Паровозик из Ромашково
Анжелика Антюхова
Математическая игротека. Подборка дидактических игр с математическим содержанием для детей 4–5 лет
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРОТЕКА
Д/И «НАОБОРОТ»
Цель : активизировать использование специальных терминов при назывании различных параметров величины предметов, пополнять лексику ребенка.
Правила игры :
Помнишь, мы строили домики, а потом сравнивали их, определяли, какие из них высокие, какие - низкие. Если мы скажем слово «высокий» , то какое слово можно назвать, чтобы оно показывало противоположное свойство предмета, свойство наоборот?
Правильно. Существует много слов, которые имеют противоположные значения. Наша игра так и называется «Наоборот» . Давай поиграем? Сначала ведущим буду я, а потом и ты сможешь выполнять эту роль.
Взрослый берет в руки мяч, бросает ребенку и говорит : «Низкий» отвечает : «Высокий» . Взрослый снова бросает мяч и говорит : «Длинный» . Ребенок ловит мяч, возвращает его и отвечает : «Короткий» .
Эта игра очень нравится детям, однако на первых порах они могут растеряться при ответе (не хватает словарного запаса) . Взрослый помогает им, подключает других детей , чтобы и они помогли отвечающему.
Сначала ведущим в игре является взрослый. Затем по мере усвоения и расширения словаря ведущими могут становиться дети. Ведущий определяется с помощью считалок, которые разучиваются в свободное время.
Продолжительность одной игры зависит от возможностей играющих. Взрослый учитывает это и старается не переутомить детей . Проводить игру рекомендуется в течение всего года, по-степенно расширяя словарный материал игры . В ней могут быть использованы параметры величины, веса, вкусовые и температурные свойства, временные понятия и т. д. Например : длинный - короткий, высокий - низкий, толстый - тонкий, старый - новый, горячий - холодный, веселый - грустный, смешной - серьезный, храбрый - трусливый, пустой - полный, мягкий - твердый, легкий - тяжелый, чистый - грязный, сильный - слабый, красивый - безобразный и т. д.
СРАВНЕНИЕ ПОЛОСОК
Цель : формировать представления о величине (длине) и способах сравнения по величине.
Готовится стол. На нем лежат полоски, разные по длине и цвету. Взрослый обращается к детям :
Ребята, давайте сравним полоски. Что вы можете сказать о длине этих двух полосок : они одинаковые или разные? Как вы это поняли? Докажите.
Вероятно, дети продемонстрирует способ приложения или наложения. Взрослый просит их рассказать, как нужно сравнить одну полоску с другой. Какие правила следует использовать для правильного соизмерения? Фактически взрослый пытается добиться от детей словесного выражения тех действий соизмерения, которые они производили. Многих такая просьба поначалу затруднит. Однако это вполне преодолимо.
Взрослый предлагает детям помочь ей и вместе рассказать правила соизмерения. Возникает живой диалог взрослого с детьми, в результате которого рождаются правила, понятные ребятам и доступные для повторения. Логика при определении правил такова :
1. Без точного соизмерения, сравнения полосок между собой трудно определить, какая из полосок длиннее, какая - короче.
2. Чтобы сравнить две полоски, нужно приложить одну из них к другой или наложить одну на другую (демонстрируется оба способа, дети воспроизводят действия взрослого на своих полосках).
3. Сначала концы обеих полосок совмещаются, уравниваются с одной стороны (слева) . Затем надо определить, совместились ли, совпали ли два других конца (края) полосок (справа) . Если края полностью совпали, то полоски одинаковые, равные по длине. Если края полосок не совпали, то полоски разные, неодинаковые : одна длиннее, чем другая.
Взрослый сопровождает словами действия детей , комментирует их, проговаривая правила соизмерения, помогает им. Просит ребят показать друг другу, как они сравнивали, и рассказать, какой результат получили (самая длинная полоска, самая короткая полоска, полоски одинаковые, равные по длине). Педагог обращает внимание своих воспитанников на то, что разговаривать во время занятия принято только по делу, при необходимости нужно предлагать свою помощь товари-щу, происходящее следует обсуждать в полголоса.
«ПРОВЕРИМ ВНИМАНИЕ» .
В качестве игрового материала используется несколько предметов, геометрических фигур, элементов строительного материала . (Сначала комплект для пары детей состоит из семи-восьми предметов; в дальнейшем набор материала и количество предметов будут меняться.) После знакомства с правилами игры детям предлагается в парах поиграть в нее.
Правила игры : ведущий раскладывает на столе несколько предметов из набора, например пять предметов из приготовленных для игры. Ребенок внимательно их рассматривает , пытаясь запомнить. Ведущий про себя считает до десяти. Затем предметы на столе накрываются салфеткой. Ребенок перечисляет предметы, находящиеся под салфеткой. Тот, кто правильно назвал все предметы, получает очко (например, цветной кружочек, элемент геометрической мозаики) . На столе меняется количество и состав набора предметов. Игра повторяется вновь.
ИГРА «СТОЛЬКО ЖЕ» .
Дети раскладывают цифры и числовые карточки перед собой. В игре можно использовать картину с изображением пейзажа. По заданию взрослого поднимают вверх числовую карточку или цифру, обозначающую количество названных объектов. Например, показывают цифрой, сколько стрекоз изображено на картине, поднимают числовую карточку, где столько же кружков, сколько бабочек, и т. п.
«СЧИТАЙ, НЕ ОШИБИСЬ»
Игра заключается в том, что дети отсчитывают такое количество игрушек, которое будет задано. Задания могут даваться каждый раз по-разному. Но сначала надо догадаться, какое же число задано, и только потом выполнить задание. Например, предлагается отсчитать столько же игрушек, сколько кружков на указанной карточке (показывается карточка с тремя кружками) .
Ребята отсчитывают три игрушки из тех, что лежат на подносе, и ставят их перед собой.
Теперь рядом положите цифру. Дети выполняют задание.
Сколько ты отсчитал игрушек? Как ты догадался, что надо отсчитать три игрушки? Какую цифру ты положил? Почему именно эту?
Дети отвечают на вопросы.
Трудно было выполнить задание - догадаться, что следует отсчитать три игрушки? Игра называется «Считай, не ошибись» , и вы не ошиблись. Молодцы!
Итак, следующее задание такое : отсчитайте столько игрушек, сколько прозвучит ударов бубна. Удары бубна считайте про себя, чтобы не мешать друг другу.
Звучит два удара бубна. Дети откладывают две игрушки.
Игрушки вы отсчитали, а что еще нужно положить? Молодцы, кто догадался положить рядом цифру.
Взрослый задает несколько игровых заданий , обращает внимание на тех, у кого есть затруднения (но не высказывает вслух замечания) . Во время игры целесообразно не использовать многословных объяснений и не требовать этого от детей . Темп и успешность выполнения заданий делают игру интересной и привлекательной для дошкольников.
Примерные задания : отсчитать столько же игрушек, сколько картинок на доске, рядом положить цифру; отсчитать столько же игрушек, сколько матрешек на столе, рядом положить цифру; показать карточку, где столько же кружков, сколько дверей в комнате, рядом положить цифру; поднять цифру, которая покажет, сколько окон в комнате; отсчитать столько же игрушек, сколько человек сидит за каждым столом, рядом положить цифру; поднять цифру, которая покажет, сколько раз ударили молоточком.
В этой игре используются цифры, числовые карточки, игрушки. В качестве демонстра-ционного материала - плоскостные изображения предметов, объемные и звучащие игрушки. Дети могут попробовать давать задания (это подготовка к роли ведущего) . Варианты заданий : найти числовую карточку, где столько же кружков, сколько показывает эта цифра, рядом положить цифру; найти числовую карточку, где столько же кружков, сколько игрушек на столе, рядом положить цифру; найти цифру, показывающую, сколько картинок на доске, отсчитать столько игрушек, сколько картинок на этой карточке, рядом положить цифру.
Если дети легко справляются с заданиями, их можно усложнить : отсчитать на одну игрушку больше, чем цветков на доске, рядом положить цифру, показывающую, сколько игрушек перед ребенком; отсчитать на одну игрушку больше, чем слышится ударов в бубен, рядом положить цифру, показывающую, сколько игрушек отсчитали; отсчитать игрушек на одну меньше, чем елочек на столе, рядом положить цифру.
Примерные задания : отсчитайте столько же игрушек, сколько ударов вы услышите, рядом положите цифру; отсчитайте столько игрушек, сколько лап у кошки, рядом положите цифру; отсчитайте игрушек на одну больше, чем показывает эта цифра, рядом с игрушками положите цифру; отсчитайте игрушек на одну меньше, чем я хлопну в ладоши, рядом положите цифру. Игра организуется в парах.
«УБИРАЕМ ЦИФРЫ ПО ЗАДАНИЮ» .
Я буду загадывать вам загадки. Если вы отгадали, какую цифру я загадала, уберите ее на поднос. Итак, уберите цифру, которая показывает, сколько у кошки ушей. (Дети убирают цифру «два» .) Сколько у кошки хвостов? (Убирают цифру «один» .) Какая цифра осталась? Кто сможет про нее рассказать стихотворение или придумать загадку? (После стихотворения убирают и последнюю цифру «три» .)
Примерные задания : убрать цифру, показывающую, сколько раз в году бывает у человека день рождения; убрать цифру, показывающую, сколько бантиков у Нади; убрать цифру, показывающую, сколько кружков на этой карточке; определить, какая цифра осталась, у всех ли именно эта цифра.
Задания могут быть самыми разными : убрать цифру, которая встречается в названии сказки, где жили медведи Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка; убрать цифру, которая показывает, сколько дверей в комнате, сколько больших стульев.
Какая цифра осталась? А может мы про нее сможем рассказать стихотворение или придумать загадку?
«ГДЕ, ЧТО НАХОДИТСЯ?»
Ребенок вместе со взрослым рассматривают комнату и задают вопросы друг другу : где находится тот или иной предмет - где находится красный мяч, кукла, чашки, ваза, кошка, ковер, синий мяч? Отвечая на вопросы, ребенок использует предлоги и наречия, указывающие на местоположение предметов : под, над, на, сверху, снизу, возле, около, рядом, близко, далеко, между, перед, впереди, позади, сзади (в данном случае не следует задавать вопросы относительно расположения предметов справа - слева от названного).
«КАКОЙ ЦИФРЫ НЕ СТАЛО?»
Правила игры таковы : ребенок закрывает глаза. Взрослый убирает одну из цифр. Остальные цифры остаются на своих местах. Просит ребенка открыть глаза и определить, какой цифры не стало. Если игра достаточно легка, можно предложить ребенку воспользоваться своим набором цифр и поднять ту цифру, которой недостает, которой не стало. На первых порах в качестве подсказки используется числовой ряд, который находится перед ребенком на столе. Позднее игра проводится без подсказки.
«ИСПРАВЬ ОШИБКУ» .
По сигналу ребенок закрывает глаза. Взрослый нарушает соответствие между количеством предметов и цифрой, используя разные способы : меняет цифры местами, убирает один из предметов, оставляя цифры без изменения, или добавляет предмет в одну из групп, не меняя цифру. На первых порах, пока ребенок не достаточно хорошо овладел содержанием игры , делается одна-две ошибки, а затем количество ошибок можно увеличить. Ребенок открывает глаза и находит ошибку.
Возможны и обманные ходы, ловушки : все остается без изменений или группы предметов с их цифрами меняют свое местоположение, но ошибки, т. е. несоответствия между количеством предметов и цифрой, при этом не возникает. Задается тот же вопрос, можно ли исправить ошибку. Чтобы ответить на него, все равно приходится пересчитывать каждую группу предметов и проверять, верно ли стоит цифра. Только после этого возможно заключить, что ошибки нет. Чаще всего, исправляя ошибку, ребенок стремится восстановить прежний вариант, расположить предметы и цифры, как они стояли. Взрослый одобряет правильный ответ и предлагает найти также и другой способ исправления ошибки (добавить недостающий или убрать лишний предмет, чтобы цифра вновь соответствовала количеству, заменить цифру на другую и т. п.).
Игра повторяется несколько раз.
ИГРА «ЖИВЫЕ ЦИФРЫ» .
Правила игры : пять детей получают набор цифр от одного до пяти. Каждый берет по одной. Звучит бубен. «Живые» цифры разбегаются по комнате. По сигналу ведущего все цифры становятся по порядку от одного до пяти слева направо. Ребята проверяют, правильно ли встали цифры. Затем каждой цифре в отдельности задают задание : хлопнуть в ладоши столько раз, сколько показывает его цифра, рассказать стихотворение про свое число, рассказать какую-нибудь загадку, попрыгать на одной ножке пять раз и т. п. «Живая» цифра выполняет задание и передает цифру тому, кто задавал задание. Когда состав детей -цифр полностью поменяется, игра начинается вновь.
«ПУТАНИЦА» .
Правила игры : на доске располагаются цифры. Ведущий просит детей закрыть глаза . Меняет цифры местами. Дети открывают глаза и находят цифры, стоящие не на своем месте. Восстанавливая порядок, ребенок должен не только молча передвинуть цифры, но и проговорить, что и почему он передвинет. Например, число «пять» больше четырех на один, поэтому стоит после четырех. Число «два» меньше числа «три» , поэтому стоит перед числом «три» .
Правила игры таковы : дети встают в круг. Ведущий бросает мяч кому-то из детей и называет любое число. Ребенок, поймавший мяч, продолжает считать от названного числа (еще два числа) и возвращает мяч. Ведущий вновь бросает кому-то из детей мяч и опять называет любое число. Используется прямой или обратный счет. Игра с прямым порядком следования чисел детям легче, чем игра с обратным порядком. Хотя на первых порах дошкольники испытывают затруднения в этой игре и в том и в другом случае, так как им сложнее считать от заданного числа, чем от единицы.
«ПОСМОТРИ ВОКРУГ» игра на развитие глазомера и ориентировку в признаках величины.
Правила игры таковы. Дети расходятся по комнате и внимательно осматривают окружающие предметы, сравнивают их между собой по разным признакам : высоте, ширине, толщине, длине. По сигналу взрослого ребята замирают на своих местах. Воспитатель подходит к каждому и спрашивает, что он заметил. Ребенок рассказывает. В ответе надо назвать признак величины и определить, какой предмет отличается по величине от какого.
Возможные варианты ответов : обеденный стол выше, чем кукольный столик; картина висит выше, чем тарелка; эта кисточка толще, чем эта; ковровая дорожка уже, чем ковер; у Кати волосы длиннее, чем у Маши. Необходимо помогать детям выделять разнообразные признаки, сравнивать два-три предмета между собой, четко формулировать ответ, используя полное название предмета, а не только указывая жестом на него. Иногда взрослый сам формулирует обратную зависимость.
Ребенок говорит :
Картина висит выше, чем тарелка.
Взрослый :
А тарелка висит ниже, чем картина.
Затем игра повторяется вновь.
ЗНАКОМИМ ДЕТЕЙ С ЦИФРАМИ
Вот какое стихотворение придумал С. Маршак про цифры :
Вот один, иль единица.
Очень тонкая, как спица.
А вот эта цифра «два» .
Полюбуйся какова :
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Все числа любят порядок, поэтому они строятся в ряд друг за другом, в определенном порядке. Впереди самое маленькое. А за ним число на единицу больше, следующее опять на единицу больше и так до бесконечности.
Мы сегодня узнали два числа : число «один» и число «два» . Какое из них меньше? (Дети отвечают.) Правильно, один. Значит, число «один» и будет стоять первым слева. (выкладываем на столе цифру 1.) Какое число больше числа «один» на один? (Дети отвечают.) Правильно, число «два» . Где должна стоять цифра «два» ? Правильно, после единицы. Сделайте так же.
Мы будем с вами знакомиться с разными числами и расставлять их по порядку.
А вот это – посмотри,
Выступает цифра «три» .
Тройка – третий из значков –
Состоит из двух крючков.
Определяется место числа «три» в числовом ряду :
Число «три» на один больше числа «два» , поэтому стоит после числа «два» . Детям предлагается разложить числовой ряд.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
Определяем место числа «четыре» в числовом ряду и объясняем, почему число «четыре» стоит после числа «три» (так как оно на один больше числа «три» ). Дети выкладывают числовой ряд и добавляют в него цифру «четыре» .
Используя в речи термины : число и цифра, взрослый разъясняет, что цифра - это знак числа и так же, как буква, обозначает звук. Только число (а не цифра) может быть больше или меньше другого числа на один - по количеству. Цифры могут отличаться величиной (показывает цифру «один» крупную и маленькую, цифру «четыре» маленькую и высокую, цветом (показывает наборы цифр синего и красного цвета) . Цифра «четыре» , какого бы цвета или размера она ни была, всегда обозначает число «четыре» .
Далее происходит знакомство с цифрой «пять» , анализируют ее. Объясняют, почему цифра «пять» стоит после цифры «четыре» : число «пять» на один больше числа «четыре» , поэтому пять стоит после четырех. Число «четыре» на один меньше числа «пять» , поэтому четыре стоит перед цифрой «пять» .
Читают стихотворение про цифру «пять» .
А потом пошла плясать
По бумаге цифра «пять» .
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
(С. Маршак)
СТИХИ О ЦИФРАХ, (для заучивания с детьми)
Вид ее - как запятая,
Хвост крючком, и не секрет :
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее - нет.
(С. Маршак)
Не птица это.
Чуть ли не прямо
Цифра два!
Вот - шея гибкая.
Вот - тело.
К воде склонилась голова.
Ты птицу нарисуй умело.
И это будет цифра два.
(В. Бакалдин)
Две сестрицы - две руки
Рубят, строят, роют.
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки -
Левая и правая.
Воду моря и реки
Загребают, плавая.
(С. Маршак)
Третья цифра - это три.
Хорошенько посмотри :
Это твой велосипед
На земле оставил след.
Ну-ка, сколько здесь полос?
Ну-ка, сколько здесь колес?
(С. Маршак)
Это заклинатель змей
Вышел с удочкой своей.
Перед ним танцует змейка -
Хвост крючком, дугою шейка,
Ты на змейку посмотри -
Да ведь это цифра три!
(В. Бакалдин)
Гляди, четыре - это стул,
Который я перевернул.
(Г. В и е р у)
Делал Егорка
С мамой уборку.
Опрокинул стул
В квартире,
Стал похож он На четыре.
(В. Бакалдин)
Цифра новая - четыре.
Стол стоит у нас в квартире.
Сколько ножек у него -
У стола у твоего?
(С. Маршак)
Идет четыре после трех.
Поговорим о четырех.
Четыре времени в году -
Я разговор о них веду.
Зима бела и холодна,
Пушистый снег несет она.
Весна бросает в землю зерна,
А лето трудится проворно.
За летом осень золотая
Несет корзины урожая.
(С. Маршак)
Четыре в комнате угла.
Четыре ножки у стола
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Бегут четыре колеса,
Резиною обуты.
Что ты пройдешь за два часа,
Они - за две минуты.
(С. Маршак)
Это - фокусник-пятерка.
Вы за ней следите зорко.
Кувыркнется - раз и два!
Обернется цифрой два.
В возрасте 2, 3 лет у ребенка появляются элементарные математические представления. Он уже знаком с основными направлениями: вперед, назад, вверх, вниз, вбок; способен различать предметы по размеру (большой, маленький, такой же), определять их множество (один, два, много).
Полезно иметь наборы одинаковых игрушек, например, деревянных елочек или грибочков. Детям очень нравятся обыкновенные матрешки, которые можно использовать и для сюжетных игр.
Найди пару
Игра развивает внимание, восприятие, умение сравнивать
Необходимый инвентарь: карточки с нарисованными парными предметами, или парные игрушки. Можно воспользоваться специальными наборами, купленными в магазине.
◈ Разложите карточки (игрушки) перед ребенком и предложите ему найти подходящую пару для каждого предмета.
Счетные палочки
Игра помогает освоить счёт, познакомиться с геометрическими фигурами, понятием о симметрии.
Необходимый инвентарь : набор счетных палочек (карандашей, соломинок, хвоинок).
◈ Выкладывайте вместе с малышом различные картинки или фигурки из палочек — домик, грибок, елку, ежика, стрекозу, цветы, кораблик, зонтик, буквы. Рассказывайте ребенку, как называется та или иная фигура.
◈ Из счетных палочек можно стоить колодцы (квадратного или треугольного сечения).
Яблоки созрели
Игра помогает освоить счет
Необходимый инвентарь : плотный цветной картон, ножницы, нитки, пуговицы.
◈ Вырежьте из картона дерево и несколько яблок. На ветки пришейте небольшие пуговицы, а к плодам — петли соответствующего размера. Предложите малышу пристегнуть яблоки к веткам.
◈ Во время сбора урожая ребенок «отстегивает» яблоки.
◈ Из нескольких яблонь можно сделать сад, добавив к ним другие деревья, например, грушевые, вишневые, сливовые или абрикосовые.
◈ Если проявить немного терпения и добавить к яблокам цветы, то этот материал можно использовать в качестве иллюстрации процесса созревания плодов. При этом необходимо рассказать малышу, что деревья сначала цветут, а потом плодоносят.
Помоги собрать урожай
Игра способствует разбитию навыков классифицирования
Необходимый инвентарь: муляжи или картинки с изображениями овощей и фруктов.
◈ Разложите овощи и фрукты (или картинки с их изображением) вперемешку. Попросите ребенка собрать и сложить в одну корзинку фрукты, а в другую — овощи.
◈ Затем можно отсортировать овощи и фрукты по видам.
Две дороги
Необходимый инвентарь: картон или бумага, машинки разного размера.
◈ Вырежьте из картона (бумаги) две полосы разной ширины. Объясните ребенку, что узкая полоска — это дорога для маленьких машин, а широкая — для больших.
◈ Покажите, как наложением полос друг на друга можно определить, какая из них шире.
◈ Поинтересуйтесь, почему большая машина не сможет проехать по узкой дороге.
◈ Покатайте машины по дорогам.
◈ Склеивая между собой полоски различной ширины, можно построить целую сеть дорог.
Выбери дорогу
Игра способствует развитию навыков классифицирования, развивает умение сравнивать.
Необходимый инвентарь : картон или бумага, машинки разного размера.
◈ Вырежьте из картона (бумаги) две полосы разной ширины. Объясните ребенку, что это дороги для машин.
◈ Попросите его выбрать машины, для которых подойдет узкая дорога. И наоборот, выбрать дорогу, по которой сможет проехать та или иная машина.
Матрёшка
Игра развивает мелкую моторику, навыки сравнения предметов по величине.
Необходимый инвентарь: набор матрешек.
◈ Почти все дети любят матрешки.
◈ Покажите ребенку большую матрешку. Потрясите ее. Откройте вместе с ребенком и достаньте матрешку меньшего размера. Поставьте их рядом и сравните.
◈ Пусть ребенок вкладывает маленькую матрешку в большую и достает ее.
◈ Постепенно покажите ему всех матрешек.
Кто быстрее
Игра помогает освоить понятия «длинное» - «короткое».
Необходимый инвентарь : две машинки, веревочки.
◈ Привяжите к двум машинкам веревочки — короткую и длинную. Отдайте малышу машину с короткой веревочкой.
◈ Предложите посмотреть, чья машина «доберется» до хозяина первой, если каждый будет наматывать свою веревку на карандаш.
◈ Положив веревочки рядом, наглядно покажите, что такое длинное и короткое.
Горка
Игра способствует развитию логического мышления.
Необходимый инвентарь : картон или дощечки.
◈ Сделайте небольшую горку из картона, дощечек или любых других подручных материалов.
◈ С горки можно скатывать небольшие машинки, шарики, пупсиков.
◈ Поставьте перед горкой кубик и покажите, как скатившаяся машинка останавливается, ударившись о кубик.
Строим башню
Игра способствует развитию моторики, навыков классифицирования, счёта, сравнения.
Необходимый инвентарь: кубики двух цветов.
◈ Предложите ребенку построить две башни разного цвета, предварительно отсортировав кубики.
◈ В процессе построения намеренно допускайте ошибки, выбирая кубики не того цвета.
Геометрические фигуры
Игра учит различать предметы по цвету и форме
Необходимый инвентарь : пять разноцветных кругов, вырезанных из картона.
◈ Рассмотрите с малышом один из кругов, рассказывая ему: «Это круг. Он красного цвета. На что он похож?». Поищите в комнате предметы круглой формы. ◈ Изучайте круги разного цвета.
◈ После того как ребенок усвоил понятие «круг», можно переходить к другим геометрическим фигурам, расширяя при этом диапазон цвета.
◈ Сравнивайте две одинаковые фигуры разного цвета. Воспользуйтесь методом ассоциаций.
Разберемся
Игра способствует развитию навыков классифицирования
Необходимый инвентарь : 3 круга и 3 квадрата, вырезанных из картона.
◈ Перемешайте фигуры. Попросите ребенка помочь вам отобрать только круги.
◈ После этого раскрасьте круги одним цветом, а для раскрашивания квадратов используйте другой цвет.
Один - туда, один - сюда
Игра способствует развитию мелкой моторики, обучает счету.
Необходимый инвентарь: две емкости (ведерки, коробки), кубики или мелкие предметы.
◈ Выложите перед малышом кубики и поставьте два ведерка или две коробки. Предложите малышу разложить кубики по коробкам.
◈ Беря в руку кубик и помещая его в коробку, говорите: «Один — в эту коробку, вот еще один — в другую».
◈ Когда ребенок усвоит понятие «один», начинайте брать по два предмета: «Я положу два кубика в эту коробку, а ты положи, пожалуйста, два кубика в другую коробку».
Много мало
Игра способствует развитию логического мышления, знакомит с элементарными математическими понятиями
Необходимый инвентарь : две одинаковые коробки, кубики одного цвета.
◈ В одну коробку положите 10 кубиков, а в другую — 3. Предложив малышу построить башню или дом, попросите: «Принеси мне, пожалуйста, коробку, в которой лежит много кубиков». Если ребенок затрудняется, помогите ему.
◈ После того, как вы построили башни, сравните, какая из них выше (та, в которой кубиков больше).
◈ Чаще повторяйте слова «много», «мало», употребляя их в различных ситуациях.
«Раз ступенька...»
Игра помогает освоить счет
◈ Поднимаясь по лестнице, считайте ступеньки. Не просите ребенка повторять за вами, он будет делать это сам, когда поймет суть игры.
◈ Считайте, сколько яблок или конфет вы купили, сколько тарелок ставите на стол и т. д.
Геометрический магазин
Игра помогает изучить форму предметов, освоить счет
Необходимый инвентарь: игрушки с четкими геометрическими формами (мяч, кубики, воздушные шары, домино, кольца от пирамидки), геометрические фигурки, вырезанные из картона.
◈ Пригласите малыша в магазин. Объясните, что в вашем магазине игрушки продаются за деньги (в качестве которых используются геометрические фигуры), но только в том случае, если форма выбранной игрушки соответствует форме вырезанной геометрической фигурки. Например, мяч можно купить за картонный кружок, кубик — за квадрат и т. д.
◈ Затем усложните задачу, объяснив малышу, что, например, за два квадратика можно купить два кубика.
Спрячь в ладошке
Игра развивает умение соотносишь предметы по величине
Необходимый инвентарь : маленький и большой шарики.
◈ Дайте малышу шарики. Скажите: «Сейчас я покажу тебе фокус!». Заберите маленький шарик и спрячьте его в ладошке. Попросите кроху сделать то же самое.
◈ Предложите повторить фокус с большим шариком. Объясните, почему большой шарик нельзя спрятать в ладошке.
◈ Сравните шарики между собой, затем с ладошкой малыша.
◈ Проделывайте подобные фокусы с любыми мелкими предметами.
Раздай тарелочки
Игра знакомит с понятиями «много», «мало», «одна», «по одной»
Необходимый инвентарь: 10 пластиковых тарелок.
◈ Дайте малышу стопку пластиковых тарелок. Обратите его внимание на количество посуды, оперируя словами «много», «целая стопка тарелок».
◈ Попросите раздать по одной тарелке всем членам семьи или игрушкам. Комментируйте действия ребенка: «Папе дали тарелку, теперь у папы одна тарелка...».
◈ После раздачи посуды сделайте заключение: «Раздали целую стопку посуды и у всех по одной тарелочке. Теперь давай соберем тарелки обратно. Смотри, у тебя опять много тарелок».
Грибок к грибку
Игра способствует развитию моторики, учит соотносить количественные множества, помогает освоить понятие «столько же, сколько»
Необходимый инвентарь : 5 желтых и 5 оранжевых грибов, вырезанных из картона.
◈ Объясните малышу правила: вы выкладываете один грибок, под ним малыш должен положить свой гриб. Обращайте внимание малыша на то, что выкладывать фигурки надо слева направо. Это позволит ребенку приобрести навыки, в дальнейшем необходимые для того, чтобы правильно писать. Выложив все грибы, прокомментируйте: «Я положила 5 грибов, и ты положил 5 грибов. Значит твоих грибов столько же, сколько моих, их поровну».
◈ Вместо вырезанных грибов можно использовать кубики двух цветов или любые другие игрушки, которые можно разделить на две части.
Подбери крышку
Игра развивает навыки классифицирования и сопоставления предметов
Необходимый инвентарь : кастрюли с крышками.
◈ Дети с удовольствием проводят время вместе с мамой на кухне.
◈ Пока вы готовите, расскажите ребенку, что у вас перепутались крышки и теперь вы не знаете, какая крышка от какой кастрюли.
◈ Попросите малыша помочь вам подобрать крышки по размеру.
Бабушкины блины
Игра способствует развитию навыков сопоставления, умения систематизировать предметы по определенному признаку
Необходимый инвентарь : 4 вырезанных из бумаги круга диаметром 3 см, 4 круга диаметром 6 см, коробка для больших кругов, коробка для маленьких кругов.
◈ Придумайте сюжет игры. Например, бабушка пекла блины, большие и маленькие. Большие для мамы с папой, маленькие для внуков. Но все блины перепутались. Нужно помочь бабушке разложить блины по тарелкам.
Главный герой всех игр - Лутонюшка.
Сказочный герой Лутонюшка будет здесь заводилой, учителем, наставником. Он будет учить маленьких детей всему, что сам умеет и чем владеет.
Трижды три
«Ку-ку-ку!»— кричит кукушка,
Раз, два, три — считаем мы.
Знаем: сколько съели сушек,
Сколько испекли ватрушек,
Сколько в доме погремушек,
Сколько метров бахромы.
Жить без счета очень сложно.
Жить без счета невозможно.
У каждого из учеников Лутонюшки был свой любимый урок. Ворона Каркуля очень любила запоминать новые слова и скороговорки. Свинья Маркуша охотно слушала стишки. Жеребенок Га- лопик был непоседой, любил резвиться, двигаться. Он с нетерпением ждал физкультразминки. Кошке Крошке нравилось писать. Овечка Кудряшка учиться не любила, она мечтала на лугу попастись, травку пощипать, воздухом подышать. Хуже всех и училась. А уроки счета под названием «Трижды три» вообще ей трудно давались. Зато собака Лаюшка очень любила считать. Быстро- быстро соображала, ответы всегда давала правильные: то один раз гавкнет, то два, то три, то шесть, то пять, а то и все десять раз, но всегда столько, сколько и надо было! И куски мяса и хлеба все считала, которые ей Лутонюшка давал. Иногда даже обижалась, потому что хотела пять, а давали четыре. Животные осваивали счет, и тебе он под силу!
Петушки-рыбачки
Даем понятие о количестве и словах «один», «два», «три», «много», «меньше», «больше», «ничего», «одинаково»;
Знакомим с цифрами 1, 2, 3;
Материал для игры
Ведерки и рыбки — игрушечные или на картинке, карандаши, данный текст.
Ход игры
Цыпленок Одуванчик долго уговаривал папу- петушка Кукарекалика сходить на речку и половить рыбу. Папа не очень хотел, потому что куры в основном на червячков охотятся, а рыбаки они неважные. Но все же он уступил уговорам своего ненаглядного сыночка. На свете надо все уметь делать! И всякое на свете бывает. Может, его сын Одуванчик, когда вырастет, не червяков будет искать, а рыбу в пруду разводить или хотя бы в аквариуме у Лутонюшки!
А теперь послушай, что рассказал цыпленок Одуванчик про свою рыбалку:
На рыбалку мы ходили.
Рыбу с папой мы удили.
И хочу я прихвастнуть:
Наудил я рыбок МНОГО,
А мой папочка — чуть-чуть,
А точней, всего ОДНУ.
И от злости бедный папа
Рыбку в речку зашвырнул.
Кому надо помочь донести ведро с рыбой?
1. Раскрась картинку.
2. В каком ведре рыбы мало? Сколько?
3. Обведи ведро, в котором много рыбок.
4. Обведи другим карандашом ведерко, где нет ни одной рыбки.
Цыпленок положил в миску кошке Крошке рыбу. Помоги цыпленку Одуванчику накормить рыбой котенка Игрунчика. Возьми из ведра и положи в миску для котенка, который ест меньше кошки, оставшуюся рыбку (закрась).
5. Где рыбы больше, чем меньше?
Назови первую группу речных обитателей одним словом. Назови одним словом вторую группу.
Назови их среду обитания.
Посчитай, сколько рыбок, сколько лягушек. Кого больше, кого меньше?
Кто-то здесь лишний. Оставь только тех, кто живет в воде — обведи карандашом. Покажи, кто ползает.
Игра «Цифры и часики»
Знакомим с цифрами, упражняемся в запоминании цифр, обучаем счету
Материал для игры
Циферблат — картинка или настоящие часы, карточки и картинки.
Ход игры
Время часики считают,
Цифры время означают.
Чтобы цифры эти знать,
Надо много повторять.
1. Води по циферблату пальчиком, запоминай цифры и повторяй:
Один, два, три, четыре, пять!
Повторю раз двадцать пять —
Буду эти цифры знать.
Один, два, три, четыре, пять!
Жил на свете я лет 5.
Моей кошке тоже 5.
Моей маме двадцать пять (25).
Папе Роме тридцать пять (35).
А Бабуле сорок пять (45).
Найди на циферблате цифры, обозначенные на флажках, покажи.
2. Посмотри на чайники. Посчитай чайники, покажи на циферблате цифру.
Найди различия между чайниками. Посчитай: сколько роз? Сколько шишек? Посчитай розы и шишки вместе. Назови цифру, покажи ее на циферблате.
3. Сколько бабочек на каждом цветке? Впиши нужные цифры.
4. Раскрась морковки. Посчитай, сколько их всего.
Найди цифру 4 на циферблате.
5. Посчитай, сколько горошков на крыльях божьих коровок. Покажи на циферблате цифры.
6. Посчитай, сколько ног у вороны Каркули, у петушка Кукарелика, у курицы Коконюшки. Сколько у них глаз?
7. Скажи, сколько ног у поросенка Неряшки. У коровы Мумушки? У лошади Аллюрки? У овцы Кудряшки?
8. Посчитай животных! Покажи цифру 3 на циферблате часов.
➢ Отвечай да выполняй.
Выбери ответ.
У птичек ног: три; пять; две.
У животных ног: одна; две; пять; четыре.
Зачеркни лишний рисунок. Объясни, почему ты его выбрал? Сколько птиц на картинке?
Игра «Раз, два, три... - Недели дни»
Знакомим с понятиями «время», «неделя», с днями недели; закрепляем счет, развиваем память
Материал для игры
Календарь, часы.
Ход игры
Зимняя считалочка от Лутони:
По двору зима идет.
Завтра будет Новый год.
В доме аромат сосновый.
Календарь повешу новый.
Проживаем день и ночь —
Лист срываем утром прочь.
День за днем, недели, месяц,
Два и три, четыре, пять...
Месяцев прошло двенадцать -
Новый год пришел опять.
Снова в доме дух еловый,
Начинаем счет по новой!
Взрослый выступает в роли Недельки. Неделька назначает «артистов», которые будут представлять Дни недели — ее детей. Неделька загадывает загадку:
На стене висят, идут.
Если встанут, то соврут. (Часы)
На стене часы висят,
Время измеряют.
Стрелочки по кругу ходят —
Время повторяют.
Неделька задает вопрос: «Что такое время?» а потом дает объяснение.
Время — это то, что длится,
Что незримое бежит.
Из минут, часов и суток
Наше время состоит.
Промелькнули день и ночь,
Говорим мы: «Сутки прочь!».
Сутки сложены в неделю,
А недели — в месяцы.
Время то плетется еле,
А то скачет, бесится.
Неделька показывает календарь и просит от гадать еще одну загадку:
На стене у нас висит,
Нам про время говорит.
Здесь написано «Январь»,
В нем найдете и февраль...
Его названье... (календарь).
Время — нашей жизни схема,
Время — дней, минуток смена.
Временной есть инвентарь:
Часики и календарь,
Их народ придумал встарь.
Чтобы время измерять,
Надо дни недели знать.
Неделька зовет всех ребят в круг, а потом представляет первый день недели.
Лег я поздно в воскресенье,
А проснулся в понедельник!
Понедельник, выходи,
Хоровод наш поводи!
В центр выходит ребенок, назначенный на роль Понедельника. Неделька комментирует:
Понедельник каждый знает:
Он неделю начинает.
Хоровод ходит вокруг Понедельника и поет:
Понедельник невеселый,
Понедельник — день тяжелый.
Отдохнули, погуляли,
В понедельник утром встали:
Надо к делу привыкать,
Ритм рабочий начинать.
Начинаем день второй,
Забываем выходной.
Выходи скорей во дворик,
День второй недели — Вторник!
Понедельник отходит в сторонку. Выходит Вторник. Дети ходят вокруг него и поют:
Согласится царь и дворник:
Замечательный день — вторник!
Много силы и желанья
Для любого начинанья!
Вторник встает рядом с Понедельником. Неделька называет третий день недели.
Дней несется череда:
После вторника — среда.
Среда выходит в центр хоровода, дети поют:
Мы запомним это навсегда:
После вторника идет среда.
Вторник кладет руки на талию Понедельника, а Среда — на талию Вторника, они образуют цепочку, которая проходит внутри круга, а потом выходит из круга. Дети останавливаются в сторонке и говорят слова:
Друг за другом мы идем всегда,
Не меняем места никогда:
Понедельник, вторник и среда!
Все повторяют:
Понедельник, вторник и среда
Ходят только так,
А по-другому НИКОГДА!
Неделька продолжает знакомство со своими детками.
День прошел, среда ушла,
Четверга пора пришла.
Он приходит за средой,
Сын четвертый, мой родной.
Четверг выходит в круг со словами:
День среды прошел, померк,
И явился я, четверг.
Хоровод скандирует:
Среду провожаем,
Четвертый день встречаем!
Идет с зонтом на длинной ножке
Четверг ненастный по дорожке.
Четверг присоединяется к своим братьям-дням и встает за Средой. Выходит в центр Пятница со словами:
Дождь прошел, прошел четверг,
Пятый день четвертый сверг.
За четвертым я являюсь,
Хоть устала — улыбаюсь.
Ведь за пятницей — суббота.
Отдыхаем от работы.
Хоровод декламирует:
Улыбайтесь все кругом,
Пятница пришла в наш дом!
Завтра все мы отдохнем
От трудов и суеты.
Пятница, всех лучше ты!
Пятница встает за Четвергом. Суббота появляется внутри хоровода.
Может быть, кому-то с пятницей
Расстаться неохота.
Но должна явиться
Вслед за нею я, суббота!
Всех прошедших дней недели
Младшая сестрица.
Незаметно ночью темной
Упорхну, как птица,
Потому что вслед за мною
Братец Воскресенье мчится.
Хоровод встречает ее словами:
Нравится всем нам субботний день,
День шестой недели,
Предпоследняя ступень.
Подожди, суббота, подожди,
С хороводом вместе походи!
Суббота ходит с хороводом, а потом встает за Пятницей. Появляется Воскресенье. Неделька объявляет:
Воскресенье, самый лучший мой сынок!
Он приходит за субботой, —
Счастья, солнца островок.
Воскресенье представляет себя:
За субботой появляюсь
И хожу за ней, как тень.
Воскресеньем называюсь.
Воскресенье — лучший день!
Я неделю замыкаю,
Понедельник я встречаю.
Хоровод ходит вокруг Воскресенья и скандирует:
Воскресенье, воскресенье —
Лучший в мире день!
Воскресенье встает за Субботой. «Дни недели» образуют цепочку, хоровод смыкается вокруг них. «Дни» в цепочке берутся за руки и декламируют:
Ходим рядом, но не вместе.
Строгий мы порядок знаем.
Мы один другому место
Без скандалов уступаем!
Хоровод скандирует:
Понедельник, вторник и среда,
За средой шагающий четверг,
Пятница, суббота, воскресенье —
Вы порядка строгого пример,
Времени текущего деленье.
«Дни недели» возглашают:
Живем мы на листках календаря,
Чтобы каждому помочь
Свой день прожить не зря.
➢ Отвечай да выполняй
Запомни дни недели, перечисли и скажи: сколько их?
Словно место карусели,
Каждый день одной недели.
Понедельник — слоник,
Вторник — резвый коник.
А среда — юла, волчок,
А четверг — хромой бычок.
Пятница — мартышка,
А суббота — мышка.
Воскресенье — пестрая корова.
Понедельник...
Вспомни снова!
Посмотри на календарный листочек и нарисуй свой: придумай оформление и напиши цифру своего дня рождения.
Обведи рисунок часов и цифры по точкам. Сколько цифр на циферблате? Сколько стрелок?
Выучи считалку:
Конь гривастый в поле скачет,
Пес голодный в будке плачет,
На горе стреляет пушка,
В доме бьют часы с кукушкой.
Кто удары не считает,
Нас сейчас же покидает!
Нарисуй самостоятельно картинку по тексту считалки.
Выше, ниже - очень просто!
Даем представление о понятиях «выше - ниже», «высокий», «низкий», «низко - высоко»; формируем представление о порядковых числительных
Материал для игры
Данный текст.
Ход игры
Лутонюшка пришел в класс, поздоровался, подошел к окну и начал рассказывать:
Сад красивый за стеклом,
А в саду стоит наш дом.
Дом с красивой красной крышей.
Рядом тополь крыши ВЫШЕ.
Если тополь крыши выше,
Это значит, дом наш НИЖЕ? —
спросил он и позвал:
Подойдите, господа,
Посмотрите вон туда!
Животные сгрудились у окна, а учитель попросил их посмотреть в окно и выбрать дерево или кустарник и сравнить по вышине.
— Вижу, вижу! — закричала лошадка Аллюр- ка. — Тополь всех деревьев выше! Абрикоса, сливы, вишни...
— Вот две яблоньки растут: старая и молодая. И гадать не надо тут — ниже молодая! — авторитетно заявила корова Мумушка.
— Абрикос малины выше, дом наш яблони пониже, — сравнил жеребенок Галопик.
— А крыжовник ниже сливы! — заметил козел Бе калка.
Наша груша у крылечка
Теплое нашла местечко.
Покрывает кроной крышу
И растет все выше, выше!
Груши часто по ночам
В крышу, падая, стучат.
Катятся по крыше
Ниже, ниже, ниже...
Покатились — докатились,
Хлоп об землю — и разбились! —
разразился поэтическим рассказом жеребенок Галопик.
— А цветы ниже деревьев, а травка-муравка ниже всех цветов, по земле стелется, словно ковром кудрявым землю покрывает, — заметила овечка Кудряшка.
— Все у тебя кудрявое! — поддел овечку козлик Бекалка.
— А вот я выше тебя! — похвалился он.
— Подумаешь, гигант! На чуть-чуть только и повыше, — обиделась Кудряшка.
— А я выше тебя, козлик! — сообщил жеребенок.
— А кто же у нас самый низкий? — поинтересовался котенок Игрунчик.
— Ты, конечно! — сказала козочка Мекалка.
— Неправда! — обиделся котик.
— А давайте не будем спорить, — попросил Лутоня. — Вот мы сейчас что сделаем: выстроимся по ранжиру!
— Я не понимаю, — заволновалась свинка Маркуша. -— Я не знаю такого слова: ранжир.
— Мы не знаем такого слова! — закричали все животные.
— По ранжиру — значит, по росту. Сначала встанет самый высокий, а потом пониже его, еще ниже, ниже, ниже...
— Я самая высокая! — похвасталась лошадь Аллюрка и встала первой. Рядом с ней встала корова Мумушка, рядом с коровой — жеребенок Гало- пик, рядом с жеребенком — бычок Рогатик, рядом с бычком — козел Бекалка, рядом с козлом — коза Мекалка, рядом с козой — овечка Кудряшка, рядом с Кудряшкой — свинья Маркуша, рядом со свиньей — поросенок Неряшка, рядом с Не- ряшкой — кошка Крошка, рядом с кошкой Крошкой — кот Игрунчик, рядом с котиком — мышка Шуршишка.
Выстроился наш отряд
Встали мы не все
А по росту:
ВЫШЕ, НИЖЕ, ниже...
— Очень просто! — прокомментировал поросенок Неряшка. — Самая НИЗКАЯ из нас — мышка Шуршишка. Самая ВЫСОКАЯ — лошадка.
Лошадь выше,
Мышка ниже.
Крыша выше,
Окна ниже.
Небо выше,
Земля низко.
Выше кустик,
Чем редиска. —
Лутонюшка дал команду:
— Рассчитайся! — И все начинали себя называть:
— Я лошадь, номер мой один!
Всегда стою всех впереди!
— А я корова, номер два,
Высокой стать мне помогла трава!
— Я жеребенок, номер три,
Кто там четвертый? Говори!
— Я бык, и номер мой четыре,
Я самый грозный в этом мире!
— А я козел, мой номер пять,
Мне пятым хорошо стоять!
— Я козочка, мой номер шесть.
Два рога у меня и вымя есть!
— Овечка я, мой номер семь,
Красы моей не видит только пень!
— Я свинка, номер восемь мой.
Мечтаю быть не первой,
Но хотя б второй.
— Я поросенок, номер девять.
Девятый я, что ж тут поделать!
— Я кошка Крошка, номер десять.
От «Вискаса» толстею каждый месяц.
— А я в десятку даже не вошел.
Но я расту и поправляюсь хорошо, —
Сказал Игрунчик, славный кот,
Мяукнул и закрыл свой рот.
— Я никогда и никого не буду выше, —
Сказала мышка еле слышно.
➢ Отвечай да выполняй
Ответь на вопрос.
Ранжир — это:
1) рыбий жир;
2) оранжевый цвет;
3) транжира;
4) построение по росту и размеру.
Посмотри на цифры в табличке ниже и найди ту цифру, которая обозначает твой возраст.
Назови кого-нибудь, кто ниже мышки.
Читай и запоминай.
Ниже мышки тараканы,
Паучки, жучки и мошки.
Вазы выше, чем стаканы.
Выше тапок — босоножки.
После того как животные рассчитались и представились друг другу, Лутоня скомандовал:
— Направо!
Все повернулись вправо и оказались друг за другом.
— Вперед! — дал еще одну команду Лутонюшка.
Животные пошли вперед к двери. Бык Рогатик, дворовый поэт, затянул собственного сочинения строевую песенку.
Воробьи, воробьи малые, Ворон черный высоко летит. В цветнике, в цветнике розы алые,
Снизу лютик желтенький глядит.
Раз — глядит,
Два — глядит,
Три — глядит!
Никогда он в небо
Не взлетит!
Не гляди, не гляди, не гляди!
На земле, на клумбе посиди!
Отряд прошагал через всю комнату и вышел на улицу. Так и шли друг за другом животные, лесенкой да с удалой песенкой. Так и вошли во двор. Остановились, не ломая строя. Там к ним присоединились петух Кукарекулик, курица Коконюшка и цыплятки.
Петушок я пестрый,
Номер мой тринадцать,
По утрам «Ку-ка-ре-ку!»
Я кричу раз двадцать! —
отчитался петушок.
А я курица простая.
Че-тыр-над-ца-тая!
Не летаю, но слетаю
С жердочки на землю я.
Ночью высоко вишу,
Утром по земле хожу! —
преподнесла себя, как загадку, курочка Коконюшка.
Все тронулись с места продолжили петь свою строевую песню.
Высоко, высоко, солнышко,
Птички песни радостно поют.
Грянет гром, грянет гром — молния,
Облака на землю упадут!
Капля раз, капля два —
Дождь пошел.
Струи в лужах
Танцуют рок-н-ролл!
Хватит, гром, хватит, гром, рокотать!
Нам с земли до неба не достать!
➢ Отвечай да выполняй
Посчитай, сколько низких курочек (цыпляток) и сколько высоких. Сколько всего курочек?
Послушай стихотворение, посмотри на рисунок (башенку из клеточек) и раскрась домики великана и таракана в разные цвета.
Таракан и великан
Полз по полу таракан.
Шел по полю великан.
Таракан приполз на поле,
Рад был солнцу, рад был воле
Великан его не встретил:
Усача он не заметил.
Таракан для великана
Что пылинка для бархана:
Хоть и зла он не таил,
Таракана раздавил.
Не ходите, тараканы,
Там, где ходят великаны!
Великан высокий,
Он земли не видит.
Попадешь ему под ноги —
Ни за что обидит.
Назови и посчитай: сколько на рисунке тех, кто летает. Сколько тех, кто живет на земле?
Назови одним словом всех, кто изображен на рисунке.
Отгадай загадки про нарисованных выше насекомых.
Не зверушка я, не птица,
Носик у меня, как спица. (Комар)
Я летаю и жужжу,
По растеньям я хожу. (Жук)
У меня глаза, как фары,
Я танцую под фанфары,
Я легка, стройна, беспечна,
Веселиться буду вечно,
От цветка к цветку летать,
Лето жаркое плясать. (Стрекоза)
Я средь зелени скачу,
Прыгаю и стрекочу.
Мои крылья — ножки,
На макушке рожки. (Кузнечик)
От цветка к цветку летаю,
Что красива очень — знаю.
Чудный я цветок живой,
Восхищаются все мной. (Бабочка)
Фигуры тоже знают счет
Даем понятие о треугольной фигуре; закрепляем понятия «круг», «овал», «прямоугольник»; учим счету, учим находить подобное
Материал для игры
Треугольные предметы, данный текст.
Ход игры
Лутонюшка дал задание козлу Бекалке: принести на урок предмет, похожий на треугольник. Козлик принес флажки разных цветов и прочитал стишок, который сам про него и сочинил.
Я иду домой довольный.
Ветерочек свежий, вольный
Треплет флаг мой треугольный.
На уроке животные считали флажки, играли с ними, а Лутоня объяснил, что флажок похож на треугольник, и показал, как рисовать. "
Нарисуй треугольник — обведи по точкам.
1. Посчитай, сколько вершин у треугольника. Покажи цифру 3 на циферблате.
2. Посчитай, сколько у треугольника сторон, сколько углов. Покажи цифру на циферблате.
Обведи по точкам круг, овал, квадрат, прямоугольник.
Обведи звездочку по точкам. Посчитай, сколько у звездочки лучей-треугольничков. Сколько углов? Покажи цифры на циферблате.
Посчитай треугольники, круги, овалы.
Смотри на цифры и нарисуй столько же овалов, кругов и вишенок.
Из скольких частей сделаны фигуры?
Клеточки - квадратики
Материал для игры
Чистая тетрадка, карандаши, кубики.
Ход игры
Для уроков в Подготовительном Классе понадобились книги и тетради. Книги Лутонюшка купил в магазине сам, а лошадку Алллюрку попросил сходить в магазин письменных принадлежностей и привезти оттуда тетрадки в линейку и клеточку. Без тетрадей нельзя! В них пишут и рисуют. Буквы пишут по линейкам, а цифры пишут в клеточках, и рисовать можно по клеточкам. Нужно только научиться считать клетки.
Возьми чистую тетрадку. Она расчерчена на клетки или по-другому — на квадраты, только на маленькие. Лутоня, когда показывал тетрадку, объяснил:
У тетрадки деточки:
Маленькие клеточки.
А потом обратился с просьбой к своим ученикам:
Только клеток очень много. И я был бы очень рад. Если ты запомнить смог бы: Эта клеточка — квадрат.
Найди квадраты в узоре шарфика.
1. Посчитай черные квадраты на шарфике.
2. Закрась пустые квадратики на шарфе.
Покажи (обведи) квадрат в предметах.
Открой тетрадь.
1. Обведи одну клеточку карандашом. Обведи другую, рядом. Закрась цветным карандашом оба квадратика.
2. Обведи карандашом одну клетку и другую, которая ниже. Закрась обе клетки зеленым цветом.
3. Обведи 2 клеточки. Клеточку под первой (она ниже) оставь пустой. От нее по строчке отсчитай еще 2 клеточки и обведи их. Закрась все клетки в красный цвет. Посмотри, какая получилась фигура!
4. Посчитай и обведи 3 клеточки. Закрась клетку в середине желтым карандашом, а по краям — голубым. Квадратик над желтой клеткой (который выше) обведи и закрась также голубым цветом. Теперь обведи и закрась квадратик, который ниже желтой клеточки. Полюбуйся: получился цветок!
5. Отсчитай три клеточки. Обведи. Закрась синим карандашом. Найди вторую клетку, которая посередине, и обведи квадратик выше ее (над ней).
Игра «А квадрат забрался треугольник»
Закрепляем понятие форм «треугольник» и «квадрат»
Материал для игры
Тетрадка в клетку, карандаши, данный текст.
Ход игры
Лутонюшка закончил объяснять, что такое квадрат, как из квадрата можно сделать треугольники, как рисовать в тетрадке разные фигуры по клеточкам, которые также и квадратики. А потом он решил проверить, как поняли его объяснение ученики — домашние животные. Он дал им самостоятельную работу, а сам ходил по классу, Подходил к животным, заглядывал в их тетрадки и смотрел, кто и как из его подопечных работает, что у него получается в тетрадке.
Жеребенок взял тетрадку.
Рисовал в ней по порядку:
Клетка, клетка — два квадрата.
Вниз квадраты, вверх квадраты,
Четыре клеточки — фигура.
Пять квадратиков — цветок.
Молодчага, стригунок!
Рядом сидел, раскрашивал клеточки петушок и приговаривал:
Клетка — раз! Вторая — вниз!
Две вперед помчали.
А концы соединим.
Флаг мы получаем.
Это треугольный флаг:
Треугольник — красный стяг.
Соедини точки и получи треугольники.
Нарисуй треугольную фигуру по образцу- Закрась треугольник.
1. Обведи квадратик в тетради. Соедини верхний угол квадрата с нижним наискосок: получишь два треугольничка. Раскрась треугольники в разные цвета.
2. Обведи клетку. Соедини верхний угол квадрата с нижним наискосок, только теперь в другом направлении: получишь два треугольника. Раскрась оба разными карандашами.
3. Обведи клетку. Соедини нижние углы с верхними наискосок в одном и другом направлении. Сколько треугольничков у тебя получилось? Раскрась все четыре треугольника разными цветами.
Игра «Поплыл по клеточкам кораблик»
Рисуем по меткам; закрепляем понятие фигур «квадрат» и «треугольник»
Материал для игры
Тетрадь в клетку, карандаши, данная книга с заданиями.
Ход игры
Свиньи — мама Маркуша и ее сынок, поросенок Неряшка — не расставались в классе. Они сидели за одним столом и рисовали кораблик.
Мама Маркуша учила сына: «Отсчитай три клеточки. Вторую клетку закрась. У первой и третьей клетки закрась верхние уголки (подели квадратик на два треугольника). От второй клетки вверх отсчитай две клеточки и закрась также уголок».
Делай, как учит Маркуша. Не понял? Послушай тогда поросенка Неряшку.
Поросеночек Неряшка был в классе у Лутонюшки усердным и послушным учеником. У него все получалось. Он сидел, рисовал и бубнил себе под нос:
Раз, два, три — считаем клетки.
Цвет наш будет голубой.
Треугольничек на первой.
И квадратик на второй.
Получилось, я смотрю!
Раз, раз, раз —
Этот угол ты закрась!
Хрю-хрю! Раз, два!
Клетки вверх считаем.
Хрю, хрю, хрю...
Треугольник знаем.
Нужен красный карандаш...
Треугольничек закрасим —
И поплыл кораблик наш!
Игры на математическое развитие детей среднего дошкольного возраста
Игра «Правильный счет».
Цели: помочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного счета.
: мяч.
Описание : дети встают в круг. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и называют число. Тот, кто поймал мяч, продолжает счет, перебрасывая мяч следующему игроку.
Игра «Кто где».
Цель: учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху).
Игровой материал и наглядные пособия : игрушки.
Описание : расставить игрушки в разных местах комнаты. Спросить ребенка, какая игрушка стоит впереди, позади, рядом, далеко и т. д. Спросить, что находится сверху, что снизу, справа, слева и т. д.
Игра «Много-мало».
Цель: помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну».
Описание : попросить ребенка назвать одиночные предметы или предметы, которых много (мало). Например: стульев много, стол один, книг много, животных мало. Положить перед ребенком карточки разного цвета. Пусть зеленых карточек будет 9, а красных - 5. Спросить, каких карточек больше, каких меньше. Добавить еще 4 красных карточки. Что теперь можно сказать?
Игра «Отгадай число».
Цели : способствовать подготовке детей к элементарным математическим действиям сложения и вычитания; помочь закрепить навыки определения предыдущего и последующего числа в пределах первого десятка.
Описание: спросить, например, какое число больше трех, но меньше пяти; какое число меньше трех, но больше единицы и т. д. Задумать, например, число в пределах десяти и попросить ребенка отгадать его. Ребенок называет разные числа, а воспитатель говорит, больше или меньше задуманного названное число. Затем можно поменяться с ребенком ролями.
Игра «Счетная мозаика».
Цели: познакомить с цифрами; учить устанавливать соответствие количества с цифрой.
Игровой материал и наглядные пособия: счетные палочки.
Описание: вместе с ребенком составлять цифры или буквы с помощью счетных палочек. Предложить ребенку рядом с поставленной цифрой поместить соответствующее ей количество счетных палочек.
Игра «Точка-путешественница».
Цели : познакомить с основами написания цифр; развивать навыки тонкой моторики.
Игровой материал и наглядные пособи я: тетрадь в клетку, ручка.
Описание : воспитатель садится за стол, кладет правильно тетрадь, показывает ребенку, как правильно держать ручку. Предлагает поиграть в точку-путешественницу. Для этого нужно предложить ребенку поставить точку в правом верхнем углу клетки, затем в четвертой клетке левого угла внизу тетради и т. д.
Игра «Читаем и считаем».
Цели: помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», несколько», «больше», «меньше», «поровну», «столько», «сколько»; развивать умение сравнивать предметы по величине.
Игровой материал и наглядные пособия : счетные палочки.
Описание: читая ребенку книжку, попросить его отложить столько счетных палочек, сколько, например, было зверей в сказке. После того как сосчитали, сколько в сказке зверей, спросить, кого было больше, кого - меньше, а кого - одинаково. Сравнивать игрушки по величине: кто больше - зайка или мишка? Кто меньше? Кто такого же роста?
