Задания ЕГЭ по литературе по произведениям М.А.Шолохова.
Темы сочинений 17.3
Почему Григорий Мелехов так и не нашел своего места в стихии враждующих сил? (По роману М.А. Шолохова «Тихий Дон».)
Какова роль женских образов в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон»?
Какую роль в жизни героев романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» играет семья?
Как в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека» выражен гуманистический протест писателя против бесчеловечности войны?
Каков итог жизненных исканий Григория Мелехова? (По роману М.А. Шолохова «Тихий Дон».)
В чём заключается смысл названия рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»?
Как композиция рассказа «Судьба человека» помогает
М.А. Шолохову в раскрытии образа Андрея Соколова?
Каковы причины возникновения у Григория Мелехова внутреннего конфликта, обусловленного событиями революции и Гражданской войны? (По роману М.А. Шолохова «Тихий Дон»)
Он ушёл под сарай и, посвистывая, стал выстругивать зубья на грабли. Маленький Мишатка вертелся около него, умоляюще засматривал в глаза, просил:
– Дяденька Михаил, сделай мне маленькие грабли, а то мне некому сделать. Бабуня не умеет, и тётка не умеет... Один ты умеешь, ты хорошо умеешь!
– Сделаю, тёзка, ей-богу, сделаю, только отойди трошки, а то как бы тебе стружка в глаза не попала, – уговаривал его Кошевой, посмеиваясь
и с изумлением думая: «Ну, до чего похож, чертёнок... Вылитый батя!
И глаза, и брови, и верхнюю губу так же подымает... Вот это – работёнка!»
Он начал было мастерить крохотные детские граблишки, но закончить не смог: губы его посинели, на жёлтом лице появилось озлобленное и вместе с тем покорное выражение. Он перестал насвистывать, положил нож и зябко шевельнул плечами.
– Михайло Григорич, тёзка, принеси мне какую-нибудь дерюжку,
я ляжу, – попросил он.
– А зачем? – поинтересовался Мишатка.
– Захворать хочу.
– На что?
– Эх, до чего ты неотвязный, прямо как репей... Ну, пришло время захворать, вот и всё! Неси скорей!
– А грабли мои?
– Потом доделаю.
Крупная дрожь сотрясала Мишкино тело. Стуча зубами, он прилёг на принесённую Мишаткой дерюгу, снял фуражку и накрыл ею лицо.
– Это ты уже захворал? – огорчённо спросил Мишатка.
– Готов, захворал.
– А чего ты дрожишь?
– Лихорадка меня трясёт.
– А на что зубами клацаешь?
Мишка из-под фуражки одним глазом взглянул на своего маленького докучливого тёзку, коротко улыбнулся и перестал отвечать на его вопросы. Мишатка испуганно посмотрел на него, побежал в курень.
– Бабуня! Дядя Михаил лёг под сараем и так дрожит, так дрожит, ажник подсигивает!
Ильинична посмотрела в окно, отошла к столу и долго-долго молчала, о чём-то задумавшись...
– Ты чего же молчишь, бабуня? – нетерпеливо спросил Мишатка, теребя её за рукав кофты.
Ильинична повернулась к нему, твёрдо сказала:
– Возьми, чадунюшка, одеялу и отнеси ему, анчихристу, нехай накроется. Это лихоманка его бьёт, болезня такая. Одеялу ты донесёшь? – Она снова подошла к окну, глянула во двор, торопливо сказала: – Постой, постой! Не носи, не надо.
Дуняшка накрывала своей овчинной шубой Кошевого и, наклонившись, что-то говорила ему...
После приступа Мишка до сумерек возился с подготовкой к покосу. Он заметно ослабел. Движения его стали вялы и неуверенны, но грабли Мишатке он всё же смастерил.
Вечером Ильинична собрала ужинать, усадила за стол детей, – не глядя на Дуняшку, сказала:
– Иди, кличь этого... как его... вечерять.
Мишка сел за стол, не перекрестив лба, устало сгорбившись. На жёлтом лице его, покрытом грязными полосами засохшего пота, отражалось утомление, рука мелко вздрагивала, когда он нёс ко рту ложку. Он ел мало и неохотно, изредка равнодушно оглядывая сидевших за столом. Но Ильинична с удивлением заметила, что потухшие глаза «душегуба» теплели и оживлялись, останавливаясь на маленьком Мишатке, огоньки восхищения и ласки на миг вспыхивали в них и гасли, а в углах рта ещё долго таилась чуть приметная улыбка.
(М.А. Шолохов, «Тихий Дон»)
В начале данного эпизода описан разговор Кошевого и Мишатки. Каким термином обозначается данная форма речи в художественном произведении?
Установите соответствие между персонажами данного эпизода и фактами их жизни: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Михаил Кошевой отмечает, что маленький Мишатка поразительно похож на своего отца: «Ну, до чего похож, чертёнок... Вылитый батя! И глаза, и брови, и верхнюю губу так же подымает...». Укажите имя и фамилию героя романа, о котором вспоминает Кошевой.
Назовите средство характеристики персонажа, связанное с описанием его внешности, например «На жёлтом лице его, покрытом грязными полосами засохшего пота, отражалось утомление, рука мелко вздрагивала, когда он нёс ко рту ложку».
К какой разновидности романа, включающего в себя изображение большого периода исторического времени или значительного, судьбоносного события в жизни нации, относится «Тихий Дон» М.А. Шолохова?
Укажите литературное направление, для которого характерно стремление к объективному изображению жизни и принципы которого воплощены в «Тихом Доне».
У Ильиничны есть основания недолюбливать Михаила, называть его «анчихристом» и «душегубом». Каким термином обозначается резкое столкновение взглядов и жизненных принципов литературных персонажей?
8. Какие естественные свойства человеческой натуры противопоставлены в данном эпизоде теории «классовой ненависти»?
9. В каких произведениях русской литературы герои проявляют человечность по отношению к «чужому» и в чём этих персонажей можно сопоставить с шолоховской Ильиничной?
Утром на следующий день он подошел к Дону против хутора Татарского. Долго смотрел на родной двор, бледнея от радостного волнения. Потом снял винтовку и подсумок, достал из него шитвянку, конопляные хлопья, пузырек с ружейным маслом, зачем-то пересчитал патроны. Их было двенадцать обойм и двадцать шесть штук россыпью.
У крутояра лед отошел от берега. Прозрачно-зеленая вода плескалась и обламывала иглистый ледок окраинцев. Григорий бросил в воду винтовку, наган, потом высыпал патроны и тщательно вытер руки о полу шинели.
Ниже хутора он перешел Дон по синему, изъеденному ростепелью, мартовскому льду, крупно зашагал к дому. Еще издали он увидел на спуске к пристани Мишатку и еле удержался, чтобы не побежать к нему.
Мишатка обламывал свисавшие с камня ледяные сосульки, бросал их и внимательно смотрел, как голубые осколки катятся вниз, под гору.
Григорий подошел к спуску, задыхаясь, хрипло окликнул сына:
– Мишенька!.. Сынок!
Мишатка испуганно взглянул на него и опустил глаза. Он узнал в этом бородатом и страшном на вид человеке отца…
Все ласковые и нежные слова, которые по ночам шептал Григорий, вспоминая там, в дубраве, своих детей, сейчас вылетели у него из памяти. Опустившись на колени, целуя розовые холодные ручонки сына, он сдавленным голосом твердил только одно слово:
– Сынок… сынок…
Потом Григорий взял на руки сына. Сухими, исступленно горящими глазами жадно всматриваясь в его лицо, спросил:
– Как же вы тут?.. Тетка, Полюшка – живые-здоровые?
По-прежнему не глядя на отца, Мишатка тихо ответил:
– Тетка Дуня здоровая, Полюшка померла осенью… От глотошной. А дядя Михаил на службе…
Что ж, и сбылось то немногое, о чем бессонными ночами мечтал Григорий. Он стоял у ворот родного дома, держал на руках сына…
Это было все, что осталось у него в жизни, что пока еще роднило его с землей и со всем этим огромным, сияющим под холодным солнцем миром.
(М.А. Шолохов «Тихий Дон»)
Как называется описание природы в художественном произведении («У крутояра лед отошел от берега…»)?
Как называется прием противопоставления, с помощью которого писатель передает глубину переживаний героя ("холодные ручонки сына" – "исступленно горящие глаза")?
8. Почему роман «Тихий Дон» начинается и заканчивается описанием дома Мелеховых?
9. В каких произведениях русской классики показывается история семьи?
Красноармейцы толпой валили вдоль улицы, разбивались на группы, заходили во дворы. Трое свернули в воротца к Аникушке, пятеро, из них один конный, остались около астаховского куреня, а остальные пятеро направились вдоль плетня к Мелеховым. Впереди шел невысокий пожилой красноармеец, бритый, с приплюснутым, широконоздрым носом, сам весь ловкий, подбористый, с маху видать – старый фронтовик. Он первый вошел на мелеховский баз и, остановившись около крыльца, с минуту, угнув голову, глядел, как гремит на привязи желтый кобель, задыхаясь и захлебываясь лаем; потом снял с плеча винтовку. Выстрел сорвал с крыши белый дымок инея. Григорий, поправляя ворот душившей его рубахи, увидел в окно, как в снегу, пятня его кровью, катается собака, в предсмертной яростной муке грызет простреленный бок и железную цепь. Оглянувшись, Григорий увидел омытые бледностью лица женщин, беспамятные глаза матери. Он без шапки шагнул в сенцы.
Григорий распахнул дверь. На порог, звеня, упала порожняя гильза. В калитку входили отставшие красноармейцы.
– За что убил собаку? Помешала? – спросил Григорий, став на пороге.
Широкие ноздри красноармейца хватнули воздуха, углы тонких, выбритых досиня губ сползли вниз. Он оглянулся, перекинул винтовку на руку:
– А тебе что? Жалко? А мне вот и на тебя патрон жалко потратить. Хочешь? Становись!
– Но-но, брось, Александр! – подходя и смеясь, проговорил рослый рыжебровый красноармеец. – Здравствуйте, хозяин! Красных видали? Принимайте на квартиру. Это он вашу собачку убил? Напрасно!.. Товарищи, проходите.
Последним вошел Григорий. Красноармейцы весело здоровались, снимали подсумки, кожаные японские патронташи, на кровать в кучу валили шинели, ватные теплушки, шапки. И сразу весь курень наполнился ядовито-пахучим спиртовым духом солдатчины, неделимым запахом людского пота, табака, дешевого мыла, ружейного масла – запахом дальних путин.
Тот, которого звали Александром, сел за стол, закурил папиросу и, словно продолжая начатый с Григорием разговор, спросил:
– Ты в белых был?
– Вот... Я сразу вижу сову по полету, а тебя по соплям. Беленький! Офицер, а? Золотые погоны?
Дым он столбом выбрасывал из ноздрей, сверлил стоявшего у притолоки Григория холодными, безулыбчивыми глазами и все постукивал снизу папиросу прокуренным выпуклым ногтем.
– Офицер ведь? Признавайся! Я по выражению вижу: сам, чай, германскую сломал.
– Был офицером, – Григорий насильственно улыбнулся и, поймав сбоку на себе испуганный, молящий взгляд Натальи, нахмурился, подрожал бровью. Ему стало досадно за свою улыбку.
(М.А. Шолохов, «Тихий Дон».)
К какому литературному направлению принадлежит творчество М.А. Шолохова, в частности произведение «Тихий Дон»?
Какое средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности, используется в приведенном фрагменте («…невысокий пожилой красноармеец, бритый, с приплюснутым, широконоздрым носом, сам весь ловкий, подбористый...»)?
Как называется выразительное оценочное определение («безулыбчивыми глазами», «молящий взгляд»)?
Приведенный фрагмент завершается разговором Григория с одним из красноармейцев. Каким термином называют обмен репликами?
Назовите художественный прием, основанный на переносе свойств одного явления на другое по их сходству («омытые бледностью лица женщин»).
Укажите название значимой подробности, придающей повествованию особую выразительность («На порог, звеня, упала порожняя гильза»).
Укажите жанр произведения М.А. Шолохова «Тихий Дон».
8. Как в небольшом эпизоде из «Тихого Дона» отразилась трагедия Гражданской войны?
9. В каких произведениях русских писателей изображены картины военного времени и в чем они перекликаются с шолоховским «Тихим Доном»? (Приведите 2–3 примера с указанием авторов.)
Жена Прокофия умерла вечером этого же дня. Недоношенного ребенка, сжалившись, взяла бабка, Прокофьева мать.
Его обложили пареными отрубями, поили кобыльим молоком и через месяц, убедившись в том, что смуглый турковатый мальчонок выживет, понесли в церковь, окрестили. Назвали по деду Пантелеем. Прокофий вернулся с каторги через двенадцать лет. Подстриженная рыжая с проседью борода и обычная русская одежда делала его чужим, непохожим на казака. Он взял сына и стал на хозяйство.
Пантелей рос исчерна-смуглым, бедовым. Схож был на мать лицом и подбористой фигурой.
Женил его Прокофий на казачке – дочери соседа.
С тех пор и пошла турецкая кровь скрещиваться с казачьей. Отсюда и повелись в хуторе горбоносые, диковато-красивые казаки Мелеховы,
а по-уличному – Турки.
Похоронив отца, въелся Пантелей в хозяйство: заново покрыл дом, прирезал к усадьбе с полдесятины гулевой земли, выстроил новые сараи и амбар под жестью. Кровельщик по хозяйскому заказу вырезал из обрезков пару жестяных петухов, укрепил их на крыше амбара. Веселили они мелеховский баз беспечным своим видом, придавая и ему вид самодовольный и зажиточный.
Под уклон сползавших годков закряжистел Пантелей Прокофьевич: раздался в ширину, чуть ссутулился, но всё же выглядел стариком складным. Был сух в кости, хром (в молодости на императорском смотру на скачках сломал левую ногу), носил в левом ухе серебряную полумесяцем серьгу, до старости не слиняли на нём вороной масти борода и волосы, в гневе доходил до беспамятства и, как видно, этим раньше времени состарил свою когда-то красивую, а теперь сплошь опутанную паутиной морщин, дородную жену.
Старший, уже женатый сын его, Петро, напоминал мать: небольшой, курносый, в буйной повители пшеничного цвета волос, кареглазый; а младший, Григорий, в отца попёр: на полголовы выше Петра, хоть на шесть лет моложе, такой же, как у бати, вислый коршунячий нос, в чуть косых прорезях подсинённые миндалины горячих глаз, острые плиты скул обтянуты коричневой румянеющей кожей. Так же сутулился Григорий, как и отец, даже в улыбке было у обоих общее, звероватое.
Дуняшка – отцова слабость – длиннорукий, большеглазый подросток, да Петрова жена Дарья с малым дитём – вот и вся мелеховская семья.
(М.А. Шолохов, «Тихий Дон».)
В предложенном фрагменте значительное место занимает описание внешности Пантелея Прокофьевича и его детей. Как называется такое средство характеристики персонажей?
Назовите имя упомянутого в данном фрагменте персонажа, который является главным героем «Тихого Дона».
Каким термином обозначается выразительная подробность, имеющая важное смысловое наполнение (например, жестяные петухи на крыше мелеховского амбара)?
Как называется намеренное нарушение привычного порядка слов в фразе («Веселили они мелеховский баз беспечным своим видом, придавая и ему вид самодовольный и зажиточный»)?
Укажите литературное направление, главным принципом которого является объективное изображение жизни и в русле которого развивалось творчество М.А. Шолохова.
Назовите жанр, к которому принадлежит шолоховский «Тихий Дон».
8. Чем внутренне выделяются Мелеховы в казачьей среде?
9. В каких произведениях русской классики звучит «мысль семейная» и в чём эти произведения созвучны шолоховскому «Тихому Дону»?
…Аксинья, как только пришла домой, опорожнила ведра, подошла к зеркальцу, вмазанному в камень печи, и долго взволнованно рассматривала свое постаревшее, но все еще прекрасное лицо. В нем была все та же порочная и манящая красота, но осень жизни уже кинула блеклые краски на щеки, пожелтила веки, впряла в черные волосы редкие паутинки седины, притушила глаза. Из них уже глядела скорбная усталость.
Постояла Аксинья, а потом подошла к кровати, упала ничком и заплакала такими обильными, облегчающими слезами, какими не плакала давным-давно.
Зимою над крутобережным скатом Обдонской горы, где-нибудь над выпуклой хребтиной спуска, именуемого в просторечии «тиберем», кружат, воют знобкие зимние ветры. Они несут с покрытого голызинами бугра белое крошево снега, сметают его в сугроб, громоздят в пласты. Сахарно искрящаяся на солнце, голубая в сумерки, бледно-сиреневая по утрам и розовая на восходе солнца повиснет над обрывом снежная громадина. Будет она, грозная безмолвием, висеть до поры, пока не подточит ее из-под исподу оттепель или, обремененную собственной тяжестью, не толкнет порыв бокового ветра. И тогда, влекомая вниз, с глухим и мягким гулом низринется она, сокрушая на своем пути мелкорослые кусты терновника, ломая застенчиво жмущиеся по склону деревца боярышника, стремительно влача за собой кипящий, вздымающийся к небу серебряный подол снежной пыли…
Многолетнему чувству Аксиньи, копившемуся подобно снежному наносу, нужен был самый малый толчок. И толчком послужила встреча с Григорием, его ласковое: «Здравствуй, Аксинья дорогая!» А он? Он не был ли ей дорог? Не о нем ли все эти годы вспоминала она ежедневно, ежечасно, в навязчивых мыслях возвращаясь все к нему же? И о чем бы ни думала, что бы ни делала, всегда неизменно, неотрывно в думках своих была около Григория. Так ходит по кругу в чигире слепая лошадь, вращая вокруг оси поливальное колесо…
Аксинья до вечера пролежала на кровати, потом встала, опухшая от слез, умылась, причесалась и с лихорадочной быстротой, как девка перед смотринами, начала одеваться. Надела чистую рубаху, шерстяную бордовую юбку, покрылась, мельком взглянула на себя в зеркальце, вышла.
Над Татарским сизые стояли сумерки. Где-то на разливе полой воды тревожно гагакали казарки. Немощно бледный месяц вставал из-под обдонских тополей. На воде лежала волнующаяся рябью зеленоватая стежка лунного света. Со степи еще засветло вернулся табун. По базам мычали еще не наевшиеся молодой зеленки коровы.
(М.А. Шолохов «Тихий Дон»)
Внутреннее состояние героини передается через описание движения снежной громады. Как называется описание природы в художественном произведении?
8. Какова роль картин природы в приведённой сцене?
9. В каких произведениях русских прозаиков изображение природы помогает понять внутренний мир героев?
С этого дня орудийный гул звучал не переставая четверо суток. Особенно слышно было зорями. Но когда дул северо-восточный ветер, гром отдалённых боёв слышался и среди дня. На гумнах на минуту приостанавливалась работа, бабы крестились, тяжело вздыхали, вспоминая родных, шепча молитвы, а потом снова начинали глухо погромыхивать на токах каменные катки, понукали лошадей и быков мальчишки-погонычи, гремели веялки, трудовой день вступал в свои неотъемлемые права. Конец августа был погожий и сухой на диво. По хутору ветер носил мякинную пыль, сладко пахло обмолоченной ржаной соломой, солнце грело немилосердно, но во всём уже чувствовалось приближение недалёкой осени. На выгоне тускло белела отцветшая сизая полынь, верхушки тополей за Доном пожелтели, в садах резче стал запах антоновки, по-осеннему прояснились далёкие горизонты, и на опустевших полях уже показались первые станицы пролётных журавлей.
По Гетманскому шляху изо дня в день тянулись с запада на восток обозы, подвозившие к переправам через Дон боевые припасы, в обдонских хуторах появились беженцы. Они рассказывали, что казаки отступают
с боями; некоторые уверяли, будто отступление это совершается преднамеренно, для того чтобы заманить красных, а потом окружить их
и уничтожить. Кое-кто из татарцев потихоньку начал собираться к отъезду. Подкармливали быков и лошадей, ночами зарывали в ямы хлеб, сундуки
с наиболее ценным имуществом. Замолкший было орудийный гул 5 сентября возобновился с новой силой и теперь звучал уже отчётливо и грозно. Бои шли верстах в сорока от Дона, по направлению на северо-восток от Татарского. Через день загремело и вверх по течению на западе. Фронт неотвратимо подвигался к Дону.
Ильинична, знавшая о том, что большинство хуторян собираются отступать, предложила Дуняшке уехать. Она испытывала чувство растерянности и недоумения и не знала, как ей быть с хозяйством, с домом; надо ли всё это бросать и уезжать вместе с людьми или оставаться дома. Перед отъездом на фронт Пантелей Прокофьевич говорил о молотьбе, о зяби, о скоте, но ни словом не обмолвился о том, как им быть, если фронт приблизится к Татарскому. На всякий случай Ильинична решила так: отправить с кем-нибудь из хуторных Дуняшку с детьми и наиболее ценным имуществом, а самой оставаться, даже в том случае, если красные займут хутор.
В ночь на 17 сентября неожиданно явился домой Пантелей Прокофьевич. Он пришёл пешком из-под Казанской станицы, измученный, злой. Отдохнув с полчаса, сел за стол и начал есть так, как Ильинична ещё за всю свою жизнь не видела; полуведёрный чугун постных щей словно за себя кинул, а потом навалился на пшённую кашу. Ильинична от изумления руками всплеснула:
– Господи, да как уж ты ешь, Прокофич! Как, скажи, ты три дня не ел!
– А ты думала – ел, старая дура! Трое суток в аккурат маковой росинки во рту не было!
– Да что же, вас там не кормят, что ли?
– Черти бы их так кормили! – мурлыча по-кошачьи, с набитым ртом, отвечал Пантелей Прокофьевич. – Что спромыслишь – то и полопаешь,
а я воровать ишо не обучился. Это молодым добро, у них совести-то и на семак [две копейки] не осталося… Они за эту проклятую войну так руки на воровстве набили, что я ужахался-ужахался, да и перестал. Всё, что увидят, – берут, тянут, волокут… Не война, а страсть Господня!
(М.А. Шолохов, «Тихий Дон»)
К какому роду литературы относится «Тихий Дон» М.А. Шолохова?
Назовите роман А.С. Пушкина о восстании Пугачёва, в котором, как и в «Тихом Доне», изображена стихия русского бунта.
Пантелей Прокофьевич использует обороты вроде «маковой росинки во рту не было», «что спромыслишь – то и полопаешь». Как называются подобные образные народные изречения?
Установите соответствие между персонажами, фигурирующими в данном романе, и фактами их дальнейшей судьбы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ПЕРСОНАЖИ | ФАКТЫ ИХ ДАЛЬНЕЙШЕЙ СУДЬБЫ |
|||||||||
|
Укажите фамилию Пантелея Прокофьевича и его сыновей.
Каким термином обозначается значимая подробность, несущая в себе художественную функцию (например, полуведёрный чугун постных щей, на которые набросился голодный Пантелей Прокофьевич)?
Укажите жанр, к которому относится шолоховский «Тихий Дон».
8. Как в приведённом фрагменте отображена трагедия Гражданской войны?
9. В каких произведениях отечественной литературы звучит военная тема и в чём эти произведения можно сопоставить с шолоховским «Тихим Доном»?
Имя Михаила Александровича Шолохова известно всему человечеству. Его выдающийся роли в мировой литературе XX века не возможно отрицать.
Произведения М. Шолохова уподобляются гигантским эпохальным фрескам, а роман «Тихий Дон» по силе художественного обобщения становится в один ряд с «Войной и миром» Льва Толстого.
Силой своего таланта Шолохов в эпопее «Тихий Дон» придал историческим событиям, изображённым с предельной конкретностью, такое широкое обобщающее значение, что она волнует и будет волновать до тех пор, пока будет необходимость на планете вести освободительную борьбу.
«Тихий Дон» - крупнейший в ХХ веке эпический роман. В нём художник открыл не только собственное сердце, но и сердца, умы, души, опыт всех людей, о которых он пишет. «Тихий Дон» выхвачен из океана народной жизни во всей естественности и независимости её собственного существования, так же независимо от любого отдельного человека, как жизнь степи, гор, колыхание лесов, движение облаков, звучание народных казацких песен.
Песни народа и печальные, и озорные, и величественные, и поэтичные «звучат» на протяжении всего романа, придавая особую яркость тем или иным событиям, раскрывая души героев романа.
Уже в начале романа Шолохов эпиграфом выбрал старинные казачьи песни:
Не сохами-то славная землюшка наша распахана…
Распахана наша землюшка лошадиными копытами,
А засеяна славная землюшка казацкими головами,
Украшен-то наш тихий Дон молодыми вдовами,
Цветен наш батюшка тихий Дон сиротами,
Наполнена волна в тихом Дону отцовскими,
материнскими слезами.
Эта песня раскрывает суть романа - полную трагизма. И как в старинной песне, бьются казаки за родную землю, щедро поливают собственной и чужой кровью, не тем вспахивают казаки степь, не тем её засевают; страшные урожаи соберут потом матери да вдовы.
Не щадит свирепый ХХ век донских земель: вырвался в каждую станицу, каждый курень, вот уже, возвращаясь домой, не находят казаки свой дом прежним, много полегло людей: семь человек родных недосчитался Григорий Мелехов к моменту своего последнего возвращения в Татарский, навсегда пересёкся род Листницких, дотла сожжены курени и «белого» Коршунова и «красного Кошевого. Лишь внешне спокоен „тихий“ Дон, никогда не знавший покоя.
Но как ввек не иссякнуть щедрому потоку тихого Дона, так не пресечься и донскому казачеству: многие сложили в бескрайних придонских степях головы, многие покалечены и телесно, и духовно войной, но не убита в казаках воля к жизни и слагают они песни про Дон.
Ой ты, наш батюшка тихий Дон!
Ой, что же ты, тихий Дон, мутнехонек течёшь?
Ах, как мне, тиху Дону, не мутну течи!
Со дна меня, тиха Дона, студёны ключи бьют,
Посередь меня, тиха Дона, бела рыбица мутит.
Михаил Шолохов начал работать над эпопеей „Тихий Дон“ в 1925 году и отдал этому роману без малого 15 лет.
Роман состоит из четырёх книг.
В первых двух частях первой книги „Тихого Дона“ Михаил Шолохов даёт широкую картину жизни донского казачества накануне первой мировой войны.
С первых глав романа, когда мы погружаемся в трудовую жизнь Мелеховых, охватывает нас чувство наслаждения и счастья: рыбная ловля, сенокос, семейные сборы Петра в военный лагерь на службу.
А какие проводы без песен?
…на! Давай служивскую заиграем?
Степан откидывает голову, - прокашлявшись, заводит низким звучным голосом:
Эх ты, зоренька - зарница
Рано на небо взошла…
Молодая, вот она, бабёнка
Поздно поводу пошла…
Миром и радостью полны первые утренние часы: Дарья доит коров, старик Пантелей Прокофьевич отправился с юным Гришкой на баркасе через Дон. В начале романа - свои ритмы. Ритмы безмятежности и покоя. И песни мирные, безмятежные.
Колода-дуда,
иде ж ты была?
Коней стерегла.
Чего выстерегла?
Коня с седлом,
с золотым махром…
Течёт под крышей мелеховского дома неисчерпаемая жизнь, полная сил, труда, радости, горечи, любви, страстей; в свой час - рождений и гибели.
Вот и речка, вот и мост,
А кто ба нам поднёс,
Мы бы вы-пи-и-ли.
А в спальне сплошной бабий визг:
И в помощь - чей-то старческий, дребезжащий, как обруч на бочке, мужской голосок:
Потерял, ух, растерял, ух,
Ой, по чужим садам летучи,
Горькую ягоду-калину клюючи.
Гуляем, люди добрые!
Баранинки спробуй.
Горька-а-а! …“
Шолохов, используя народные песни и прибаутки подчёркивает удаль, разухабистость и неподдельный юмор казаков.
Эпопея „Тихий Дон“ пронизана последовательным историзмом. И это поражает тем сильнее, что писатель не скрывает своей кровной связи с Доном, своей любви к людям, природе Дона, народным казачьим песням, смело нарушая величавое течение эпоса мощными всплесками лирики. Лирические обращения автора к донской степи, к матери-казачке, задушевнейшие пейзажи, народные казачьи песни вошли в классический репертуар.
Вихри времени пронеслись над домом семьи Мелеховых, сорвали крышу, разметали людей, навсегда, невосстановимо разрушили прежний порядок.
Разорвав силы прежнего патриархального сцепления, лишив каждого из Мелеховых семейной защиты, спасительного отеческого крова, история поставила всех их словно бы на „обдув“ - под своими бешеными ветрами, исхлестала и испытала каждого, не чувствуя никакой жалости ни к кому и ни к чему.
И совсем другие песни, песни полные скорби и печали звучат вдали от родного дома, родных и близких сердцу людей.
»А вечером в опаловой июньской темени в поле у огня:
Поехал казак на чужбину далёку
На добром своём коне вороном,
Свою он краину навеки покинул…
Убивается серебряный тенорок, и басы стелют бархатную густую печаль:
Ему не вернуться в отеческий дом.
Тенор берёт ступенчатую высоту, хватает за самое оголённое:
Напрасно казачка его молодая
Всё утро и вечер на север смотрит.
Всё ждёт она поджидает - с далёкого края
Когда ж её милый казак - душа прилетит.
А там, за горами, где вьются метели,
Зимою морозы лютые трещат,
Где сдвинулись грозно и сосны и ели,
Казачьи кости под снегом лежат.
Казак, умирая, просил и молил
Насыпать курган ему большой в головах.
Вместе с ним тоскуют басы:
Пущай на том на кургане калина родная
Растёт и кращется в ярких цветах.
У другого огня - реже народу и песня иная
Ах, с моря буйного да с Азовского
Корабли на Дон плывут.
Возвертается домой,
Атаман молодой.
И эти народные песни показывают как тоскливо и больно быть вдали от родных мест.
В третьей части первой книги в основном показаны боевые действия на фронтах первой империалистической войны 1914 года. Используя народные песни, автор придаёт особый колорит тем или иным событиям. Вот увозят составы казаков с полками и батареями к русско-австрийской границе."
В вагонах разговоры, но чаще звучат песни.
Всколыхнулся, взволновался
Православный тихий Дон.
И послушно отозвался
На призыв монарха он.
Меняется жизнь казаков, меняются песни, они становятся печальными, наполненными тоской по родине, родным и близким. Автор подчёркивает это словами из песен.
«Коренным образом изменились казаки по сравнению с прошлыми годами. Даже песни - и те были новые, рождённые войной, окрашенные чёрной безотрадностью. Вечерами, проходя мимо просторного заводского сарая, где селилась сотня, Листницкий чаще всего слышал одну песню, тоскливую, несказанно грустную…
Ой, да разродимая моя сторонка,
Не увижу больше я тебя.
На утренней зорьке в саду соловья.
А ты, разродимая моя мамаша,
Не печалься дюже обо мне.
Ведь не все же, моя дорогая,
Умирают на войне.
И глаза „увлажняются слезой, остро и сладко режет веки“.
Еду, еду по чистому полю,
Сердце чувствует во мне,
Ой, да сердце чует, оно предвещает -
Не вернуться молодцу домой.
Во второй книге романа „Тихий Дон“ М. Шолохов описывает исторические события периода февральской буржуазно-демократической революции, монархический заговор генерала Корнилова, первые дни Великой Октябрьской социалистической революции. Автор даёт картины борьбы с контрреволюционными выступлениями на Дону в конце 1917 и начале 1918 года.
В этих исторических событиях меняются судьбы героев романа, меняются песни, но, используя старинные казачьи песни, автор показывает свою любовь к землякам, гордость за них.
…Но и горд наш Дон, тихий Дон,
наш батюшка -
Басурманину он не кланялся, У Москвы, как жить,
не спрашивался.
А с Туретчиной - ох, да по потылице шашкой острою
век здоровался…
А из года в год степь донская, наша матушка,
За пречистую мать богородицу, да за веру свою
православную,
Да за вольный Дон, что волной шумит, в бой звала
со супостатами…
Печальные песни поют казаки на войне, но ещё грустнее звучат песни женщин-казачек
…Как мой милый на войне
Сам он пушку заряжает,
Сам думает обо мне…
…Как пришло письмо, да с печатью
Что мой милый убит.
Ой, убит, убит мой милёночек,
Сюжетно-тематическим узлом, в котором сходятся все нити монументального повествования, является художественный анализ причин и следствий казачьего восстания. Описание Верхнедонского восстания 1918 года автор даёт в третьей книге. В последнее время внимание исследователей было сосредоточено главным образом на причинах восстания. От правильного выявления всех причин, вызывавших колебания среди казаков, а затем и восстание, зависела так же оценка героев эпопеи. Сосредоточение внимание лишь на одном - двух слагаемых из комплекса причин (в данном случае восстание казаков) не в характере эпического таланта Шолохова. Не содействует и полному раскрытию идейной концепции его эпопеи. Конфликт казаков с Советской властью, как его изображает Шолохов, подготовлен политикой царизма, нашедший отражение в походных песнях. При этом всегда очень важно, как комментирует их автор.
И что нам прикажут отцы - командиры,
Мы туда идём - рубим, колем, бьём!
Невыносимой тяжестью обрушилось время на Мелеховых (да и на весь хутор Татарский: чей дом в нём сохранился, чья семья? Коршуновых? Моховых? Кошевых? Астаховых?). Все они, весь хутор Татарский, вся Область Войска Донского, вся Россия пошла тем же путём (шириной во всю Россию был этот путь), никого не обошло время.
Какими же должны быть неодолимыми силы, „запустившие“ это движение, чтобы оно могла сровнять с землёй крестьянско-патриархальную мелеховскую крепость, преодолеть силы сцепления, созданные тысячелетиями!
Одно это заставляет всмотреться в процессы, которые происходят на стыках старого; тысячелетнего; и нового, принесённого ХХ веком.
Этот стык прошёл через самую душу, через судьбу Григория Мелехова, младшего сына старого казака Пантелея Прокофьевича Мелехова и его жены Ильинишны.
Григорий Мелехов - это талантливый, пламенно - живой характер, выхваченный из самых глубин русской народной жизни начала двадцатого века. Он впитал в себя то, чем жив был в течение веков народ русский, чем сильна была одна из ветвей народа - свободолюбивое и независимое казачество. Раскрывая образ своего героя, Шолохов так же использует казачьи народные песни.
»И вдруг впереди, над притихшей степью, как птица взлетел мужественный грубоватый голос запевалы:
Ой, как на речке было, братцы, на Камышинке,
На славных степях, на саратовских…,
И многие сотни голосов мощно подняли старинную казачью песню, и выше всех всплеснулся изумительной силы и красоты тенор подголоска. Покрывая стихающие басы, ещё трепетал где-то в темноте звенящий, хватающий за сердце тенор, а запевала уже выводил:
Там жили, проживали казаки - люди вольные,
Все донские, гребенские да яицкие…
Словно что-то оборвалось внутри Григория… Внезапно нахлынувшие рыдания потрясли его тело, спазма перехватила горло. Глотая слёзы, он жадно ждал, когда запевала начнёт, и беззвучно шептал вслед за ним знакомые с отроческих лет слова:
Атаман у них - Ермак, сын Тимофеевич,
Есаул у них - Асташка, сын Лаврентьевич…
Только сильная личность, какой является герой - Григорий Мелехов, может так любить свою землю, свой народ, свои родные песни.
Роман «Тихий Дон» - это целая галерея образов, покоряющих мастерством пластичного изображения. Это гигантский пласт художественно воспроизведённой исторической действительности, освещённой мудрой мыслью автора.
В романе яркой конвою протекают казацкие народные песни, помогая ближе понять характеры героев романа, события.
Песни донских казаков пользуются большой популярностью и поныне, да не только в России. В 2001 году состоялась премьера документального фильма «Звуки земного шара». Впервые фильм показали на национальном японском канале №НК. В фильме звучала песня под названием «Цветы». Рождение песни непосредственно связано с Россией. Композитор и исполнитель этой песни Пит Сигер, читая роман Михаила Шолохова «Тихий Дон» 45 лет назад записал в блокнот слова песни, которую слышал Григорий Мелехов накануне отправки на войну. Под впечатлением стариной казачьей песни Пит Сигер сочинил песню, призывающую к отказу от войн. И эту, когда-то старинную казачью песню с Дона, исполняли Джон Баэз, Марлен Дитрих и многие другие звёзды с мировым именем.
Так, благодаря роману М. Шолохова «Тихий Дон» старинная казацкая песня облетела земной шар и звучит в наше время далеко от донских степей.
Список литературы
1. М. Шолохов «Тихий Дон».
2. История русской советской литературы. Москва. Просвещение. 1923.
3. Б. Акимов «На ветрах времени». Детская литература. Ленинград. 1991.
4. Советский энциклопедический словарь.
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
к проведению уроков по творчеству М.А. Шолохова
в 11 классе (базовый уровень)
Примерное тематическое планирование уроков по творчеству писателя
(10 уроков + 2 урока развития речи)
Для чтения и изучения в классе берётся роман-эпопея «Тихий Дон»
шолохов тихий дон роман
Введение
Занятие № 2 (2 урока). Своеобразие жанра романа-эпопеи. Духовный мир донского казачества. Характер Григория Мелехова. Система персонажей романа
Занятие № 5 (2 урока). Трагедия Григория Мелехова. «Мысль семейная» в романе. Женские образы. Тема материнства
Занятие № 6 (2 урока). Развитие речи. Работа над созданием черновика сочинения
Используемые материалы
Введение
Цели уроков:
Развить и углубить представления учащихся о реализме, о жанре романа-эпопеи, о сюжете и композиции эпического произведения, о лиризме и драматургических приёмах в эпосе, об историзме художественного произведения, о категории трагического и трагическом герое.
Актуализировать для учащихся нравственную проблематику произведения (проблема выбора и поиска правды, проблема гуманизма и отношения к насилию, проблема войны и мира, взаимосвязи человека и истории, отношения к земле и к труду, проблема взаимоотношений мужчины и женщины, проблема семьи и материнства, понятия патриотического долга, воинской чести, доблести).
Закрепить знания о таких приёмах психологического анализа, как портрет, речевая характеристика, диалог, авторская ремарка, взаимохарактеристика персонажей и самохарактеристика героя, внутренний монолог, раскрытие характера героя через поступок, психологический параллелизм.
Исследовать, как художник-реалист раскрывает психологию народной массы, используя для этого разнообразные художественные средства: массовые сцены, коллективный портрет, многоголосый диалог.
Расширить представления учащихся о приёмах внешней изобразительности (пейзажная и портретная живопись, предметная деталь) и языковом мастерстве писателя (фольклорная основа шолоховской образности, роль диалекта и просторечия в языке художественной прозы, ритм в прозаическом произведении).
Продолжить формирование и отработку навыков систематизации и обобщения самостоятельных наблюдений над текстом художественного произведения по заданной теме, самостоятельного анализа эпизода, анализа авторских средств создания характера реалистического героя.
Формирование у старшеклассников умения анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, иллюстрация, схема, аудиовизуальный ряд).
Обеспечение уроков:
Текст изучаемого произведения на каждом уроке у каждого учащегося.
Слайд-фильм «М.А. Шолохов. Правда жизни в романе-эпопее «Тихий Дон»» (материалы к урокам литературы в 11 классе)
Художественный фильм «Тихий Дон» (1957 год)
Режиссёр и сценарист - С.А. Герасимов.
Слайд-фильм «М.А. Шолохов. Правда жизни в романе-эпопее «Тихий Дон»» создан в программе Microsoft Power Point. Он содержит фрагменты биографии писателя, описание процесса работы над созданием эпопеи, информацию о казачестве как сословии и материалы литературоведческого анализа романа-эпопеи «Тихий Дон».
Фильм имеет два режима работы: переключение «по щелчку», переход к нужному слайду с использованием системы «меню». Эта система содержит «главное меню» и пять основных «подменю», кроме того, в некоторых разделах существуют мини-меню, благодаря чему можно быстро найти нужную информацию.
Занятие № 1 (2 урока). Знакомство с биографией М.А. Шолохова. Особенности творчества писателя. Общая характеристика романа-эпопеи «Тихий Дон» (история создания произведения, его сюжетно-композиционные особенности и споры вокруг вопроса об авторстве)
Слово учителя.
Ознакомление учащихся со структурой меню слайд-фильма.
Рассказ о значении романа-эпопеи Шолохова «Тихий Дон»
Михаил Александрович Шолохов (1905 - 1984) не дожил до XXI века. Он не увидел нынешних размытых перед псевдоискусством, перед порнодетективщиной границ, усиливающих чувство одиночества и ненужности народного художника, не ощутил возросшего страшного чувства бездомности русского человека. Но он знал, что трагедия Григория Мелехова может повториться.… А потому очевидно, что именно Шолохов с его величайшим гуманным чувством народосбережения, стремлением к спасению чистоты детства, очищению помрачённых душ приобретает ныне всё большее значение как великий правдоискатель и общенациональный заступник.
Сквозь всю сердцевину XX века - с 1925 по 1940 год - как линия нравственного подвига, труда сотворения величайшей творческой судьбы проходит мучительная история создания Шолоховым гениального романа «Тихий Дон». И вовсе не как романа о «казачестве в гражданской войне», о «блужданиях середняка», «муках отщепенца», а как общенациональной эпопеи, как страстного моления о народном единении перед лицом очередной для России, самой суровейшей военной грозы 1941 года. Шолохов отстоял свой, казалось бы, «неактуальный» роман.
Мировое зло в XXI веке, не обходящее и Россию, научилось прятаться, растворяться в чужой доверчивости, наивности, оно умеет быть болтливым и безликим. И даже художественное слово распознать его пути к разрушению целых народов часто не в состоянии.
Шолохов предупреждал нас и об этом. Он - единственный в советской литературе мастер слова, человек-эпоха, который в немыслимо трудное время рискнул ответить на все тревожнейшие, вечные для России вопросы, актуальные и в наши дни.
Станица Вёшенская
Необходимостью для Шолохова была станица Вёшенская с её неоглядными далями, желтыми плёсами и разливом Дона, с вызолоченной солнцем степью, с протяжными донскими песнями.
Вёшенская незримо, но очень надёжно поддерживала в Шолохове вдохновение, тот творческий потенциал, который побеждает громоздкость натуралистического описания. Природное течение вёшенского времени, вечно присутствующая динамичная картина Дона и неоглядных степных далей - это, в сущности, «рамка» всех основных событий «Тихого Дона», но она не безмолвная, не застывшая, а словно исповедующая художника, заставляющая что-то угадывать, домысливать. В итоге лирические отступления поэмы о степи, о Доне, о солнце, внешне излишние в сухой летописи о заблуждениях казачества в 1917 - 1921 годах, изменили свою природу, стали точкой отсчёта взлётов и падений множества героев «Тихого Дона». Это уже не только лирические отступления, а сложнейшее синтезирующее пространство авторского текста, когда картины природы сливаются с авторскими эмоциями, входят в диалоги.
Дон у Шолохова словно несёт с собой поток бытовых и культурных традиций: здесь настоящее не упирается в прошлое как в тупик. Он всегда рождал в Шолохове полнокровную любовь к черноземью, обострял в нём, не любившем безликие «школы», «тенденции», «системы», то чувство, о котором Фёдор Тютчев сказал: «В Россию можно только верить»
Ознакомление учащихся с фрагментами биографии Михаила Афанасьевича Шолохова путём просмотра фрагмента слайд-фильма (слайды № 12 - 22) и прослушивания комментариев, подготовленных заранее одним из одиннадцатиклассников.
Род Шолоховых
В шолоховском роду помимо легендарного Степана Шолоха (XV век), новгородского крестьянина (не случайно, видимо, первое писательское имя Шолохова - Михаил Шолох), выделяются три активнейших фигуры, говорящие о неукротимой энергии рода и о глубокой связи всех Шолоховых с Донской землёй, с Доном, великой казачьей рекой: Фирс Шолохов (1644 - 1708) из эпохи Петра I, его сын Сергей Фирсович Шолохов (1678 - 1720) - это пушкари из древнего Зарайска, городка на Рязанщине, поблизости от Коломны, где некогда в 1380 году сходились по пути на Куликово поле рати Дмитрия Донского, и дед писателя, Михаил Михайлович Шолохов, который подростком в 1850-ые годы оставил Зарайск, поселился на Верхнем Дону. Он был крепким купцом 2-й гильдии и имел на Дону три лавки с двумя питейными подвалами - в Вёшках, на хуторе Дудареве и на хуторе Кружилине. Не прошло и полвека, как цепкий род Шолоховых укоренился на Дону весьма прочно: об этом говорит и тот факт, что дед писателя женился на дочери купца Василия Мохова Марии Васильевне. Как ни рассматривай предысторию рода Шолоховых - во всём завидная прочность, устойчивость и изобилие твёрдости в характерах. А ведь разночинцы-иногородние на Дону - объект кастовой неприязни, антагонизма.
Отец писателя
Михаил Александрович: «Отец - разночинец, выходец из Рязанской губернии, до самой смерти (1925 год) менял профессии. Был последовательно «шибаем» (скупщиком скота), сеял хлеб на покупной казачьей земле, служил приказчиком в коммерческом предприятии хуторского масштаба, управляющим паровой мельницы…»
Отец Александр Михайлович Шолохов (1851 - 1925) после окончания церковно-приходской школы весьма энергично освоил именно навыки «говорливой» профессии приказчика, затем заведующего мануфактурной лавкой в хуторе Кружилине. Но в биографии образцового советского писателя образ отца превращался в образ передового разночинца, одержимого идеей самообразования, поместившего сына в одну гимназию, затем в другую.
По делам, связанным с закупкой и перепродажей хлеба, А.М. Шолохов часто бывал в соседнем с Кружилиным родовом имении помещика Попова Ясеновке (в «Тихом Доне» - это имение Листницких Ягодное), где познакомился с будущей матерью писателя, горничной хозяев («холопкой») Анастасией Даниловной Кузнецовой, в девичестве Черниковой (1871 - 1942). Она жила и служила здесь с 12 лет.
Судьба матери Шолохова
Из автобиографий М.А. Шолохова 30-ых годов о матери: «Дочь крепостного крестьянина, безземельного, обременённого большой семьёй, трудилась на земле».
Реально положение Анастасии Даниловны в Ясеновке в чём-то сделалось похожим на положение Аксиньи, только до определённого времени одинокой. Она фатально была обречена на типичный «усадебный» роман (соблазнение) с богатым «панычем».
Но видимо, чувство Дмитрия Попова к соблазнённой горничной с ярким характером было не поверхностным. И она не просто стала объектом ухаживаний молодого пана, но и обрела определённую власть в доме.
Видимо, для разрушения этой «горячки» красивую горничную, да ещё ожидавшую ребёнка от Дмитрия, хозяева поместья выдали замуж за зажиточного степенного казака-атамана Стефана Кузнецова. О каком-либо счастье в этом браке никому, видимо, мечтать, не приходилось. А когда родившаяся девочка умерла, то Анастасия, женщина, безусловно, гордая, с властным и твёрдым характером, уверенная в себе, опять вернулась в Ясеновку-Ягодное к Поповым.
Вызов родне…
Александр Михайлович Шолохов, её новый муж, по существу, женясь на ней, переступал через множество прочных преград: он вырвал жену из имения и из чужой семьи, сделал фактически «двоемужницей».
Может быть, один из самых сложных, несчастливых в семейном плане героев - Степан Астахов в «Тихом Доне» берёт начало в скрытой драме отца писателя?
Александр Михайлович был великим упрямцем: до 1913 года он жил с «двоемужницей», его сын носил фамилию Кузнецов. Годами продолжался этот вызов родне, вызов, породивший традиционный русский порок - пьянство, от которого он в итоге и умер.
Образование писателя
Чтобы дать сыну первоначальное образование, отец нанимает домашнего учителя Т.Т. Мрыхина, в 1912 году отдаёт сына в Каргинское мужское приходское училище по II классу обучения, а в 1914 году везёт его в Москву по поводу болезни глаз (клиника доктора Снегирёва, где лечился Шолохов, будет описана в романе «Тихий Дон») и отдаёт в приготовительный класс московской гимназии № 9 им. Г. Шелапутина. В 1915 году родители переводят Михаила в Богучаровскую гимназию, но обучение в ней было прервано революционными событиями. Не удалось завершить образование и в Вёшенской смешанной гимназии, куда Шолохов поступил в 1918 году. Из-за разгоревшихся вокруг станицы военных действий он вынужден был прервать образование, закончив только четыре класса.
Юность писателя
С 1919 года до конца Гражданской войны Шолохов жил на Дону, в станицах Еланской и Каргинской, охваченных Верхнедонским восстанием, то есть находился в центре тех драматических событий, которые будут воспроизведены в заключительных книгах «Тихого Дона».
С 1920 года, когда на Дону окончательно установилась советская власть, Михаил Шолохов, несмотря на юные годы (было ему тогда 15 лет), работал учителем по ликвидации безграмотности, служащим в станичном ревкоме, счетоводом, канцелярским работником, журналистом.
Год рождения Шолохова
В мае 1922 года Шолохов окончил краткосрочные курсы продовольственной инспектуры в Ростове и был направлен в станицу Букановскую в качестве налогового инспектора. «Я работал в жестокие годы (1921 - 1922) на продразвёрстке, - вспоминал писатель. - Я вёл крутую линию, да и время было крутое; шибко я комиссарил, был судим ревтрибуналом за превышение власти…» Особым совещанием ревтрибунала «за преступление по должности» Шолохов был приговорён к расстрелу. В течение двух дней он ждал неминуемой смерти, но судьбе было угодно пощадить Шолохова. По некоторым данным, именно тогда он указал в качестве года рождения 1905-й, чтобы скрыть свой настоящий возраст и выдать себя за несовершеннолетнего, в то время как на самом деле родился на год или на два раньше.
На московских изогнутых улицах
Осенью 1922 года Шолохов приехал в Москву с намерением поступить на рабфак, куда он мог бы быть принят с четырьмя классами образования. Однако ни заводского стажа, ни комсомольской путёвки, которые требовались при поступлении, у него не было. С устройством на работу тоже было нелегко, так как к тому времени Шолохов не овладел никакой профессией. Он был вынужден работать грузчиком на Ярославском вокзале, мостил булыжные мостовые. Через год Михаил получил на бирже труда направление на должность счетовода в жилищное управление на Красной Пресне. Всё это время он активно занимался самообразованием, а служба в жилуправлении давала время и на литературную работу для газет и журналов.
11 января 1924 года Шолохов обвенчался с М.П. Громославской, дочерью станичного атамана ст. Букановской (1902 - 1992), связав с ней свою судьбу на долгих шестьдесят лет. Его жена была выпускницей епархиального училища. Этот факт подавался в анкетах нейтрально, «улучшенно» с классовой точки зрения: в них говорилось, что она - учительница средней школы, естественно, атеистка.
Воспоминания о молодом Шолохове и его московских адресах, о друзьях по литкружкам, по «Журналу крестьянской молодёжи» рисуют будущего создателя «Тихого Дона» открытым, жизнерадостным, хорошо играющим на гармони. Однако мысль о возвращении на Дон, вызванная зовом донских далей, самого языка станиц и хуторов, крепла по мере скитаний по московским редакциям.
Замысел и история создания романа-эпопеи «Тихий Дон»
Учащиеся получают задание во время просмотра фрагмента слайд-фильма (слайды 25 - 44) ответить на следующие вопросы:
Кто такой Александр Серафимович?
В чём заключалась, по мнению Серафимовича, вина Л.Д.Троцкого в отношении казачества?
Какова его роль в создании Шолоховым романа «Тихий Дон»?
Как и почему изменялся первоначальный замысел автора романа-эпопеи «Тихий Дон»?
Что известно о прототипах героев произведения?
Почему после выхода первого тома книги для Шолохова начались трудные дни?
Какова судьба III книги романа-эпопеи?
Когда впервые роман вышел отдельным изданием?
Почему встал и до сих пор считается нерешённым вопрос об авторстве этой книги?
Точка зрения какого литературоведа, Кожинова или Солженицына, вам кажется более аргументированной?
Домашнее задание:
А) повторить определение термина «эпопея»;
Б) подготовить индивидуальное сообщение о казачестве как сословии;
В) используя материалы слайд-фильма (слайды № 53 - 69), подготовиться к ответам на определённые вопросы, освещающие составляющие духовного мира казаков Дона (в зависимости от группы);
Занятие № 2 (2 урока). Своеобразие жанра романа-эпопеи. Духовный мир донского казачества. Характер Григория Мелехова
Система персонажей романа.
Учащимся даётся задание законспектировать материалы слайдов № 46 - 49 в рабочую тетрадь по литературе.
Своеобразие жанра романа-эпопеи.
Широкий пространственный и временной охват повествования:
Предыстория мелеховского рода (с конца 50-ых годов XIX века).
Основное действие начинается в мае 1912 года.
Финал романа приходится на март 1922 года.
Действия происходят в течение 10 лет, события 1917 года делят роман пополам.
Характеристика событий:
I. События мирового масштаба:
Первая Мировая и гражданская войны;
Февральская и Октябрьская революции.
II. События, определившие судьбы казачества:
Корниловский мятеж;
Мятеж генерала Каледина;
Верхнедонское восстание;
Восстание Подтёлкова.
Все эти события у Шолохова стали неотъемлемой частью судеб главных героев, а их судьбы влились в общий поток истории.
Отличия от романа-эпопеи «Война и мир»:
Отсутствие философских обобщений, рассуждений о силе, «движущей народами»;
Нет теоретического обоснования собственной исторической концепции;
Моноцентричность эпопеи (один главный герой Григорий Мелехов).
Индивидуальное сообщение учащегося о казачестве как о сословии (материалы слайда № 45)
Казачество
Казачество определяют как военное сословие в России в XVIII - начале XX века. В XIV - XVII веках возникают самоуправляющиеся общины так называемых вольных казаков, главным образом из беглых крестьян. Общины эти располагались за границами России, по её окраинам - на Днепре, Дону, Волге, Урале, Тереке. Именно казаки явились главной движущей силой народных восстаний на Украине в XVI - XVII веках и крестьянских войн в России XVII - XVIII веках.
Правительство старалось не ссориться с казаками, признавало их относительную самостоятельность и подчинило казачество, превратив его в привилегированное военное сословие, использовало для охраны границ, в войнах, в усмирении бунтов.
К началу XX века существовало 11 казачьих войск (Донское, Кубанское, Терское, Оренбургское, Уральское, Астраханское, Сибирское, Семиреченское, Амурское, Уссурийское, Забайкальское). В 1916 году казачье население состояло из 4,4 млн. человек, владело 63 млн. десятин земли. В Первую Мировую войну воевало около 300 000 казаков.
Начало раскола было положено сотни лет назад, когда менее зажиточные казаки северных округов, не имевшие ни тучных земель, ни виноградников, ни богатых охотничьих и рыбных промыслов, временами чинили набеги на великорусские земли и служили оплотом всем бунтарям, начиная с Разина.
Работа над темой «Духовный мир донского казачества»
Класс заранее разбит на пять групп, каждая из которых работает дома над определённой составляющей духовного мира донского казачества (слайд № 52):
Духовный мир донского казачества
Родство казаков и земли
Святость воинского долга
Семейные отношения
Понятие рода и семьи для казаков
Дикость нравов в казачьей среде
При выступлении-отчёте каждая группа может использовать материалы слайд-фильма, анализируя содержание первой книги романа, раскрывая смысл ключевых эпизодов (луговой покос, сборы казаков на службу, ссора Пантелея Прокофьевича с Григорием, получение письма о награждении Григория, свадьба Григория, расправа Степана Астахова над Аксиньей, драка тавричан с казаками на мельнице).
Характер Григория Мелехова.
Формирование личностных качеств главного героя показывается, исходя из условий их возникновения. Поэтому материалы слайда № 71 заносятся учащимися в рабочую тетрадь по литературе.
Условия, сформировавшие характер главного героя романа
Земля и труд на ней, воинский долг, семья, хутор, курень - важнейшие составляющие духовного мира казака.
Далее одиннадцатиклассники, анализируя эпизоды лугового покоса и убийства Григорием австрийского солдата в первом бою по планам, данным в слайдах № 73 и 78, приходят к выводу, что шолоховский портрет всегда фиксирует важные изменения в человеческой психике, переломные моменты в судьбе героев.
Показывая нерасторжимую связь Григория с окружающим миром, характеризуя своеобразие его мировосприятия, автор использует описание традиционного для русской литературы пейзажа звёздной лунной ночи.
Анализ учащимися деталей пейзажа и языковых особенностей его описания (слайды № 79 - 80).
Эпизод купания коня
«По Дону наискось - волнистый, никем не езженный лунный шлях. Над Доном - туман, а вверху звёздное просо. Конь сзади сторожко переставляет ноги. К воде спуск дурной. На той стороне утиный кряк. Возле берега в тине взвернул и бухнул по воде омахом охотящийся на мелочь сом.
Григорий долго стоял у воды. Прелью сырой и пресной дышал берег. С конских губ ронялась дробная капель. На сердце у Григория лёгкая радостная пустота. Хорошо и бездумно. Возвращаясь, глянул на восход, там уже рассосалась синяя полутьма» (1-1-3).
Традиционный для русской литературы пейзаж звёздной, лунной ночи дан здесь через восприятие донского казака: «лунный шлях», «звёздное просо» и т.д. Не случайно и упоминание сома, не ускользнувшего от внимания Григория - не только землепашца, но и рыболова.
Анализ эпизода избиения Листницкого и разрыва с Аксиньей.
Просмотр фрагмента художественного фильма С. Герасимова «Тихий Дон».
Учащиеся делают вывод о страстности и решительности главного героя произведения.
Слово учителя.
Григорий Мелехов обладает огромной внутренней силой, которая непроизвольно проявляется в его поведении и отношениях с людьми во время воинской службы.
Просмотр слайда № 84.
Вопрос учащимся:
В каких ещё эпизодах видна эта внутренняя сила главного героя?
Вывод о характере Григория Мелехова на момент начала Первой Мировой войны:
Григорий Мелехов кровно связан с родной природой, любит всё живое, имеет обострённое чувство собственного достоинства, страстный до буйства.
Слово учителя.
Мировая война - центральное историческое событие первой книги романа.
Детальный анализ учащимися пейзажа, предваряющего начало войны (вопросы слайда № 88).
Какова общая атмосфера пейзажа?
С помощью каких деталей она создаётся?
Какова цветовая и звуковая гамма пейзажа?
Какие эпитеты кажутся вам наиболее выразительными?
Каково место этого пейзажа в тексте?
Какова его художественная функция?
Грозное предзнаменование народного бедствия.
Предваряющий пейзаж (слайд №87):
«Сухое тлело лето. Против хутора мелел Дон, и там, где раньше быстрилось шальное стремя, образовался брод, на тот берег переходили быки, не замочив спины. Ночами в хутор сползала с гребня густая текучая духота, ветер насыщал воздух пряным запахом прижжённых трав. На отводе горели сухостойные бурьяны, и сладкая марь невидимым пологом висела над Обдоньем. Ночами густели за Доном тучи, лопались сухо и раскатисто громовые удары, но не падал на землю, пышущую горячечным жаром, дождь, вхолостую палила молния, ломая небо на остроугольные голубые краюхи.
По ночам на колокольне ревел сыч. Зыбкие и страшные висели над хутором крики, а сыч с колокольни перелетал на кладбище, ископыченное телятами, стонал над бурыми затравевшими могилами» (1-3-1).
Слово учителя.
Ключевой сценой изображения начала войны является сцена мобилизации на фронт казаков. М.А. Шолохов рисует читателям коллективный портрет казачества, даёт речевую характеристику коллективного героя (слайды № 89 - 90).
Коллективный портрет
«На площади густела толпа. В рядах лошади, казачья справа, мундиры с разными номерами погонов. На голову выше армейцев-казаков, как гуси голландские среди мелкорослой домашней птицы, похаживали в голубых фуражках атаманцы. <…> Пьяные, разгорячённые лица». Однако казачья масса, хотя она и названа толпой, не кажется Шолохову однородной и безликой, она состоит из индивидуальных человеческих характеров, поэтому с коллективным портретом соседствуют детали портретов отдельных персонажей, в том числе и эпизодических (хмурый и озабоченный военный пристав, здоровенный чёрный атаманец, низкорослая казачка, вахмистр в рыжей оправе бороды и др.)
Речевая характеристика коллективного героя
Война - основная тема, которую обсуждают герои и к которой постоянно возвращаются на протяжении всей сцены. Однако отношение к надвигающейся опасности у казаков разное. Кто-то говорит о ней со страхом («А ну как война?), кто-то - с лёгкостью и уверенностью в своей силе («Супротив нас какая держава устоит?»), кто-то равнодушен к распрям правительств («Нам до них дела нету»), кто-то печалится лишь из-за введённого во время войны запрета на продажу спиртного («Монопольку закрыли!»).
И всё-таки преобладает в разговоре недовольство войной, и связано это прежде всего с тем, что война отрывает казаков от земли, от выполнения их главного хлеборобского долга.
Массовые сцены романа
В массовых сценах жизнь казачества предстаёт в бесконечном многообразии красок, и не случайно разговоры о войне перемежаются репликами бытового характера, серьёзными и комическими. Писатель раскрывает не только настроение казаков в данный момент. За разнообразными, подчас не связанными между собой репликами многоголосого диалога встают исторические судьбы казачества, его традиции и жизненный уклад.
Массовые сцены даны в романе не изолированно, их ритмическое чередование с повествованием об отдельных судьбах придаёт изображаемым событиям удивительную объёмность, стереоскопичность.
Работа с пейзажем-описанием состояния природы на Дону в первые месяцы войны (слайд № 92).
«Там, где шли бои, хмурое лицо земли оспой взрыли снаряды: ржавели в ней, тоскуя по человеческой крови, осколки чугуна и стали. По ночам за горизонтом тянулись к небу рукастые алые зарева, зарницами полыхали деревни, местечки, городки. В августе, - когда вызревает плод и доспевают хлеба, - небо, выстиранное ветром, неулыбчиво серело, редкие погожие дни томили парной жарой.
К исходу клонился август. В садах жирно желтел лист, от черенка наливался предсмертным багрянцем, и издали похоже было, что деревья - в рваных ранах и кровоточат рудой древесной кровью» (1-3-10).
Вопросы для беседы (слайд № 93):
В чём специфика данного пейзажа?
Какие приметы войны включены в пейзаж?
Каков характер метафор и олицетворений?
Как раскрывает образный строй отрывка восприятие войны автором и героем?
Кто из предшественников Шолохова изображал войну подобным образом?
Материалы слайда № 94 являются итогом ответов учащихся:
Благодаря неожиданным метафорам, ярким олицетворениям создаётся ощущение, что сама природа участвует в войне. Подобный приём изображения войны виден у Л.Н.Толстого (финальные сцены Бородинского сражения). Война для писателей не противоборство армий, а вселенское бедствие.
Однако приведённый пейзаж не только придаёт повествованию эпический размах, но и раскрывает внутреннее состояние людей, оказавшихся на войне. Шолохов широко применяет в романе психологический параллелизм. Изменения, происходящие в природе, соответствуют тому, что совершается в душе каждого человека. «Перемены вершились на каждом лице, каждый по-своему вынашивал в себе и растил железные семена, посеянные войной, и все вместе, молодые, только что вырванные из станиц и хуторов казаки, в обстановке творившегося кругом смертного ужаса, напоминали стебли скошенной, вянущей и меняющей свои очертания травы» (1-3-10).
Учащимся предлагается проанализировать внутреннее состояние и поведение Григория Мелехова на войне. Вот к чему они должны прийти:
Несмотря на то что война в романе предстаёт в крови и страданиях, Шолохов изображает Григория Мелехова мужественным воином, вполне заслуженно получившим высокую награду - Георгиевский крест. Мелехов сражается бесстрашно и в то же время бездумно, не ведая, за что проливает свою и чужую кровь. Но война сталкивает Григория с разными людьми, общение с которыми заставляет его задуматься, причём не только о сущности самой войны, но и о своей собственной жизни, и о том мире, в котором он живёт (слайд № 95).
Знакомство учащихся с системой действующих лиц и взглядами на жизнь героев, окружающих Григория Мелехова (слайды № 96 - 98).
Система действующих лиц романа, центром которого является Григорий Мелехов, строится так, что рядом с главным героем возникают персонажи, воплощающие полярные взгляды и жизненные позиции. Такими полюсами в период мировой войны становятся для Григория Чубатый и Гаранжа.
Григорий и жизненная философия Чубатого
«Человека руби смело. Мягкий он, человек, как тесто, - поучал Чубатый, смеясь глазами. - Ты не думай, как и что. Ты - казак, твоё дело - рубить, не спрашивая. В бою убить врага - святое дело. За каждого убитого скащивает тебе Бог один грех, тоже, как и за змею. Животную без потребы нельзя губить, - телка, скажем, или ишо что, - а человека унистожай. Поганый он, человек… Нечисть, смердит на земле, живёт вроде гриба-поганки» (1-3-12).
Такая бесчеловечная позиция, даже в условиях войны, оказывается для Григория неприемлемой. Поэтому и стреляет он в чубатого, когда тот ни за что срубил пленного мадьяра.
«…а убил бы тебя - одним грехом на душе меньше бы стало», - скажет он впоследствии» (1-3-20).
Взгляды Гаранжи
Усталый и разочарованный, получивший ранение в голову, Григорий попадает в московскую глазную клинику Снегирёва, где судьба сводит его с Гаранжой. Раненый пулемётчик-украинец был недоволен всем: «За що мы с тобой, хлопче, воювалы? <…> За буржуим мы воювалы, чуешь? Що ж це такое - буржуй? Птыця така у коноплях живе. <…> Ты кажешь, - за царя, а шо ж воно таке - царь? Царь - каплюга, царица - курва, паньским грошам от войны прибавка, а нам на шею… удавка. Чуешь? Ось! Хвабрыкант горилку пье, - солдат вошку бье, тяжко обоим… Хвабрыкант с барышом, а рабочий нагишом, так воно порядком и пластуетця… служи, казак, служи!» (1-3-23)
Григорию запали в душу наставления Гаранжи, содержавшие большевистские идеи.
Слово учителя.
В заключение этого занятия необходимо отметить, что в основе создания образа главного героя произведения автором положен принцип двуполюсности его натуры. Это проявляется в колебаниях Григория Мелехова при выборе жизненной позиции и в его любовных чувствах.
Учащиеся знакомятся с материалами слайдов № 100, 101, конспектируют схему в рабочую тетрадь и комментируют вывод о характеристике главного героя.
Григорий Мелехов - натура стихийная; человек, поступающий под воздействием минутных желаний или под давлением внешних обстоятельств. Он не способен оценить последствия своих поступков, но, совершая предосудительные, остаётся честен и искренен.
Домашнее задание:
А) подготовить индивидуальное сообщение о положении казачества в 1917 году;
В) ответить на вопросы:
Как изображает Шолохов изменения в настроении казаков-фронтовиков в период от Февраля до Октября 1917 года? (материалы слайдов № 195 - 114);
Перед каким выбором поставила революция Григория Мелехова? (материалы слайдов № 115 - 117)
Занятие № 3 (2 урока). Поиски правды героями произведения. Конкретно-историческое и общечеловеческое в романе. Приёмы создания и значение массовых сцен в эпопее
Индивидуальное сообщение учащихся о положении казачества в 1917 году (документ Microsoft Word - ссылка от слайда № 106).
Вывод (материалы слайдов № 105 - 106):
Всё казачество оказывается втянутым в невиданное противоборство различных политических сил, причём и правительство Керенского, и генерал Корнилов, и большевики стремятся опереться на казачество, сделать его своим союзником. Смятение, охватившее казачьи ряды после свержения императора, особенно наглядно передано Шолоховым в многочисленных массовых сценах.
Работа учащихся над детальным анализом эпизодов с массовыми сценами.
(Класс делится на пять групп, каждая из которых анализирует одну массовую сцену, делая вывод о характере поведения и настроении казачьей массы.)
Стихийный митинг по поводу приказа о возвращении на фронт (глава 8).
Разговор в теплушке после митинга (глава 8).
Выгрузка из эшелона сотни, отказавшейся участвовать в походе на Петроград для прекращения начинающихся беспорядков (глава 15).
Митинг, на котором Калмыков читает телеграмму Корнилова (глава 17).
Уход казаков с Дворцовой площади (глава 19).
Итог работе одиннадцатиклассников подводит учитель:
Роль массовых сцен в романе (слайд № 114)
Многочисленные массовые сцены дают возможность не только представить всё многообразие настроений казаков-фронтовиков накануне октябрьских событий, но и увидеть динамику этого настроения, проследить, как и почему меняется психология казачьей массы, осознать, чем мотивирована позиция значительной части казачества на рубеже двух исторических эпох.
Слово учителя.
Октябрьская революция, расколовшая весь мир, и казачество в частности, на своих и чужих, поставила каждого казака перед неизбежным выбором. Перед таким выбором встаёт и главный герой романа, Григорий Мелехов. И снова разные люди внушают ему разную правду.
Вопрос учащимся:
Как влияет на Григория общение с Извариным и Подтёлковым? (материалы слайдов № 115 - 117).
Поиски правды для Григория не абстрактная задача, но проблема жизненного выбора, ибо происходят они в момент острейшего противостояния различных политических сил, решающих судьбу казачества и всей страны.
В Григории, человеке малограмотном и политически наивном, живёт стремление найти правду, найти своё место в жизни, найти то, чему стоит служить.
Вопрос учащимся:
Какие события повлияли на резкие колебания главного героя от «красной веры» к белогвардейцам и, как итог, к желанию и стремлению жить интересами своей семьи, родного дома?
Зеркальные сцены романа:
Расправа над чернецовцами (2-5-12);
Казнь подтёлковцев (2-5-30).
Индивидуальное сообщение учащегося «Дон в конце 1917 - начале 1918 года» (материалы документа Microsoft Word - ссылка от слайда № 118).
Переговоры в Новочеркасске (слайд № 118)
Момент острейшего противостояния различных политических сил, решающих судьбу казачества и всей страны. Пример тому - сцена приезда в Новочеркасск для переговоров с правительством Каледина делегации Военно-революционного комитета во главе с тем же Подтёлковым (2-5-10). Сквозь бесчинствующую толпу, готовую растерзать «предателей казачества», делегаты идут под охраной офицеров, которые сами жаждут расправы над ними. Переговоры ни к чему не привели. А во время них отряд Чернецова начал военные действия против «красных казаков».
Анализ сцены расправы над чернецовцами по определённому плану (материалы слайда № 121).
Вопросы для беседы:
1. Какие детали с наибольшей наглядностью выражают их внутреннее состояние?
2 Чем мотивировано поведение этих героев?
3. Как и почему ведёт себя в этой сцене Григорий Мелехов?
4. Для чего в эпизод включены детали портретов казнимых офицеров?
5. Как изображение «врагов» связано с поступком Мелехова?
6. Какой смысл вкладывает Минаев в свою фразу, завершающую эпизод?
После самостоятельного анализа (коллективной беседы) учащиеся знакомятся с материалами слайдов № 122 - 128.
Подтёлков и Чернецов
Поведение Подтёлкова и Чернецова наглядно воплощает ту силу ненависти, ту силу вражды, которая разделила Дон: «Подтёлков подошёл к нему в упор. Он весь дрожал, немигающие глаза его ползали по изрытвленному снегу, поднявшись, скрестились с бесстрашным, презирающим взглядом Чернецова и обломили его тяжестью ненависти. <…> Оскаленный, побледневший Чернецов, прижимая к груди кулаки, весь наклонясь вперёд, шёл на Подтёлкова». Противостояние враждующих сторон предстаёт здесь с потрясающей наглядностью.
Поведение Григория
Только один Григорий Мелехов, воюющий на стороне ревкома, пытается защитить безоружного врага от кровавой расправы: «у него дрожало всё внутри», «Григорий тронул <…> коня, прыгнул, забыв про рану, с седла и, простреленный болью, упал навзничь».
Давая детали портретных характеристик казнимых офицеров, Шолохов стремится подчеркнуть, что перед нами люди. Это делает поступок Григория психологически оправданным: не за неприятеля вступается герой, а за человека.
«Революционный гуманизм» (финал расправы)
«Григорий в первый момент, как только началась расправа, оторвался от тачанки, - не сводя с Подтёлкова налитых мутью глаз, хромая, быстро заковылял к нему. Сзади его поперёк схватил Минаев, - ломая, выворачивая руки, отнял наган; заглядывая в глаза померкшими глазами, задыхаясь, спросил:
А ты думал - как?»
В этой короткой фразе Минаева - попытка оправдать насилие и жестокость «высшими» интересами, интересами революции, победившего класса; попытка утверждения так называемого «революционного гуманизма».
Переживания Григория
«Ломала и его усталость, нажитая на войне. Хотелось отвернуться от всего бурлившего ненавистью, враждебного и непонятного мира. Там, позади, всё было путано, противоречиво. Трудно нащупывалась верная тропа; как в топкой гати, зыбилась под ногами почва, тропа дробилась, и не было уверенности - по той ли, по которой надо, идёт. Тянуло к большевикам - шёл, других вёл за собой, а потом брало раздумье, холодел сердцем. «Неужто прав был Изварин? К кому же прислониться?»
«Но когда представлял себе, как будет к весне готовить бороны, арбы, плесть из краснотала ясли, а когда разденется и обсохнет земля, - выедет в степь; держась наскучавшимися по работе руками за чапиги, пойдёт за плугом, ощущая его живое биение и толчки; представляя себе, как будет вдыхать сладкий дух молодой травы и поднятого лемехами чернозёма, ещё не утратившего пресного аромата снеговой сырости, - теплело на душе. Хотелось убирать скотину, метать сено, дышать увядшим запахом донника, пырея, пряным душком навоза. Мира и тишины хотелось…» (2-5-13)
Святость семейного очага
В самые трагические моменты, в минуты разочарования и растерянности, Григорий обращается мыслями к дому, к родной природе, к крестьянскому труду. Именно дом даёт герою душевный покой. Обстановка родного дома порождает в герое стремление уйти от борьбы. Григорий теряет веру и в белых, и в красных, и только с семьёй, с домом ощущает неразрывную связь. И не убеждения заставляют его всё-таки идти служить на стороне белых, а его двойственное положение в родном хуторе: казаки уважают Григория как храброго воина, но не могут простить службы у большевиков.
Просмотр кинофрагмента и обсуждение эпизода казни подтёлковцев
(вопросы для беседы - слайд № 129).
Вопросы для беседы:
Как воспринимает Григорий казнь Подтёлкова?
Почему он уходит с площади?
В чём сходство этой сцены с эпизодом расстрела пленных под Глубокой?
В чём смысл такого «зеркального отражения»?
Как эти эпизоды раскрывают характер главного героя романа?
Как эти две казни определили его дальнейшую судьбу?
Отношение Григория к происходящему
Григорий воспринимает эту казнь как справедливое возмездие, о чём свидетельствует его страстный монолог, обращённый к Подтёлкову: «Под Глубокой бой помнишь? Помнишь, как офицеров стреляли… По твоему приказу стреляли! А? Теперича тебе отыгрывается! Ну, не тужи! Не одному тебе чужие шкуры дубить!» Но, несмотря на это, он уходит с площади, не дождавшись казни, ибо для Григория, воина и гуманиста, расправа над безоружными отвратительна, чем бы она ни была вызвана.
Состояние Григория после казни подтёлковцев
Герой романа не находит правды ни на одной из противоборствующих сторон. Везде он видит только обман и жестокость, которой, казалось бы, можно найти оправдание, но которую отвергает сама человеческая природа Григория Мелехова.
Слово учителя.
Однако есть в романе и герои, которые на первый взгляд нашли свою правду. Оставим на время главного героя и обратимся к образу Ильи Бунчука, которому автор отводит значительное место во II книге романа-эпопеи.
Жизненный путь героя (слайд № 134)
Илья Бунчук, убеждённый большевик, прошедший суровую жизненную школу и сознательно вставший на путь революционной борьбы. О прошлом его известно очень мало, но даже короткие воспоминания героя свидетельствуют о глубоко нравственном характере его жизненного выбора. Тяжёлые военные воспоминания и возникшая в памяти встреча с пьяной девочкой (2-4-27) объясняют ненависть Бунчука к существующему миропорядку, стремление перестроить мир на принципах равенства, положить конец войне. Эти устремления героя вполне совпадают с идеями, провозглашёнными большевиками.
Вопросы для беседы с учащимися (слайд № 135):
В каких эпизодах проявляется с наибольшей силой преданность Бунчука большевистской партии?
Что отличает отношения Анны и Бунчука от любви главных героев романа?
Что эти герои ставят выше личного счастья?
Как портрет раскрывает душевное состояние Бунчука в период его службы в ревтрибунале?
Почему герой не отказывается от порученной ему работы?
Почему мечты о рождении сына оказались для героя несбыточными?
Как повлияла на Бунчука любовь Анны?
В каком состоянии находится герой после смерти любимой женщины?
После беседы учащиеся могут ознакомиться с информацией слайдов № 136 - 142.
Расстрел есаула Калмыкова
Стойкую, непоколебимую веру Бунчука в большевистские идеалы, преданность партии и Ленину ярко раскрывает сцена расстрела есаула Калмыкова (2-4-27). Когда Калмыков называет его подлецом, предателем, изменником, плюёт ему в лицо, Бунчук сдерживается, но, когда есаул партию называет «бандой гнусных подонков общества», а о Ленине говорит, что тот «за тридцать немецких марок продал Россию», Бунчук взрывается: «Становись к стенке!»
Личное и социальное для Бунчука
Образ героя дан в романе не просто как образ «борца за идею», и раскрывается его характер не только в революционной работе, но и в любви к Анне Погудко. Эта любовь лишена той поэзии, того высокого драматизма, которым исполнена любовь Григория и Аксиньи, но, тем не менее, эта сюжетная линия позволяет автору избежать схематизма в изображении. Более того, личное и социальное неотделимы в Бунчуке. Его деятельность на Дону связана с работой ревтрибунала, с ежедневными расстрелами «контрреволюционного элемента». Он считает такую работу грязной, она изматывает его, но уходить оттуда он не собирается, потому что считает, что приносит пользу: «сгребает нечисть, удобряет землю, чтоб тучней была». Бунчук надеется, что по очищенной, плодовитой земле будет ходить его сын, какого нет… Слепая вера в счастливое будущее и готовность ради него на самые страшные жертвы - характерные черты революционного менталитета. Причём, надличная цель становится для Бунчука глубоко личной: упоминание о сыне.
Неспокойная совесть героя
Совесть героя неспокойна, потому что, «истребляя человеческую пакость», ему приходится расстреливать и казаков-тружеников. Не случайно не может забыть он руки одного из казнённых: «…тронул его руку, а она, как подошва… чёрствая… Проросла сплошными мозолями… Чёрная ладонь, порепалась… вся в ссадинах… в буграх…» Не оспаривая ни идей революции, ни её конечных целей, Бунчук неосознанно ощущает глубочайшие сомнения в справедливости методов революционной борьбы.
Невозможность оправдать чудовищные жертвы дня сегодняшнего завтрашним счастьем, невозможность взрастить прекрасный сад для сына на крови казнённых подтверждается и тем фактом, что именно служба в ревтрибунале отнимает у Бунчука возможность стать отцом.
Гибель Анны
Окончательно сломила Бунчука гибель Анны: «Эти дни он жил, как в тифозном бреду. Ходил, делал что-то, ел, спал, но всё это словно в полусне, одуряющем и дурманном. Ошалелыми припухлыми глазами непонимающе глядел на разостланный вокруг него мир, знакомых не узнавал, глядел, как сильно пьяный или только что оправившийся от изнурительной болезни. Со дня смерти Анны чувства в нём атрофировались: ничего не хотелось, ни о чём не думалось» (2-5-26). Смерть Анны была для Бунчука не только потерей близкого человека, но и окончательным крушением надежд на рождение сына, что лишало смысла всю его деятельность.
Казнь Бунчука
Вопросы для беседы:
Каким изображён Бунчук перед казнью?
Каковы его последние желания?
Какую роль играет в эпизоде образ женщины с ребёнком?
Накануне казни…
«Бунчуку хотелось ещё и ещё раз глянуть на серую дымку неба, на грустную землю, по которой мыкался он двадцать девять лет. Подняв глаза, увидел в пятнадцати шагах сомкнутый строй казаков: один, большой, с прищуренными зелёными глазами, с чёлкой, упавшей из-под козырька на белый узкий лоб, клонясь вперёд, плотно сжимая губы, целил ему - Бунчуку - прямо в грудь. Ещё до выстрела слух Бунчука полоснуло заливистым вскриком; повернул голову: молодая веснушчатая бабёнка, выскочив из толпы, бежит к хутору, одной рукой прижимая к груди ребёнка, другой - закрывая ему глаза» (2-5-30).
Образ «не штамп»
Как не похоже это грустное прощание с жизнью на традиционную для советской литературы сцену гибели революционера-борца! И вновь возникает мотив, тесно связанный с образом Бунчука: молодая мать стремится уберечь ребёнка (сына?) от ужасающей картины насилия.
К моменту создания второй книги «Тихого Дона» в литературе уже сложился стереотипный образ несгибаемого большевика, рыцаря без страха и упрёка, «кожаной куртки». Автору казачьей эпопеи удалось избежать штампа.
Вопрос учащимся:
В чём заключается символический смысл финала II книги произведения? (материалы слайдов № 143 - 144)
Символический смысл финала II книги романа
Вторая книга заканчивается гибелью Валета. Но её финал имеет символический смысл.
«Через полмесяца зарос махонький холмик подорожником и молодой полынью, заколосился на нём овсюг, пышным цветом выжелтилась сбоку сурепка, махорчатыми кистками повис любушка-донник, запахло чобором, молочаем и медвянкой. Вскоре приехал с ближнего хутора какой-то старик, вырыл в головах могилы ямку, поставил на свежеоструганном дубовом устое часовню. Под треугольным навесом её в темноте теплился скорбный лик Божьей Матери, внизу на карнизе навеса мохнатилась черная вязь славянского письма:
В годину смуты и разврата
Не осудите, братья, брата.
Старик уехал, а в степи осталась часовня горюнить глаза прохожих и проезжих извечно унылым видом, будить в сердцах невнятную тоску»
Животворящая сила природы
«И ещё - в мае бились возле часовни степета, выбили в голубом полынке точок, примяли возле зелёный разлив зреющего пырея: бились за самку, за право на жизнь, на любовь, на размножение. А спустя немного тут же возле часовни, под кочкой, под лохматым покровом старюки-полыни, положила самка стрепета девять дымчато-синих краплёных яиц и села на них, грея их теплом своего тела, защищая глянцево оперенным крылом» (2-5-31).
Шолохов противопоставляет братоубийственной войне, взаимной жестокости людей животворящую силу природы.
Б) проанализировать один из предложенных пейзажей по следующему плану: План работы с пейзажем (слайд № 147)
Настроение и интонация.
Цветовая гамма.
Роль художественной детали.
Языковое своеобразие.
Связь с сюжетом романа и психологическим состоянием персонажей.
Эпическое и лирическое начало.
Художественная функция.
Степной пейзаж, предваряющий рассказ о службе Мишки Кошевого атарщиком (глава VI);
Изображение природы накануне первого боя сотни под командованием Григория Мелехова с отступающими частями красноармейцев (глава VIII);
Картина весеннего раскрепощения земли (глава X);
Пейзаж хутора Татарского, куда вернулись дезертировавшие казаки (глава XIII);
Изображение Дона (глава XXIV);
Описание природы перед разговором Натальи и Григория, на короткий срок вернувшегося домой (глава XLVI);
Изображение снежного наноса (глава L);
Эпизод отступления повстанческих войск (глава LIX).
В) подготовить индивидуальные сообщения: «Всевеликое войско Донское»; «Политика расказачивания»;
«Вёшенский мятеж».
Г) подготовить индивидуальные сообщения о Мишке Кошевом и Митьке Коршунове (планы сообщений - слайды № 155 - 156).
Занятие № 4 (2 урока). Проблема «общей» и «частной» правды. Характер и функции шолоховского пейзажа. Своеобразие языковой манеры автора
Проверка домашнего задания: заслушивание 3-х сообщений - комментариев к функциям пейзажей.
Вывод (слайд № 148):
1. Психологический параллелизм: пейзаж, оставаясь самостоятельной, абсолютно завершённой картиной, одновременно служит важным средством раскрытия душевного состояния героя (3-6-50).
2. Эпический параллелизм: пограничное состояние природы - явная параллель состоянию казачьих хуторов (3-6-19).
3. Лирический пейзаж: настроение, чувства автора (3-6-6).
Картины точные, в мельчайших подробностях передающие особенности природы Верхнего Дона, выразительные, благодаря яркой метафоричности и колоритному языку, имеют самостоятельную художественную ценность. Но они всегда связаны или с внутренним состоянием героев, или с сюжетным движением романа.
Слово учителя.
Мы вновь возвращаемся к теме поисков правды, тем более что события III книги наполняют эти поиски ещё большим драматизмом.
Эпиграфом к этому этапу урока станут слова, сказанные Григорию его братом Петром (слайд № 149):
«Ты гляди, как народ разделили, гады! Будто с плугом проехались: один - в одну сторону, другой - в другую, как под лемешом. Чёртова жизня и время страшное!» (3-6-2)
Эпиграф учащиеся записывают в рабочие тетради.
Особенно ярко это размежевание казачества проявляется в разговоре Григория с Иваном Алексеевичем Котляровым и Мишкой Кошевым (3-6-XX).
Одиннадцатиклассники читают этот отрывок в классе вслух.
Вопросы для беседы:
Кого и чем привлекает Советская власть?
Кому Советская власть не нужна?
Почему слова Григория Мелехова насчёт нового строя можно считать пророческими?
В чём смысл правды, которую ищет главный герой книги?
После беседы учащиеся могут ознакомиться с материалами слайдов № 150 - 153.
Вопрос учащимся:
Чем классовая правда отличается от общечеловеческой?
Классовая правда
Служение частной, классовой правде, какому бы классу она ни принадлежала, всегда ведёт к жестокости, насилию, к разрушению человеческих связей: родовых, семейных, соседских, дружеских. И утверждается классовая правда, как правило, насильственно.
Слово учителя.
Герои, служащие классовой правде, зеркально повторяющие один другого в индивидуальном жизненном пути:
Михаил Кошевой;
Митька Коршунов.
В классе заслушиваются индивидуальные сообщения учащихся
о Михаиле Кошевом (план - слайд № 155),
Митьке Коршунове (план - слайд № 156).
Вывод (просмотр слайда № 157):
Зеркальность композиционных решений
Заклятые враги, Кошевой и Коршунов, совершают поступки чрезвычайно похожие - в первую очередь неимоверной жестокостью и цинизмом: Мишка убивает Петра Мелехова, гонит из родного дома Григория, что не мешает ему жениться на Дуняшке, на его совести и смерть деда Гришаки; Митька первым вызывается казнить подтёлковцев, зверски уничтожает семью Кошевого. И хотя авторские симпатии и антипатии очевидны, для современного читателя эти два героя не антиподы (кстати, и Григорий Мелехов в разговоре с Прохором Зыковым признаётся: «По мне они одной цены»).
...Подобные документы
Роман М.А. Шолохова "Тихий Дон" - значительное произведение о трагедии донского казачества в годы революции и гражданской войны. Исследование литературного стиля, значение фразеологизмов и слов-символов. Идеи романа-эпопеи и анализ языкового содержания.
курсовая работа , добавлен 24.04.2009
Анализ творчества М. Шолохова – писателя советской эпохи, продолжателя реалистических традиций классики в русской литературе. "Мысль семейная" в романе М. Шолохова как отражение внутреннего мира главного героя в романе "Тихий дон". Трагедия Г. Мелехова.
реферат , добавлен 06.11.2012
Мастерство М. Шолохова в изображении семейных и любовных отношений (Григорий и Наталья, Григорий и Аксинья). От прототипа к образу: роль женских образов и прототипов в романе-эпопее М. Шолохова "Тихий Дон". Использование исторических событий в романе.
дипломная работа , добавлен 18.07.2014
Детство М.А. Шолохова. Печать фельетонов, затем рассказов, в которых с фельетонного комизма сразу переключился на острый драматизм. Слава Шолохова после публикации первого тома романа "Тихий Дон". Проблематика романа, связи личности с судьбами народа.
презентация , добавлен 05.04.2012
"Тихий Дон" М. Шолохова – крупнейший эпический роман XX века. Последовательный историзм эпопеи. Широкая картина жизни донского казачества накануне первой мировой войны. Боевые действия на фронтах войны 1914 года. Использование народных песен в романе.
реферат , добавлен 26.10.2009
Понятие и сущность романа-эпопеи. "Тихий Дон" - художественная энциклопедия истории, быта и психологии казачества. Общая характеристика и анализ личностей основных героев романа "Тихий Дон", а также описание исторических событий, в которых они оказались.
контрольная работа , добавлен 18.11.2010
Михаил Шолохов как один из самых ярких писателей XX века. Основные функции и роль пейзажа в романе-эпопее М.А. Шолохова "Тихий Дон". Природа тихого Дона, далекая степь и просторы как отдельные герои в романе. Отражение реальных событий на фоне природы.
курсовая работа , добавлен 20.04.2015
Основные черты концепции женственности в русской культуре. Особенности отражения национальной концепции женственности в женских образах романа М. Шолохова "Тихий Дон" и их связи с национальной русской традицией в изображении женщины в литературе.
дипломная работа , добавлен 19.05.2008
Роман-эпопея М.А. Шолохова "Тихий Дон" – это эпическое произве-дение о судьбе российского казачества в годы первой мировой и гражданской войн. Реализм "Тихого Дона". Отражение гражданской войны в романе.
реферат , добавлен 31.08.2007
Метафоры в языке художественной литературы. Значение романа Михаила Шолохова "Тихий Дон" как источника языкового материала для русской словесности. Способы выражения и варианты использования разного метафор в тексте романа, описание его необычности.
Тест по творчеству М.А.Шолохова. 11 класс 1 вариант
1.Укажите годы жизни М.Шолохова
А) 1905-1984
Б) 1895-1950
В) 1900-1985
Г) 1910-1990
2. Первый сборник рассказов, сделавший имя М.А.Шолохова известным, назывался:
А)Лазоревая степь
Б «Донские рассказы»
В) «Чужая кровь»
Г) «Наука ненависти»
3. Какое сословие изображает М.Шолохов в своих произведениях
А) купечество
Б) крестьянство
В) казачство
Г) дворянство
4. Какое описание не относится к Григорию Мелехову:
5. Какой премии был удостоен Шолохов за роман «Поднятая целина»?
а) Сталинской;
б) Нобелевской;
в) Ленинской.
6.. В каком году начинается действие романа «Тихий Дон»?
а)1912; 6)1913; в)1914.
7. Почему Мелеховых называли «турками», «черкесами»?
А) потому что у них был необузданный характер?
Б) потому что они были отчаянно храбры
В) потому что бабка Григория Мелехова была турчанка
8. Когда состоялась свадьба Григория и Натальи?
а) В Пасху;
б) в мясоед;
в) в Рождество.
9. В какой войне участвовал Прокофий Мелехов?
а) В русско-турецкой 1828-1829 годов;
б) в Крымской;
в) в русско-турецкой 1877-1878 годов.
10. В романе Шолохова «Тихий Дон» нет эпизодов:
а) Первой мировой войны
б) гражданской войны
в) Вел. Отечественной войны
г) установления советской власти
11. Какова судьба Аксиньи в романе?
А) погибает от случайной пули
Б) соединяет свою судьбу с судьбой Григория
В) расстреляна как пособница белогвардейцев Михаилом Кошевым
Г) покончила жизнь самоубийством, утопившись в реке
12. С каким американским романом можно сравнить «Тихий Дон» и почему?
13Григорий Мелехов был награжден в Первую мировую войну
а) Георгиевским крестом в) орденом А. Первозванного
б) медалью «За отвагу» г) отпуском на родину
14. Гражданская война изображена Шолоховым, чтобы показать
а) героизм Красной Армии в) трагедию народа
б) героизм белых г) ее неизбежность
15. Исследователь творчества Шолохова В. Н. Соболенко называет
автора «Тихого Дона» «автором Илиады XX века». Как вы думаете, на чем основано это мнение?
16. Какой художественный прием использован в названии романа Шолохова?
18. Почему главным героем выбран Григорий Мелехов? В каких эпизодах ярче всего раскрывается личность Григория?
Тест по творчеству М.А.Шолохова. 11 класс 2 вариант
1 . В каком году роман «Тихий Дон» впервые вышел отдельной книгой?
а) 1938;
б) 1941;
в) 1953.
2. В каком году Шолохов получил Нобелевскую премию?
а) 1958;
б) 1965;
3. К какой группе казаков принадлежали Мелеховы?
А) казачья аристократия (кулаки)
Б) крепкие казаки (середняки)
В) худородные казаки бедняки)
4. Чего не принимает в героях романа «Тихий Дон» автор?
А) гордости
Б) трудолюбия
В) сострадания
Г) бессмысленной жестокости
5. Слово «казак» - тюркского происхождения, Что оно обозначает в переводе на русский язык?
а) разбойник
Б) воин
В) земледелец
Г) удалец
А) как к бессмысленной, жестокой войнке
Б) как справедливой войнке, ведущейся ради свободы и равенства сословий
В) как к противному человеческому разуму явлкеию
Г) как к трагическим, но неизбежным событиям
7. С какой целью вводит Шолохов батальные сцены:
а) показать героизм народа
б) показать, что делает с человеком война,
в) показать бессмысленность войны
г) поднять дух народа
8. Роман М. А. Шолохова «Тихий Дон» был закончен в
а) 1928 г., в) 1940 г.
б) 1932 г. г) в 1946 г.
9. Сколько времени продолжается действие романа «Тихий Дон»?
А)12 лет б) 10 лет в)20 лет г) 5 лет
10.В образе Григория Мелехова воплотились:
А) черты себялюбца, индивидуалиста
Б) типичные для казачества черты
В)лучшие черты, свойственные казачеству
Г)черты, несвойственные казачеству
11.С каким американским романом можно сравнить «Тихий Дон» и почему?
12. Какое описание не относится к Григорию Мелехову:
а) «Среднего роста, худощав, близко поставленные к мясистой переносице глаза светлели хитрецой», «косая поперечная морщина, рубцевавшая... лоб, двигалась медленно и тяжело, словно изнутри толкаемая ходом каких-то скрытых мыслей»;
б) «... кинул на снег папаху, постоял, раскачиваясь, и вдруг скрипнул зубами, страшно застонал и с исказившимся лицом стал рвать на себе застежки шинели»;
в) Одной правды нету в жизни. Видно, кто кого одолеет, тот того и сожрет. А я дурную правду искал. Душой болел, туда-сюда качался»;
г) «Мишатка испуганно взглянул на него и опустил глаза. Он узнал в этом бородатом и страшной человеке отца».
13.Какой жанровой традиции нет в романе «Тихий Дон»:
А) казацкий эпос б) семейная сага в) любовный роман г) авантюрный роман д)военно-историческая хроника е) философско-экзистенциальная притча
14.Что, с точки зрения Д. Быкова, удалось в «Тихом Доне» М. Шолохову лучше всего?
15. Исследователь творчества Шолохова В. Н. Соболенко называет автора «Тихого Дона» «автором Илиады XX века». Как вы думаете, на чем основано это мнение?
16. Как относится Шолохов к своему герою Григорию Мелехову? Казнит, карает или сочувствует, переживает, страдает вместе со своим героем? Какие чувства пробуждает писатель к герою?
17. Какому классическому образцу следовал М.Шолохов в романе «Тихий Дон»?
18. Как вы считаете, удается ли Шолохову «передать движение души человека» на примере судьбы Григория Мелехова? В чём трагедия Григория Мелехова?
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №1 Прочитайте описание донской природы. Какова роль этих описаний.
Часть 1 глава 4, часть 1 глава 9
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №2
Прочитайте описание казачьего хутора. Докажите, что автор рисует хутор с любовью.
Часть 1 глава 1
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №3
Перескажите с цитированием эпизод «Песня казаков»
Часть 1 глава 5
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №4
Перескажите с цитированием эпизод « Скачка наперегонки Мишки Кошевого и Евгения Листницкого»
Часть 1 глава 8
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №5
Расскажите историю жизни Прокофия Мелехова. Какие черты рода Мелеховых проявились в этой истории?
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №6
Расскажите, как начиналось утро в семье Мелеховых.
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №8
Перескажите эпизоды сватовства и свадьбы. За что в казачьей среде ценится
человек? Докажите свой ответ цитатами.
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №9
Расскажите, как в первой части развивались взаимоотношения Аксиньи и Григория. Как к их любви отнеслись хуторяне?
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №1
Когда впервые застала казаков весть о войне и где? Какие слова передают тревожную тональность?
Часть 3
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №2
Перескажите с цитированием эпизод «Григорий убивает австрийца»
Какие психологические оттенки можно выделить в описании внешности австрийца? Как Шолохов передаёт состояние Григория? В каких словах выражена авторская оценка происходящего? Что открывает эта сцена в герое романа?
Часть 3 глава 5
ШЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №3
Расскажите о встрече Григория с братом. В чём Григорий признаётся Петро? Все ли казаки так переживают, как Григорий? Вспомните, как к убийству относится Чубатый. Что он говорит о себе? Зачитайте.
Часть 3
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №4
Расскажите о стычке Чубатого и Григория. Из-за чего она произошла?
Часть 3 глава 12
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №5
Как внешне изменился на войне Григорий7 Как он изменился внутренне? Зачитайте цитаты.
Часть 3
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №6
Перескажите эпизод, как Иванов столкнулся нос к носу с немцами.
Часть 3 глава 8
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №7
Зачитайте цитаты из дневника, говорящие о чудовищной нелепице войны.
Часть 3 глава 11
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №8
Перескажите с цитированием эпизод «Смерть Егорки Жаркова»
Часть 3 глава 20
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №9
Зачитайте момент, когда полковник Головачёв делал снимки атаки. О чём это говорит?
Часть 3 глава 22
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №10
Зачитайте описание поля боя с огромным количеством убитых.
Часть 4 глава 3
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №11
Перескажите с цитированием эпизод «Сумасшествие Лиховидова».
Часть 4 глава 3
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №1
Расскажите о бесчинствах красноармейцев в хуторах. Эпизод «Красноармейцы у Мелеховых».
Часть 6 глава 16
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №2
Зачитайте, что говорит Бунчук о необходимости жестокости.
Часть 5 глава 7, 20
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №3
Расскажите, как Подтелков убил Чернецова.
Часть 5 глава 12
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №4
Расскажите о гибели отряда Подтелкова.
Часть 5 глава 30
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №5
Зачитайте, как о продразвёрстке пишет автор.
Часть 6 глава 22, 49
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №6
Зачитайте, как описывает грабежи казаков Шолохов.
Часть 6 глава 9
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №7
Зачитайте, как в 39 главе 6 части о бесчинствах красных рассказывает Штокману старовер.
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №8
Зачитайте, как погиб Лихачёв.
Часть 6 глава 31
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №9
Прочитайте, как Мишка Кошевой казнил Петра Мелехова.
Часть 6 глава 33
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №10
Расскажите, как Григорий зарубил четырёх матросов и каково его состояние после содеянного.
Часть 6 глава 44
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №11
Расскажите о смерти Штокмана.
Часть 6 глава 49
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №12
Расскажите, как народ встречает красных пленных и как Дарья убивает Ивана Алексеевича.
Часть 6 главы 54-56
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №13
Расскажите, как Мишка Кошевой мстит за смерть Штокмана и Ивана Алексеевича
Часть 6 глава 65
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №14
Расскажите, как Мишка Коршунов мстит за смерть своей семьи.
Часть 7 глава 12
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №15
Чем выразителен финал первого тома 2 книги? Проанализируйте.
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №1
Проанализируйте взаимоотношения Григория с Аксиньей и Натальей. Какие его черты проявились в этих взаимоотношениях?
А/ Последняя встреча Григория с Натальей.
Часть 7 глава 7
Б/ Смерть Натальи и связанные с ней переживания
Часть 7 главы 16- 18
В/ Смерть Аксиньи
Часть 8 глава 17
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №2
Проанализируйте эпизод с Франей. Какие черты Григория здесь проявились?
Часть 2 глава 2
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №3
Какие черты Григория проявились в реакции на известие о казни Ивана Алексеевича?
Часть 6
ШОЛОХОВ ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №4
Проанализируйте эпизод «Драка со Степаном Астаховым из-за Аксиньи».
Часть 1 глава 12
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №5
Проанализируйте эпизод «Уход с Аксиньей в Ягодное»
Часть 2 глава 11-12
ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
КАРТОЧКА №6
Проанализируйте эпизод «Столкновение с вахмистром»
Часть 3 глава 2
