Письмо х к андерсену из 21 века. Из переписки андерсена с его друзьями и выдающимися современниками

ИЗ ПЕРЕПИСКИ АНДЕРСЕНА С ЕГО ДРУЗЬЯМИ И ВЫДАЮЩИМИСЯ СОВРЕМЕННИКАМИ

Наверно, ничто так хорошо не характеризует человека, как его письма. С этой точки зрения письма, написанные Андерсеном и его современниками друг к другу представляют особый интерес. Они помогают полнее раскрыть и увидеть внутренний мир доброго сказочника, его заботы радости и заботы. У Андрсена было много друзей и удивительно как много глубины, тепла, понимания содержится в их письмах.

ПИСЬМА ОТ АНДЕРСЕНА

Слагельсэ, 1823 г.

Добрейшая г-жа Андерсен!

Г-жа Андерсен, артистка датского королевского театра, воспитанная в доме Рабека. См. «Сказка моей жизни» .

Не рассердитесь, что я позволяю себе писать к Вам! Но - Вы, пожалуй, еще не знаете даже, от кого письмо; от «der kleine Deklamator». Теперь я попал на хорошую дорогу, по которой могу направиться к высокой цели всех моих стремлений.

К тому же я теперь в таких летах, что могу понять, как много значат для меня серьезные занятия. Конечно, я все еще остаюсь таким же ребенком, как и прежде, но я даже рад этому. Если богатое событиями детство может сделать из человека поэта, то из меня непременно выйдет поэт.

Только не маленький! Их и без того довольно; если же я не могу сделаться великим поэтом, то постараюсь сделаться хоть полезным членом общества. Отца у меня нет, мать очень бедная; кроме Бога у меня нет отца, но Он-то лучше всех и позаботится обо мне. Я сообщаю г. советнику Коллину мои отметки как хорошие, так и худые.

Он теперь ведь единственный мой покровитель в свете, добровольно заступивший место моего отца, и я всеми силами стараюсь быть ему достойным сыном. Теперь уже скоро полгода, как я нахожусь в училище, но отличные отметки заслужил еще только по Закону Божию и по поведению. Последнее, впрочем, один из самых важных предметов, и - я спокоен.

Я совсем не пишу стихов, хотя меня часто подмывает приняться за это, но я борюсь пока, как герой. Город вообще скучен своей чопорностью. На свои занятия здесь я смотрю как на огромное толстое дерево: за корой его течет дивный сок, который может окрылить мою мысль, вдохновить меня, но прежде чем добраться до него приходится изгрызть твердую кору дерева, и больно достается зубам, особенно в первое время. Напишите же мне, добрейшая г-жа Андерсен. Преданный Вам А.

ПИСЬМА ОТ АНДЕРСЕНА

(Г-же Лэссё). ... Сказка моя «Камень мудрецов» Вам не нравится, но Вы, как я вижу, и не поняли ее. Придется дать Вам голый остов ее, авось Вы и перемените о ней мнение к лучшему.

Солнечное дерево - мир; в нем живет человек (дух человеческий), наслаждается всем этим великолепием, но желает также знать, что ждет его по ту сторону могилы. У него есть утешение религии, но он желает дойти до познания посредством чтения своей книги Истины, размышления и науки.

Истиной, добром и красотой держится мир; они подвергаются гнету, столь же тяжелому, как тот, что создает алмаз, и, выдержав такой гнет, превращаются для нас в алмаз сознания, что человечество, наделенное таким великолепием, не исчезнет в могиле, но возвысится до еще большего великолепия.

Чтобы добиться этого сознания, талантливые люди отправляются по белу свету; сильные умы ищут этого сознания в науке, в самой жизни; но полная уверенность приобретается не умом, а сердцем; его олицетворяет «слепая девушка», держащаяся за невидимую нить, которая приводит в родную обитель.

В свете и нельзя найти ни истины, ни добра, ни красоты во всей их полноте, но в окружающих нас людях, в каждом укромном уголке кроются частицы великого алмаза, блестки, рассеянные Богом, и, усердно собирая их, мы можем обрести такие богатства, что нельзя будет не согласиться: да, алмаз этот существует.

Мы должны обрести веру, и тогда ум человеческий взойдет по небесной радуге за пределы мира, туда, куда солнечное дерево еще не простерло своих ветвей!..

Www.flickr / Kellene Giloff /A Rose for Sophie

Найдено еще одно письмо Ганса Христиана Андерсена. В нем он признается брату Риборг Войт (Riborg Voigt) – возлюбленной писателя – что продолжает её любить, несмотря на её брак с другим.

Письмо было найдено близкими в доме недавно скончавшегося праправнука Риборг Войт. Они передали реликвию в местный музей, несмотря на то, что за обнаруженные ранее письма Ганса Христиана Андерсена их обладателям удалось выручить на аукционе 60 000 датских крон (по курсу февраля 2015 года это около 8 000 евро).

По мнению Эйнара Стига Аскгора из городского музея года Оденсе, родины датского сказочника, письмо было написано под Рождество 1832 года, когда Андерсену было 27 лет.

По словам эксперта, скачущие буквы и строчки, свидетельствуют о том, что их автор был крайне взволнован. В письме Андерсен признается брату своей возлюбленной и своему давнишнему другу Кристиану Войту, что на несколько поэм, написанных им после замужества Риборг, его вдохновила любовь к девушке. Андерсен не смог победить чувство даже после того, как Риборг Войт вышла замуж за другого.

Господин Аскгор говорит, что письмо очень эмоциональное, что, в целом, не свойственно переписке Андерсена. «Ганс Христиан Андерсен обычно скрывал свои чувства. Он также просил сжечь письмо после прочтения. Если бы он только знал, что был не одинок в своей страсти! Когда Риборг Войт скончалась, в секретном ящике её комода нашли написанные Андерсеном для неё поэмы, его фотографию и высохший букет».

Судя по всему, Андерсен любил Риборг всю свою жизнь. Письмо от неё он носил в мешочке на шее до самой смерти, которая настигла его 4 августа 1875 года в возрасте 70 лет.

Центр Ганса Христиана Андерсена уже владеет шестью письмами, написанными знаменитым датским сказочником своей возлюбленной, и двумя письмами Риборг Войт к нему.

“Здравствуй, дорогой Ганс Христиан!

Мне нравятся твои сказки и истории. Я живу в мире машин, но хочу сказать тебе, что взрослым тоже не помешало бы иногда почитать твои сказки. Когда они прочитают что-нибудь из твоих произведений, настроение у них меняется. Они становятся добрее друг к другу и к нам, детям. Спасибо тебе за твое творчество. Долгих лет твоим книгам, дорогой Андерсен!”- написал Эмиль Хузин из 4-го класса 143-й школы Казани.

Великому сказочнику писали и другие дети. Одноклассник Эмиля Арсен Серебряков, например: “…Пишу тебе, хотя знаю, что ты не получишь письма. Но ведь ты жив, потому что мы, дети, всегда любим читать твои сказки”. Дети из 143-й школы (директор Лариса Уракова) действительно любят читать.

Вообще-то это называется сухо: форма школьной работы библиотекарей с учащимися.

В конференц-зале все столы заняты стенгазетами. Их десятки!.. После того как жюри выберет победителей, их вывесят в фойе. Дело в том, что в рамках Года семьи здесь объявили конкурс стенгазет “Книга в нашей семье”. Дети рассказывают, что и как читают в семье. Пишут о любимых писателях, цитируют их. Рисуют иллюстрации к любимым книгам. Советуют другим, что почитать.

Имея в виду территориальную близость здания школы и Республиканской детской библиотеки, можно сказать: им повезло. Сотрудники всех отделов библиотеки работают с детьми вплотную с первого класса. И даже раньше. Потому что повезло ребятишкам и с заведующей школьной библиотекой Татьяной Морозовой. Несколько лет назад она учредила “КЛЮЧ” — Клуб Любознательных Юных Читателей, в работу которого вовлекает и родителей, а значит, всю семью, вместе с младшими сестренками и братишками.

В “КЛЮЧе” проводят уроки информационной культуры — рассказывают, как обращаться с книгой, кто такие писатель, художник-иллюстратор, что такое издательство, зачем нужен библиотекарь… Проводят занятия по фольклору, вечера к юбилеям русских и татарских писателей, поэтов.

Интересно, что по итогам занятий дети сами пишут книжки! Их даже издают небольшим тиражом. Например, по итогам уроков “В стране сказок” дети сочиняют сказки; составляют отзывы на познавательные книги “Все на свете интересно”; после прочтения произведений Пришвина и Бианки пишут рассказы о своих домашних любимцах “Эти забавные животные”…

Семья и библиотека сотрудничают в разных формах — проводят, например, “Вечера читающей семьи” в виде конкурсов, викторин. Дети приходят вместе с родителями. А идея стенгазет на тему “Книга в вашей семье”, это, так сказать, ноу-хау захватило всех. Школьники с 1-го по 8-й класс делали их совместно с родителями, а старшеклассники самостоятельно.

Прелюбопытные получились газеты!

Многодетная семья Поспеловых сообщает о себе: “Софии 7 лет, она учится в 1-м классе. Ее любимая книга -“Фантазеры” Носова. Сестренка, пятилетняя Валерия, читает по слогам, предпочитает сказки о принцах и принцессах, любимая — “Снежная королева”. Братик Дима трех с половиной лет читает Хармса, стихи про машины и самолеты, любит “Дядю Степу” Михалкова. И неудивительно при таком раскладе, что полуторагодовалая Варя не расстается с книгами с утра до вечера. Просит читать Барто — “Игрушки”, Чуковского — “Мойдодыр”, “Маша и три медведя”. “Читает” сама по картинкам, когда приходит из детского садика, а вечером ей читают родители”.

Абрамов Айдар тоже учится в 1-м классе. Его мама пишет, как приучала сына к чтению с пяти лет. Он не только любит читать, но делает с мамой книжки-малышки. Например, о животных: рисунок — стихи:

Что ты, зайка, рвешь цветы?

Я люблю их есть. А ты?

Вот другая газета, посвящена любимому писателю Аркадию Гайдару. Здесь биография автора и знаменитая цитата из него: “Что такое счастье, это каждый понимал по-своему, но все вместе люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться и крепко любить и беречь ту огромную, счастливую землю, свою Родину”. Так… интересно. В оригинале ведь “огромную, счастливую землю, которая зовется Советской страной”. Время внесло свои коррективы…

“Вечером мы редко бываем все дома, — пишет Ибрагимов Марат. — Дело в том, что мама работает допоздна. Но когда она отдыхает, мы с ней всегда читаем вместе. Последний раз прочли книгу “Звездная пыль” Ника Геймана. С мамой читать веселей, чем одному”.

Из стенгазеты семьи Акмаловых: “Нашей семье повезло, мы открыли книгу Муни Витчер о девочке Нине и ее друзьях, которая поразила и околдовала всех. Эта книга помогла старшим членам семьи пересмотреть свою жизнь, младшим понравилась своей необычностью, немного удивила и озадачила, стала первой ступенькой в их несложных размышлениях о жизни”.

Лично мне очень захотелось прочесть эту книгу. А вам?

Евгения Шемилова, методист республиканской детской библиотеки, считает:

— Чтобы привлечь ребенка к чтению, нужно, чтобы были задействованы три составляющие: семья, школа и библиотека. Самая главная из них — семья. Если в семье не будут прививать любовь к книге, то ребенок уже никогда не научится читать.

Морозов Саша учится в 3-м классе. В его стенгазете — фотографии всех членов семьи за чтением. Он пишет: “Мой прадедушка — участник войны. Он ежегодно выписывает газету “Ветеран” и с интересом ее читает.

Моя бабушка Любовь Маркеловна с детства увлекалась научно-популярными книгами. Когда выросла, защитила докторскую диссертацию и стала профессором. И теперь она сама пишет книги.

Бабушка Валентина Маркеловна любит шить, вышивать, учит рукоделию детей. В ее библиотеке много литературы по лоскутному шитью. Мой дедуля Владимир Александрович — спортивный болельщик, каждый вечер знакомится с новостями спорта, радуясь за победы наших спортсменов. Моя бабушка Татьяна Маркеловна — главная в школьной библиотеке…”

А вот стенгазета, при взгляде на которую сердце дрогнуло сразу. Она посвящена Антуану де Сент-Экзюпери. Крупно дана цитата: “Я писал, чтобы сказать своему поколению — вы обитатели одной планеты, пассажиры одного корабля”. Газету сделала семья первоклассницы Жени Антипиной. На ладони папы “рекламируются” “Погружение во тьму” Волкова и другие серьезные книги, на маминой — “Ночной поезд на Лиссабон” Мер-сье, на Жениной — “Денискины рассказы” Драгунского.

Семья Губашевых посвятила газету В.В.Бианки. Она великолепна! Паучок и паутинка, лягушка в пруду — фактурны, капельки росы и глаза лягушки из “самоцветов”, сама паутинка — металлическая проволочка. Сколько труда и фантазии, любви и старания! В качестве девиза бианковское: “В самом обыкновенном умей увидеть новое, необыкновенное, удивительное”. Мама ученика 143-й школы Тимура делится: “О чем пишет Бианки? О животных и растениях, которые каждый может встретить в саду. Его книги учат наблюдать, сравнивать, думать, быть хорошим следопытом. Сейчас его изрядно потертую книгу с удовольствием читает мой сын Тимур”.

А вот стенгазеты, сделанные старшеклассниками. Посмотрите, какая тонкая ирония просвечивает в их текстах:

“Наши родители предпочтение отдают романам и детективам. Женщины до безумия любят романы, где происходит страстная любовь и перевороты в судьбе, мужчины — яркие интригующие детективные сюжеты. Например, Дарьи Донцовой”.

С трудом обрываю цитаты из стенных газет. А их еще много, и все они прекрасны — этот оазис в мире “победившего” культуру телевидения — с его высочайшими рейтингами транслируемой пошлятины. И уже надо дать слово библиотекарям, чей праздник — День библиотекаря — 27 мая.

Анна Дьякова, замдиректора Республиканской детской библиотеки:

— Наша библиотека — методический центр по обслуживанию детского населения республики. Основная работа методическая: лекции, семинары, совещания с детскими и школьными библиотеками. С 143-й школой работаем тесно, потому что нам повезло — она находится рядом с нами. И с другими школами микрорайона работаем. У нас более 16 тысяч читателей. Фонд 160 тысяч экземпляров. 143-я школа и библиотекарь ее Татьяна Морозова проводят нужную акцию — она поднимает книгу и значение семьи. Думаю, что на 99 процентов от семьи зависит тяга детей к чтению.

​

Внормативных документах образовательного стандарта ( Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования) подчеркивается важность формирования всех видов речевой деятельности, определяющих способность осознанно воспринимать звучащую речь (умение слушать) в печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия речевого общения (умения говорить и писать). Система работы с лингвистическим и художественным текстами необходима, так как она даёт подготовку к государственной (итоговой) аттестации обучающихся. Использование проектной деятельности как средство развития творческой активности на уроках филологического цикла, во внеурочной деятельности может гарантировать осуществление этих задач. На первой ступени образования важно формировать у детей не только комплекс знаний, умений и навыков, но и опыт эмоционально-творческой деятельности.

В центре внимания учителя на уроке русского языка находится письмо - его содержательная и нормативная сторона. Многие учителя считают, что чем больше на уроках ученик пишет, тем эффективнее проходит процесс усвоения родного языка. Чем больше читает - тем выше техника чтения и соответственно понимание смысла прочитанного. Однако при этом нарушается один из основных законов психолингвистики, заключающийся в том, что все виды речевой деятельности в процессе школьного обучения должны формироваться в единстве и взаимосвязи. Курс русского языка начальной школычаще всего ограничивается изучением синтаксиса изолированного предложения, закономерности же контекстной речи, выходящие за пределы отдельных предложений, учащиеся познают стихийно. Учителю необходимо вести работу по формированию и совершенствованию умений и навыков речевой деятельности учащихся, раскрывать свойства и возможности всех единиц языка с помощью текста или на текстовой основе. Чтобы понять художественное произведение, оценить его по достоинству, надо к нему «приблизиться», проанализировать его язык, понять, как живут, употребляются в нем языковые средства (фонетические, лексические, словообразовательные и грамматические).Об этом надо говорить на уроках с детьми, побуждая их к деятельности, к работе над словом. Встает задача: как приобщить детей к пониманию художественного слова? Как научить творческому мышлению и творческой активности? Надо больше уделять внимание развитию устной и письменной речи. В начальной школе важно формировать у детей не только комплекс знаний, умений и навыков, но и опыт эмоционально-творческой деятельности.

Я считаю,что новым средством по формированию творческой активности младшего школьника выступает УМК «Начальная школа XXI века», в котором заложены качественные изменения в содержании и организации образовательного процесса, современные педагогические технологии, инновационный подход к оцениваю успеваемости обучающихся.

Наиболее эффективной является комплексная работа над развитием речи в УМК «Начальная школа XXI века» программа «Русский язык» (авт. С.В.Иванов), «Литературное чтение» (авт. Л.А. Ефросинина). Авторы считают своими основными задачами развивать ребенка, раскрыть перед ним особенности родного языка, прививать любовь и интерес к языку, формировать у младшего школьника навыка грамотного письма, развивать устную и, главное письменную речь. Использование проектной деятельности как средство развития творческой активности на уроках литературного чтения и на уроках русского языка гарантирует осуществление этих задач. Проектнаядеятельность в технологии личностно-ориентированного, интеллектуального развития обучающихся, коллективного взаимообучения, проблемного обучения позволяет повысить познавательную мотивацию, учебную самостоятельность, качество обученности младших школьников.

Обучение на уроках филологического цикла строю с учетом необхо димости формирования у учащихся различных коммуникативных умений и навыков: умения понять тему сообщения, логику развития мысли, извлечь нужную информацию (полно или частично), проникнуть в смысл высказывания - слушания; навыков изучающего чтения; умения ведения диалога и построения монологического высказывания - говорения; умения, осмысливая тему и основную мысль (идею) высказывания, собирать и систематизировать материал, составлять план, пользоваться различными типами речи, строить высказывание в определенном стиле, отбирать языковые средства, совершенствовать высказывание - письма, говорения. Как видим, задач обучения много. Наиболее эффективной является комплексная работа над развитием речи, при которой умение воспринимать устную и письменную речь (аудирование и чтение) формируютсяв сочетании с умением строить устное и письменное высказывание (говорение и письмо). Речевая деятельность, как деятельность творческая, представляет собой многоярусный механизм . Развитие творческой активности младшего школьника можно осуществлять во внеурочной деятельности по предметам филологического цикла.

Материал, рассказывающий о программе кружка маленьких журналистов«Юный издатель», опубликован в «Учительской газете», №31 от 5 августа 2014 года.

Ниже - дополнительные материалы.

Этапы работы над изданием литературной газеты для

младших школьников

В четвёртом классе разрабатывается алгоритм, по которому младшие школьники могут организовать собственное издание печатного органа (книжки-малышки, мини-журнала):актуализация проблемы,выбор темы, выработка гипотезы, систематизация подходов к решению, определение последовательности проведения, сбор и обработка информации,анализ и обобщение полученных материалов, защита работы. Так в нашей библиотеке класса появились сборники книжек-малышек с авторскимидетскими рассказами, сказками, стихотворениями.

1 класс: книжки-малышки: «Загадки», «Сказка о зайце», «Я сочиняю сказку», «Моё любимое дерево».

2 класс: сборники «Стихи русских поэтов», «Мои любимые поэты», «Сказки о лисе» (авторские сочинения), «Золотая осень», «Моя школа, мой класс».

3 класс: сборники: «Фиолетовый пес», «Сказки о растениях», «Как я провел летние каникулы», «Письмо учителю», «Песенка подо льдом».

4 класс: сборники: «Что такое счастье?», «Поучение Мономаха», «Зимушка – зима!», «Россия – Родина моя», «Что значит быть добрым», журнал для девочек «Подружки»№1, №2.

Практика моей работы показала, что поэтапное включение обучающихся в творческую проектную деятельность - один из эффективных путей обогащения индивидуального практического и эмоционального опыта ребёнка. В чем заключается педагогическая значимость работы над таким творческим проектом. Проект…

Развивает творческую активность на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира;

Стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации, решает информационную задачу, поскольку обеспечивает учащихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;

Развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися, реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное,

Обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению, выводит процесс обучения и воспитания за пределы школы ,

Ведет учащихся по ступенькам роста личности от проекта к проекту.

В результате освоения проектной деятельности у младших школьников успешно формируются познавательные общеучебные универсальныедействия: формируетсяумение извлекать необходимую информацию из разных источников и творчески её перерабатывать,умение наблюдать, рассматривать, анализировать, классифицировать, развиваетсяустная и письменная речь. Коммуникативные учебные действия: формируетсяумение слушать и слышать учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, понимание возможности существования различных точек зрения, различных позиций, умение задавать вопросы и чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формируется умение обосновывать и доказывать своё мнение; умение работать в группах и сохранять дружеские отношения; формируются невербальные способы коммуникации - посредством жестов, мимики.

Выстраивается качественно иное коммуникативное пространство, в котором ребенок выступает как полноправный субъект образовательного процесса. Практический уровень является разработкой конкретных действий по реализации проекта и их выполнения. Важно отметить, что при грамотном построении работы практическая реализация соотносится с ценностным и творческим уровнями, является их логическим продолжением. Проектное обучение дает возможность поиска, воспитания и обучения талантливых, одаренных и творчески развитых детей, является условием развития индивидуальных способностей учащихся, формирует у них навыки «всегда быть успешным».

Реализация инновационного педагогического опыта предусматривает создание познавательной среды, позволяет вовлечь в учебно-воспитательнуюдеятельность родителей обучающихся, расширить круг социального партнерства, снижает риск неуспешности у младших школьников, так как оценивается не только результат, но и сам процесс творческой активности.

В результате организации проектной деятельности происходят личностные приращения у всех участников образовательного процесса, меняется тип взаимодействия учителя и младших школьников с субъект-объектного на субъект-субъектный и субъект-субъектпорождающий. Подвергаются изменениям и ценностные ориентации учителя и учеников. Знание рассматривается не только как результат учебной деятельности, но и как самостоятельная ценность, так как его «открытие» является личным достижением каждого ученика. Появляется новый тип учителя – учитель-менеджер, учитель-консультант, который не транслирует знания, а организует, стимулирует самостоятельную творческую учебную деятельность.

Диагностические исследования показали, что вовлечение младших школьников в проектную деятельность позволило мнеулучшить показатели успеваемости, сделать процесс обученияболее комфортным, развить познавательную самостоятельность обучающихся, умело сочетать обучение с воспитанием.Родители обучающихся также отмечают, что постоянное вовлечение детей в проектную деятельность привело к тому, что они не «пасуют» перед проблемами, а стремятся их разрешить, тем самым формируетсятворческая, активная личность, способная к самосовершенствованию.

Результативность работы. Паспорт проектной работы.

Творческий проект : издательство печатной газеты («Классная радуга» - 2010-2011 учебный год, «Переменка» - 2011-2012, 2012-2013 учебные года).

1. Название проекта: творческий проект «Издательство печатной газеты «Классная радуга» «Переменка».

2. Руководитель проекта :учитель начальных классов Акимова Елена Михайловна.

3. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: литературное чтение, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство, информатика.

4. Состав проектной группы: 3-4 класс – 28 обучающихся, родители, 1-2 класс - 25 обучающихся, родители.

5. Тип проекта:

доминирующие методы : творческий, информационный,

по профилю знаний : межпредметный,

по количеству участников проекта : весь класс – индивидуальная работа, работа в группах,

по характеру координации: с открытой (явной) координацией,

по продолжительности проведения : долгосрочный.

6. Заказчик проекта: учитель.

7. Цели проекта: практическая: выпуск (издательство) печатного органа (информационно-литературные газеты «Классная радуга» «Переменка»), в котором помещаются статьи, рассказы, стихотворения, рисунки, ребусы, тематические викторины, написанные учащимися, родителями, учителем; педагогическая: обеспечение целостности педагогического процесса, осуществление в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся.

8. Задачи проекта:

Развитие творческих способностей и активности учащихся;

Формирование познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества;

Расширение знаний о профессиях, связанных с издательством газеты,

Учащиеся видят реальное применение своих знаний, понимают ответственность перед своими товарищами, так как, если кто-то из них не выполнит часть своей работы, то необходимый результат не будет достигнут.

9. Необходимое оборудование: компьютер (программа «Индезайн» для верстки книг, газет),листы белой бумаги, формат А 4.

10. Аннотация: газета «Классная радуга» «Переменка» представляет собой печатный лист форматом А4, она предназначена для обучающихся начальных классов. В каждом номере газеты собраны материалы информационного характера - о самых интересных способностях животных, об истории создания и развития школы, о героях Великой Отечественной войны. Материалы творческого характера – сочинения, стихотворения, ребусы, викторины - написаны ребятами самостоятельно. Творческое проектное создание (выпуск) газеты дает возможность поиска, осмысления, отбора материала на заданную тему каждого номера, помогает определить актуальность и практическую значимость написанной работы, грамотно использовать наглядности на страницах газет. Материал, который предлагается ребятами для печатания в газете, охватывает все стороны жизни класса, класса.

11. Продукт проекта. Информационно – литературная газета для школьников «Классная радуга»

Продукт проекта. Информационно – литературная газета для школьников «Переменка»

Литература:

1.Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников// Журнал «Начальная школа». – 2005. №9

2.Беляков Е., Воскресенская Н., Иоффе А. Активная школа. Руководство по развитию школы с использованием проектирования (рабочие материалы). //Фонд Сивитас,М., 2010 год.

3.Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под ред.проф. Я.Н. Засурского.

4. В.В. Бергаут, И.С. Чардин. Интернет: первые шаги. М., 2000год

5. Основы современных компьютерных технологий: Уч.пособ./ Под ред. проф. Хомоненко А.Д. СПб, 2002г.

Приложение - творческие работы обучающихся.

Праздник, проведенный вклассе по теме «Россия – Родина моя» активно включил ребят в диалог с окружающим миром, родным городом, людьми, которые здесь живут и трудятся. Любимый Курский край и есть исток, начало, откуда маленький человек делает шаг в большой мир. Ребята не только воспевали свой родной край, но и вслушивались в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. Готовясь к празднику, ребята писали сочинение о своем родном городе Железногорске, о том, за что они любят свой Курский соловьиный край.

О других странах и городах можно узнать из книжек, услышать и увидеть потелевизору. О них нам рассказывает в школе учительница. Я бы очень хотел посмотреть мир, но знаю точно, что всегда буду хотеть вернуться на свою Родину. Потому что Родина – это где папа и мама, где я родился, живу и учусь. У меня на Родине много лесов, полей и рек. Много летом цветов и поют соловьи. Осень красит всё в яркие краски, а зимой всё укрыто белым покрывалом. Весной бегут ручьи, просыпаются все звери от зимней спячки. Я очень люблю свою Родину.

Ковалёв Кирилл

Огромна и могуча моя любимая Родина – Россия. Как близки в душе эти дороги, зеркальные озёра и реки, голубые просторы морей и океанов, необъятная ширь зелёных лугов и лесов, золотые Нивы хлебов. В самом центре России среди вековых дубов, полей и озёр живёт русский народ – куряне. Удивительно добрый, трудолюбивый и искусный. А ещё его называют соловьиный край. Здесь же находится мой любимый город Железногорск. В нём я живу и учусь. Приезжайте в наш город. Он очень красив, а люди у нас гостеприимные. Нет ничего дороже слова Родина. И нужно помнить, что всё то, что меня окружает, – поля, леса, дом, где я живу, улица, город, край – это милая Родина моя.

Гафарова Диана

Для каждого человека «Родина» - это что-то родное и близкое. Родина бывает большой и маленькой. Большая наша Родина – это Россия. Самая большая, красивая, справедливая страна, котороймы очень гордимся и очень любим. За её обширные поля, необъятные леса, синие реки и самое голубое небо. А ещё у каждого человека есть своя маленькая Родина, где он родился и вырос. И даже если он живёт где-то далеко, он всегда скучает по ней и ждёт с ней встречи. Я родилась в городе Железногорске, но - всё-таки своей Родиной я считаю деревню Старый Бузец. Наш домик, качели, которые мне смастерил папа и дедушка. Ещё живутил папа и дедушка. Ещё у меня в деревне мои прадедушка и прабабушка, которые с нетерпением ждут меня в гости. Я очень люблю свою деревню, мою маленькую милуюи дорогую для моего сердца Родину.

Юрьева Вика

Наша страна лучшая в мире. И наш город – маленькая частица необъятной и прекрасной России. Красивые дома и чистые улицы, большие деревьяи клумбы с цветами радуют глаз. Особенно красив наш город осенью, когда жёлтые и красные листья с тихим шелестом кружат в воздухе. Дворники сгребают их в большие кучи. Но даже небольшой ветерок срывает новые листья, в воздухе пахнет осенней прохладой, и сердце переполняется любовью к Родине.

Рейх Ангелина

Москва – это столица России. Её знают все. Она славится своей Красной площадью. Её окружает большое архитектурное сооружение – Кремль. На Красной площади стоит храм Василия Блаженного. У этого храма красивые цветные купола. Недалеко от Красной площади находится Манежная площадь. На этой площади стоит фонтан. В центре этого фонтана четыре бегущих коня. Ещё в Москве есть Останкинская телебашня. В ней много этажей. Также в Москве есть зоопарк. Там очень много разных зверей.

Алёнкина Маша

Наступило лето. Я поехала в деревню. Там нивы и поля, леса, озёра. В лесу поют соловьи, кукуют кукушки. В поле стрекочут стрекозы. Там одна природа, очень мне приятно слушать её звуки. В полях ранним летом растёт земляника, клубника. В лесу белые берёзы, сильные дубы, высокие клёны и зелёные сосны. В лесу можно встретить зайцев, лис. Над землёй летают коршуны. А осенью в деревне собирают фрукты и овощи, в лесу – грибы, в поле убирают рожь, ячмень, овёс, косят солому. А леса осенью ярко-золотые. Нет в мире краше Родины нашей!

Филина Саша

Каждый человек любит то место, где он родился и вырос. Я родилась в Курском крае, который вызывает у меня чувство гордости. В Курском крае много красивых цветов и замечательных курских соловьёв, которые чудесно поют. Наша земля дала много знаменитых людей: художников, писателей, поэтов. А как красивы бескрайние поля и голубые озёра! Ещё наша земля известна во всём миретанковым сражением, которое переломило ход Великой Отечественной войны. Моя «маленькая Родина» богата запасами железной руды. Всем этим гордится каждый человек, который родился на нашей курской земле.

Овчинникова Ульяна

В жаркий летний день мы с мамой и с папой ходили в лес гулять. В лесу много разных деревьев: осины, дубы, берёзы. На стволах деревьях растёт мох. В лесу я нарвала много красивых цветов. Это были колокольчики и ромашки. Из этих цветов мы с мамой сплели венок. Вдруг из травы вылетела птичка. Мы подошли ближе и увидели гнездо. В нём были маленькие птенцы. Мы их не стали беспокоить. Как хорошо и красиво в лесу. Нет нигде такой красивой и милой природы, как в нашей стране. Я очень рада, что родилась и живу в России.

Пантюхина Лера

Часто с родителями и сестрёнкой я бываю в парке. Это самое лучшее место в нашем городе. Своей красой поражают меня берёзы. Все они в зелёных косынках, белых сарафанах светятся в лучах солнца. А в тени берёз прячутсяинтересные скульптуры из дерева – мишки, белочки, солдатики. Воздух в парке чистый и свежий. Всё время здесь пахнет цветами и листвой. При входе в парк много цветочных клумб. Есть и фонтан, а над ним всегда стоит цветная радуга. Мне нравится бегать под струйками воды и ловить капельки в ладошки. Я очень люблю свой парк и свой город Железногорск!

Новосёлов Артём

Обычно каждое лето, когда мама берёт отпуск, мы отдыхаем у моря. Но этим летом мы с мамой были Санкт-Петербурге, где я увидела множество театров, дворцов, памятников. Сначала мама показала памятник Петру I , потом мы посетили Эрмитаж. Там меня поразил большой танцевальный зал, где я не только потанцевала, но и посидела на царском троне. Очень понравилась золотая карета Екатерины II. Я побывала в посёлке Пушкино, в котором удивлялась знаменитой янтарной комнате. В Петергофе мы любовались радужными, поющими фонтанами. Память о встрече с этим удивительным городом навсегда останется не только в моих фотографиях, но и в моём сердце.Вот такие незабываемые были деньки!

Рыбакина Лера

Я родилась в городе Железногорске. В городе осенью очень красиво, особенно в парке. Деревья становятся разноцветными. Они одеваются в жёлтые, красные, оранжевые платья. Я люблю гулять там с родителями. Мне нравится листопад, шуршание листвы под ногами. В парке тихо, иногда слышно чириканье птиц. Один раз мы с семьёй видели белку. Она была серенького цвета, с пушистым хвостом. Рядом с парком расположено городское озеро. Осенью вода становится прозрачной, у берега плавают листья. При ветре на озере образуются красивые волны. Мой город прекрасен и я очень рада, что родилась и живу здесь.

Романенкова Таня

Моя Родина - Россия. Это очень красивая страна. Она славится своими красивыми лесами и полями. Я живу в соловьином крае. Здесь чудесно поют соловьи. Россия богата полезными ископаемыми. Она простирается с юга до крайнего севера. На её земле обитают много зверей и чудных птиц. Красоту России воспевали русские поэты и писатели - Есенин, Бунин, Паустовский и многие другие. Президент России молод и энергичен. Он делает многое, чтобы наша страна стала мировым лидером. Но, не смотря на это, есть ещё места, где русские люди живут по старинке. Питаются урожаем своих огородов, прядут пряжу, поют русские народные песни. Я люблю свою родную страну и горжусь ей.

Москальчук Кирилл

Летом с бабушкоймы побывали в Дивеево. Мы туда ехали очень весело, слушали песенку «Батюшка Серафим», это святой нашей курской земли. Мы проезжали много разных русских городов – Москву, Муром. Когда мы приехали, то сразу пошли в Монастырь. Такой красоты как там я в жизни не видела. В Монастыре мы видели необычайно красивые цветы, раскинувшиеся деревья, кустарники. Там был один Храм, мы с подружкой за этим Храмом увидели дерево с медвежьей головой. Ещё в Дивееево много святых источников. В лесу, в живописном месте, есть источник Серафима Саровского с часовней и купелью. В Дивеево мне очень понравилось. В России очень много Святых мест. За это я и люблю нашу Родину.

Хатюхина Арина

К нам в школу казачий пришёл атаман,

Мальчишкой пошёл на войну. Океан

Бессмысленных войн на коне проскакал,

Теперь перед нами он шашку держал.

Он нам показал, как владеть ей в бою

И всё рассказал про культуру свою.

А после, окончив серьёзный рассказ,

Сказал нам: Ребятки, спою я для вас.

Папаху поправил, кафтан подобрал

Он пел нам о страшной, жестокой войне.

И очень хотелось расплакаться мне.

Я каждое слово, как губка впитал.

А после он руку мне крепко пожал.

О. Н. Алёнкина (родительница ученицы класса Аленкиной Маши)

Письма Гансу Христиану Андерсену.

С произведениями датского писателя Ганса Христиана Андерсенамы познакомились на уроках литературного чтения. С творчеством писателяребятачасто встречались в детстве,в его сказках. Андерсену не нужна была волшебная палочка – все,начто падал его взгляд, он умел превратить в сказку. В книгах Ганса Христиана счастлив не тот, кто прожил жизнь для себя, а тот, кто принес людям радость и надежду. Счастлив был Андерсен, хотя немало горьких минут выпало на его долю, ведь жизнь его не прошла даром: он подарил миру свои живые сказки. Слушая их, люди становятся умнее и добрее. Несмотря на тяжелые условия жизни писателя – бедность, голод, унижение, он продолжал писать стихи, комедии, драмы. В 1831г. Андерсен написал первую сказку, а с 1835г. сборники его сказок выходили почтикаждый разкНовому году в подарок детям на елку. И дети, и взрослые во всем мире полюбили эти фантастические и правдивые, забавные и мудрые сказки, каждый очень хотел получить сборник сказок великого писателя в подарок.В своих письмах к великому сказочнику вы, ребята,поделились впечатлениями о прочитанных историях, рассказанные великим сказочником.

Дорогой Ганс Христиан Андерсен!

Мне очень понравилась твоя сказка «Девочка со спичками», потому что эта сказка передает волнение и чувства девочки. Ей так было грустно и очень холодно быть одной на зимней улице. Она представляла себя в теплой комнате со своей хорошей и милой бабушкой. Мне стало очень грустно, когда эта маленькая девочка умерла. Я думаю, что она все-таки встретила Новогоднее счастье вместе со своей милой бабушкой, которая так любила свою внучку. Бог забрал душу девочки к себе в рай…

Пишет тебе девочка из XXI века Савастеева Даша

Пишу тебе из XXI века, я мальчик по имени Женя. Я знаю, что ты был королем сказок и необыкновенных рассказов, тобой восхищались, даже сам король желал бы пожать твою руку в знак благодарности. И сегодня люди очень любят твои веселые и грустные сказки. Мне кажется, что тебе было немного грустно жить. И в твоих сказках ты рассказывал, как детям было тяжело жить в то время. Но мне твои произведения нравятся. Я зачитывался сказкой «Снежная королева», я переживал, что Кая королева забрала в свой замок и хотела тоже сделать бессердечным и злым, как хорошо, что в конце сказки злой снежный замок развалился. Как жаль, что сейчас тебя нет, я бы попросил у тебя написать еще интересные истории для моего братика и для меня. Многие хотели бы, чтобы ты жил в нашем XXI веке.

Блажко Женя.

Здравствуйте, уважаемый Ганс Христиан Андерсен.

Я с Вами незнаком и мало о Вас знаю. Но я точно уверен в том, что Вы замечательный писатель. Мне очень нравятся многие Ваши сказки. Например: «Девочка со спичками», «Русалочка», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Принцесса на горошине», «Снежная королева», «Гадкий утенок» и другие. Некоторые сказки я прочитал сам, некоторые еще в детстве, мне читала моя мама. Знаете у Вас все сказки хорошие.Даже можно сказать отличные и интересные, а некоторые смешные и забавные. Вот, к примеру, в сказке «Дюймовочка», надо же придумать такое, что мокрая жаба женит своего сына. Или в «Принцессе на горошине» надо было почувствовать маленькую горошинку через столько матрасов и пуховиков. Но, к сожалению, у Вас есть грустные и печальные сказки, как, например, «Девочка со спичками». Мне очень было жалко девочку, она умерла в нищете и холоде. Или в «Русалочке», конец у сказки тоже грустный, русалочка умерла ради любви и дружбы к другому человеку. Знаю, что у Вас еще много произведений, которые я обещаю прочитать.

С уважением Максим.

Здравствуйте, дорогой Андерсен Г.К.

Я пишу вам из современного города Железногорска. Меня зовут Емельянова Ольга, мне 10 лет. Мне понравились ваши произведения. Больше всего понравился рассказ «Девочка со спичками», тамты рассказываешь о маленькой девочке, которую выгнал из дома отец, он заставил ее продавать спички. Она не смогла продать спички и боялась вернуться домой к злому отцу. Ей было очень холодно и грустно, она вспоминала свою любимую бабушку, ей привиделись рождественские истории. Но, к, сожалению, девочка умерла от холода, от голода и человеческого равнодушия. История учит нас не быть злыми и черствыми людьми.

Вы, Андерсен, замечательный писатель. У Вас добрые, поучительные истории. До свидания, дорогой сказочник .

Оля.

Привет! Дорогой рассказчик и великий сказочник, Ганс Христиан Андерсен.

Пишет тебе мальчик из XXI века. Сейчас век технологий и ребята, к сожалению, мало читают, больше играют на компьютере. В современном мире мало таких интересных сказочных историй как у тебя. Мне очень понравились твои сказки с необычными героями, и я с удовольствием перечитываю их. Мне хотелось бы встретиться с тобой и задать много вопросов тебе.

Я думаю, что Вы еще живы, так как героев Ваших рассказов можно встретить и сегодня. Я с удовольствием читаю Ваши истории и сказки. Они мне нравятся. Чтобы написать такие поучительные произведения, я думаю надо прожить интересную жизнь. Мне понравился Ваш грустный рассказ «Девочка со спичками». Главная героиня была очень доброй и несчастной девочкой. Она умерла, замерзла в Рождественскую ночь всеми забытая и покинутая… Этот рассказ очень грустный и помогает нам задуматься о смысле жизни.А в детстве мама мне читала много Ваших сказок, особенно мне запомнилась сказка о маленькой девочкеДюймовочке и о ее приключениях.

Долгих Вам столетий жизни, дорогой Андерсен!

Из XXI века любящий Вас Беспалов Ярослав.

Здравствуйте Ганс Христиан Андерсен.

Пишет Вам Татьяна из школы №3 города Железногорска, девочка 4 «Б» класса. Пишу тебе из XXI века! Наш класс знает много твоих произведений. На уроке мы познакомились с произведением «Девочка со спичками». Мне оно очень понравилось. Ты подобрал отличные слова, которые заставляют грустить и переживать за судьбу маленькой, несчастной девочки Мне ее было очень жалко, и я грустила весь вечер. Часто в твоих сказках бывают грустные сюжеты, в них ты показываешь жизнь того времени, когда ты жил. Судьба главных героев трагична и я удивлена, как у тебя получается это показать читателям. Я думаю, что твои произведения будут жизнь вечно! Так же как и ты!

Тебе написала ученица 4 класса Теплова Таня.

Дорогой Ганс Христиан Андерсен!

Пишет тебе Макухин Даниил. Я прочитал не все твои сказки, только те, которые мы изучали на уроках литературного чтения. Это сказки «Дикие лебеди», «Девочка со спичками». Мне понравилось в твоих сказках то, что ты изображаешь своих героев как в реальности, как будто ты с ними был лично знаком. В сказке «Девочка со спичками» ты так показал свою героиню, что мы переживаем вместе с ней ее чувства, понимаем,как ей было одиноко, холодно и голодно. Маленькой девочке очень хотелось отогреться, попасть на Рождественскую елку. Когда девочка зажигала спичку, то представляла, что стена дома перед ней исчезала,и девочка попадала в сказку, встречала свою любимую бабушку, которая одна на всем свете любила ее. Чтобы не расставаться с бабушкой, девочка зажгла все спички и вознеслась со своей бабушкой к Богу. А прохожие люди думали, что девочка просто хотела согреться от огонька спички. Это очень грустная история, и она заставляет о многом подумать. У меня она вызвала грусть и переживания за людей, которым некому помочь. Теперь я буду внимательнее относиться к своим родным и знакомым.

До свидания, до встречи на страницах твоих книжек!

Макухин Даниил.

Елена Акимова , учитель начальных классов средней школы №3 города Железногорска Курской области, победитель XVI Всероссийского конкурса методических разработок «Сто друзей»

→ Письма к Андерсену. От Фредерики Бремер

Случайный отрывок из текста: Райнер Мария Рильке. Письма к молодому поэту
... Я думаю, что и мужчине знакомо материнство, духовное и физическое: его зачатие есть тоже в известном смысле роды, как и творчество, которому он отдает все силы своего духа. Быть может, оба пола ближе друг к другу, чем думают, и большое обновление мира, возможно, и будет заключаться в том, что мужчина и девушка, свободные от ложного стыда и равнодушия, будут стремиться друг к другу не как противоположности, а как братья и сестры, как соседи, и будут сочетаться любовью по-человечески, чтобы просто, терпеливо и строго нести совместно возложенное на них тяжелое бремя пола. ... Полный текст

ПИСЬМА К АНДЕРСЕНУ

От Фредерики Бремер

Бремер Фредерика, известная шведская писательница (1801-1865). Побывав в Америке в 1849-1851 годы, она по возвращении в Швецию занялась вопросом об уравнении прав женщин; романы и повести ее проникнуты духом целомудрия, простоты и любви к семейной жизни. В прекрасной повести «Соседи» она дает замечательно живое изображение домашнего быта шведов.

Только что собиралась писать Вам, г. Андерсен, чтобы поблагодарить Вас, как Вы даете мне новый повод к благодарности: мне доставили Ваш новый роман «О. Т. ». Сердечно благодарю Вас за все! Наше личное знакомство продолжалось всего несколько часов, и все-таки мне сдается, что я знаю Вас хорошо, как близкого друга. Позвольте же мне теперь поговорить об «Импровизаторе », - у меня, что на душе, то и на языке! Мне нравятся в нем прелестные правдивые описания детской натуры, народной жизни и природы. У Вас замечательный дар воспринимать поэзию действительности и изображать ее так, что она живо встает перед глазами читателя и доходит до его сердца. Вы также ясно видите прекрасную правду жизни. Мне нравится и старуха Доминика, и маленькая игуменья, и я не могу не сочувствовать невинной любви между ней и героем романа; нравится мне и сам герой своей редкой душевной чистотой и добротой, но я ни за что бы не влюбилась в него! И я не могу хорошенько простить Аннунциате, что она могла так похудеть из-за него; судьба же ее изображена прекрасно и, главное, правдиво. Герою можно было бы пожелать поменьше слабости и малодушной уступчивости невыносимому деспотизму его благодетелей; но даже в слабости его столько истинной доброты, что она как-то обезоруживает желающего порицать его за нее; боишься стереть пыл с крыльев этой бабочки, чтобы не повредить самих крыльев. Этому человеку следовало бы придать крылья - в нем нет ни злобы, ни ненависти - это сущий ангел!... Поистине тираническая система воспитания героя Франческой и ее мужем взята прямо из жизни, - вот бы прочли это да намотали себе на ус все воспитатели и soi-disant благодетели! Описание это меня очень позабавило, и вообще сколько мыслей пробудило во мне чтение этого романа!... Будьте счастливы, добрейший господин Андерсен, и еще раз спасибо за дружбу и ласку, с которыми Вы относитесь к своей шведской подруге Фредерике Бремер.

Вы хотите, чтобы я высказала Вам, какое впечатление я вынесла из чтения Ваших последних сочинений, - извольте, я готова это сделать и сообщу Вам здесь без всяких претензий мои непосредственные впечатления. Ваш роман «О. Т. » я не выпустила из рук, пока не прочла его до конца. Описания природы и народной жизни в Дании мне чрезвычайно понравились, я нахожу их превосходными; картины из домашней жизни также очень позабавили меня; но по обрисовке характеров главных лиц роман этот, по-моему, уступает «Импровизатору ». Исключением является предприимчивый камер-юнкер; он служит ярким доказательством особого Вашего взгляда на жизнь и умения схватывать наиболее оригинальные ее явления. Ведь камер-юнкер нашего времени совсем не тот, что был 50 лет тому назад. Большинство романистов не поспевает идти в ногу со временем, а все больше пользуется старыми, избитыми формами. Многие черты из жизни провинциальных бедняков обрисованы очень мило и забавно, но не следует ли остерегаться пользоваться известными анекдотами? Место им в сборниках анекдотов и острот, а не в серьезном романе. О. Т. прекрасная личность, но как он может жить спокойно, зная, что единственная сестра его погибает. Отчего он не старается постоянно следить за ней? Зачем Вы не воспользовались таким прекрасным материалом, который сам просился в роман?

Легко, однако, порицать. Это даже легче всего, и я не позволила бы себе этих замечаний, если бы Вы сам, дорогой г. Андерсен, не напросились на них. И я была бы неискренна по отношению к Вам, если бы не указала Вам на то, чему не могу сочувствовать в Вашем произведении. Я это делаю тем охотнее, что таких мест в нем немного. Все Ваши сочинения производят на меня самое отрадное впечатление, и я не знаю никого, кто бы, познакомившись с ними, не сказал бы о них того же...

В Ваших лирических произведениях я нашла все те же качества, которые я так ценю в Вашей поэзии. Изумительная легкость слога, масса счастливых и благородных мыслей, тонкая сатира, жало которой лишено яда, - да всех достоинств Ваших лирических произведений и не перечтешь! Больше всего радует меня в сборнике Ваших стихотворений открытый и многосторонний взгляд на жизнь; нет такого момента или положения, которое бы не имело для Вас значения, Вы во всем видите красоту, находите материал для творчества. Поэт в самом деле похож на солнце: подобно ему, он может озарить ярким светом малейшую капельку жизни. И таким-то образом из окружающего действительность магического круга поэзии вырастает «Снежная королева»; грозная красота ее придает особую прелесть окружающей ее обстановке и примиряет со смертью в ее заколдованном царстве. Но и над Снежной королевой и ее царством, над миром жизни и над миром смерти властвует вечный Царь; Его премудрости подчинены все царства земные и все события жизни. Никто лучше Вас не уразумел наших житейских условий. Хотелось бы поговорить об этом подробнее, но тогда пришлось бы написать обширную статью. Лучшей иллюстрацией к этой теме может послужить Ваша «Русалочка». Сколько в ней глубокой, чудной поэзии! Но я согласна с Вами, что это сказка не для детей.... «Дикие лебеди» очаровали меня дивными картинками, но «Лизок с вершок», вот жемчужина! ... Но как бы я ни восторгалась этой сказкой, все же умоляю Вас, дорогой г. Андерсен, давайте нам сказки, принадлежащие Вам лично, а не пересказы чужих. Прелесть изложения, счастливый наивный тон не помогут делу. Истина в природе и в мире детей открыта Вам, так отчего же Вам не черпать свои образы оттуда? Сколько там очаровательной прелести и красоты! Куда больше, чем в произвольно созданном заколдованном мире троллей! И как легко было бы Вам связать прекрасные, привлекательные элементы этого детского мира с нравственно-образовательными! В романах «Импровизатор» и «Только скрипач» Вы дали нам прелестнейшие и глубоко правдивые картины природы и детской жизни. Сознаюсь, что и я, как и многие из моих земляков, ставлю эти сцены куда выше всех детских сказок. Но да здравствует «Лизок с вершок» !..

Больно слышать, что Вас так обижают на родине. Но это вредит Вашим неблагородным хулителям гораздо больше, чем Вам самому. Непозволительная выходка Гейберга является таким пятном в его книге [«Душа после, смерти», см. «Сказка моей жизни». ], что я даже раздумала приобретать ее. А Вам, мой дорогой друг, как раз представляется случай оказаться на той высоте, которая больше всего соответствует Вашему благородному сердцу и характеру. Декарт сказал: «Если мне наносят обиду, я стараюсь настроить свою душу так, чтобы обида не затронула меня». И это прекрасно! Но можно подняться еще выше. И я, со своей стороны, не знаю более освежающего и возвышающего душу чувства, как то, что заставляет нас говорить своему обидчику: «Когда-нибудь я все-таки благословлю и обрадую тебя!» В этом отношении и христианство, и исто благородное язычество вполне согласны, и мы, следуя этому чувству, воистину освобождаем свою душу от всякого гнета...

Ах, если бы мне удалось высказать, сколько истинного удовольствия доставила мне «Сказка» Вашей жизни [«Das Marchen meines Lebens ». - Примеч. перев. ]. Как отрадно видеть, что наш милый сказочник сам пережил прекраснейшую сказку, что его жизнь сама является богатой красками и глубоко правдивой сказкой! Ничто не радует меня больше, чем созерцание вложенной Богом в каждое вполне сложившееся проявление жизни - богатой, разнообразной красоты. Вот в чем можно почерпнуть силы и охоту жить, жизнерадостность! Ведь жизнь со всеми ее недостатками и несовершенствами все-таки представляет столько совершенного, вполне законченного!

Описание Вашего детства и первой молодости доставили мне особенное удовольствие, да и не одной мне, а и всем моим знакомым, которые прочли его. Читая его, видишь, как дух поэта бессознательно перебирает струны, которым предстоит впоследствии звучать в главных тонах «сказки» его жизни как действительной, так и воображаемой. И вся книга носит отпечаток той прекрасной, чисто сказочной жизни, которая так и просится в сердце читателя благодаря проникающему ее духу любви, кротости и всепрощения. Некоторые случаи из Вашей жизни, когда Вы терпели обиды, глубоко опечалили меня; например, получение Вами в Париже письма с пасквилем. Но надо жалеть таких людей. Они сами себя осудили, унизили своим презренным поступком. И Вам, обласканному ангелами и носящему ангела в собственной душе, следует забыть о подобном, позабыть или пожалеть обидчика!

Не думайте, что я не поняла, как следует, Вашего великого эпоса «Агасфер ». Я поняла в нем и поэта, и философа, вновь увидела свою личную радостную веру в прогресс человечества, в положительные результаты каждого нормального развития, в Дух, развивающий и направляющий все. Труд этот, без сомнения, отмечает собой важную эпоху в Вашей внутренней жизни и является одной из пирамид Вашего поэтического царства. Но хотите знать, какие чудеса я охотнее всего отыскиваю в нем, что больше всего оживляет, освежает, трогает, очаровывает меня, то придется мне сказать: Ваши сказки, эти оазисы в житейской пустыне с их свежими бьющими источниками, высокими пальмами и улыбающимися цветами, эти кроткие шаловливые детишки, вводящие нас в самый рай, прежде чем мы успеем оглянуться! - Воздвигать пирамиды могут и другие, философствовать и демонстрировать жизнь - также, но никто не может писать сказки, как Вы, никто не может поучать или трогать, очаровывать, как Вы. Вот талант, который Господь Бог даровал Вам одному на радость другим людям...

Друг и брат! Давно уже я наслаждаюсь чтением «Сказки моей жизни» и мне хочется поблагодарить Вас за это истинное удовольствие. Благодарю Вас от всей души! Это хорошая книга, и дать она может одно хорошее: она проникнута искренностью и духом любви. Вот мое впечатление: эта книга радует меня, и я не желала бы видеть ее иной, я считаю ее чистым и зрелым плодом Вашей натуры и духа. Бог внушил Вам мысль написать ее именно так, как Вы ее написали. Она является истинным детищем Вашей природы уже по одному тому, что сама жизнь и настроение поэта постоянно прорываются в ней в силу какой-то естественной, природной необходимости. Он не может не петь среди всех этих сменяющихся, то печальных, то радостных явлений жизни, и как содержание, так и подъем духа в Ваших песнях сразу выдают своеобразность Вашего дара и великую разницу между истинным поэтом и сонмом рифмоплетов, в числе которых находилась и я в дни молодости. Хотелось бы только, чтобы Вы побольше раскрыли перед нами таинственную мастерскую, в которой создаются Ваши сказки, поэмы и пр., выяснили нам, как является к Вам вдохновение, чем Вы его поддерживаете, вообще - как зарождаются в Вашей душе эти духовные детки. Ведь эти душевные явления возникают различно у различных натур, и способ их возникновения представляет огромный интерес для наблюдений и сравнений. Не могу также не поблагодарить Вас за то удовольствие, которое доставила мне Ваша книга, познакомив меня поближе с симпатичными личностями Эленшлегера и Эрстеда. - Искренно преданная Вам сестра и друг Фредерика Бремер.