали много интересных примет, позволяющих предсказать погоду.
8. Игра «Собери цветы».
Дети делятся на три команды и собирают лепестки к цветам: фиалки, ромашки, незабудки.
9. Игровое упражнение «Раскрась цветы правильно».
Посмотрите, ребята, весна забыла раскрасить цветочки, помогите, ей, пожалуйста.
Дети раскрашивают цветы за столами.
Воспитатель: Умницы, мне не удалось поймать вас в ловушку. Вы точно определили цветы.
10. Итог занятия.
Воспитатель: Вот подошло наше путешествие к концу.
Расставаясь с лесом,
давайте поиграем.
Игра: «Я начну, а ты продолжи»
Зимой солнце светит, а весной (греет).
Зимой дни короткие, а весной (длинные).
Зима холодная, а весна (теплая).
Зимой выпадает снег, а весной (дождь).
Зимой сугробы высокие, а весной (низкие).
Зимой надевают шубы, а весной (куртки).
Зима ушла, а весна (пришла).
Воспитатель: Вот мы и ответили на вопрос зайцев из нашего леса.
Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что больше всего понравилось? Что запомнилось?
Воспитатель: Молодцы, вы старались, я довольна вами. У меня для вас небольшой секрет: весна прислала нам посылочку. Примите от нее послание:
весенний букет и танец.
Дети исполняют танец с цветами.
