Главная › Кормление › Поурочное планирование уроков изо. Поурочные планы уроков изо

Поурочное планирование уроков изо. Поурочные планы уроков изо

Тема: «Рисунок – основа изобразительного творчества »

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

Создать условия для ознакомления с линейным рисунком и линией как основными средствами выразительности;

Формирование навыков работы с линией в процессе создания художественного образа;

Содействовать развитию умения сравнивать, сопоставлять, созерцать репродукции картин художников; развитию фантазии, образного мышления, познавательного интереса;

Воспитывать эстетический вкус.

Художественно-творческие задачи: выполнить рисунок букета, составленного из сухих травинок, веток, стеблей растений, колосков, разнообразными графическими материалами. В художественном образе передать характер при помощи линий.

Методы: практический (упражнение), словесный (беседа), наглядный.

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: рисунки разных видов, созданные разными материалами, учебный рисунок, наброски и зарисовки мастеров репродукции картин художников: Леонардо да Винчи «Автопортрет», М. Врубель «Автопортрет», В. Серов «Портрет балерины Красавиной», таблица «Линия – как средство выражения», сухие ветки, стебли, колоски.

Ход урока:

I. Организационный этап

II. Проверка усвоения темы прошлого урока

Прослушивание сообщений и рассматривание подобранного иллюстративного материала поисковых групп, которые работали по темам: виды изобразительного искусства, разнообразие графических материалов, основные средства выразительности графических рисунков.

Подведение итогов работы поисковых групп, ответы на вопросы:

С какими видами искусства познакомились?

Как определить, к какому виду искусства относится произведение?

Какие средства выразительности использует художник-график? (Линия, пятно, тон, штрих)

Какие материалы могут помочь художнику-графику в работе?

III. Подготовка к изучению нового материала

Индивидуальная работа. Выполнение задания на развитие психических процессов (фантазии, образного мышления). Упражнение «Неоконченный рисунок». Ученикам предлагается какая-либо геометрическая фигура (круг, квадрат, треугольник и т.д.). Их задача: из этой фигуры путём добавления различных линий создать разные образы или предметы. Cообщение цели данного упражнения: развитие фантазии и образного мышления. Чем больше образов создал ученик, тем лучше у него развита фантазия и образное мышление.

Подведение итогов выполнения упражнения. Сколько образов создали? Какие это образы? Кому и над чем было трудно работать? Какой образ получился наиболее интересным? К какому виду изобразительного искусства можно отнести вашу работу? Какое графическое средство выразительности помогло её выполнить?

Вывод: рисунки, созданные вами, называются линейными рисунками. Основным средством выразительности линейного рисунка является линия.

IV Изучение нового материала

1. Беседа по зрительному ряду: М. Врубель «Автопортрет», В. Серов «Портрет балерины Красавиной», Леонардо да Винчи «Автопортрет».

Рассмотреть репродукции картин, ответить на вопрос: что изображено, как изображено? Что общего в этих картинах? (художники добиваются выразительности образа при помощи линии, штриха) Что можно передать линией? (линия передаёт не только характер и настроение, но и форму, пропорцию, конструкцию, пространство).

Вывод: рисунок может быть и самостоятельным произведением искусства. В рисунке, как и в произведении живописи, художник изображает людей, передаёт их чувства и настроение. Только в рисунке художник добивается выразительности не красками, а сочетанием разнообразных линий, штрихов.

2. Работа с таблицей «Линия - как средство выразительности»

Какую характеристику вы можете дать каждой из этих линий? (Тонкая, изысканная, кружевная, колючая, злая, нежная, бархатная)

Что позволяет нам достичь такого разнообразия линии? (Использование различных графических материалов)

3. Фронтальная практическая работа

Задание по ознакомлению с графическим материалом и техникой его использования. Учитель у доски комментирует выполнение задания, учащиеся – в альбомах.

Выполнить разнообразные по характеру линии, используя простой карандаш, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, цветные ручки.

Изобразить, меняя угол наклона, линии различной толщины с нажимом на карандаш и без нажима.

Охарактеризовать каждую линию.

Вывод: характер линии зависит от выбора графического материала, от силы нажатия, от того, какой частью карандаша, мелка рисуем.

V. Проверка первичного усвоения

1. Работа с наглядным материалом (сухие ветки, стебли, колоски).

С какой линией можно сравнить травинку, ветку дерева, колосок, стебель цветка?

2. Индивидуальная самостоятельная работа.

Задание по ознакомлению с графическим материалом и техникой его использования. Выполнить рисунок букета, составленного из сухих травинок, веток, стеблей растений, колосков, разнообразными графическими материалами. Художественный образ создать при помощи линий.

VI. Итог урока

Самооценка учащихся работы на уроке

VII. Рефлексия

Выразите линией своё настроение.

Доктугу Любовь Сергеевна

Библиографическое описание:

Нестерова И.А. Урок изобразительного искусства (ИЗО) в школе [Электронный ресурс] // Образовательная энциклопедия сайт

В современной российской школе растет роль изобразительного искусства, как одного из важнейших общеобразовательных предметов. Урок ИЗО помогает развивать у детей восприимчивость к миру прекрасного.

Урок ИЗО по ФГОС

ФГОС регламентирует основные образовательные процессы и этапы обучения в общеобразовательной школе. Будучи важным элементом системы обучения, предмет изобразительное искусство подчиняется требованиям федерального образовательного стандарта.

Целью уроков изобразительного искусства в школе можно назвать формирование художественно-эстетической, духовно-нравственной культуры, развитие творческого потенциала школьников как фактора необходимого для поступательного развития и становления учащихся как личностей.

Будучи наделенным системой учебно-воспитательных задач, зависящих от возрастной группы учащихся, урок изобразительного искусства в школе бывает четырех типов: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы, об искусстве.

Рисунок 1. Задачи уроков изобразительного исскуства

Согласно нормам ФГОС, уроки ИЗО проводятся с первого по шестой класс. Длительность курса составляет 213 учебных часов.

Рисунок 2. Распределение учебных часов

Если смотреть в разрезе "по годам обучения", то уроки изобразительного искусства распределяются таким образом, что наибольшее количество часов отводится на рисование с натуры

Доминирование рисования с натуры на уроках ИЗО обусловлено следующими факторами:

Рисование с натуры является методом наглядного обучения и дает прекрасные результаты не только в деле обучения рисунку, но и в деле общего развития ребенка.
Рисование с натуры является прекрасным средством эстетического воспитания детей.

Рисование с натуры в общеобразовательной школе предусматривает не только изображение предметов средствами светотеневого рисунка, но и обучение элементам живописи.

Так как рисование с натуры является прекрасным средством эстетического воспитания детей, то становится очевидным что, рисуя с натуры пейзаж, дерево, цветок, изучая характер формы этих предметов, ребенок проявляет интерес к красотам природы, к богатству и разнообразию ее форм и красок.

Изучив внимательно требования к урокам изобразительного искусства в школе, было установлено, что помимо рисования с натуры в общую школьную программу включено следующее:

задания на составление узоров,
оформлению альбомов,
задания по декоративному оформлению помещений.

Такие задания направлены на развитие творческих способностей учащихся и привлечения их к общественно полезной работе.

Задача декоративного рисования состоит в том, чтобы школьники могли ознакомиться с ключевыми принципами декоративно-прикладного искусства.

На уроке изобразительного искусства (ИЗО) в школе при обучении навыкам декоративного рисования дети познают составление узоров, законы композиции, продолжают овладевать навыками работы акварельными красками, гуашью, тушью, изучают орнаментальное творчество русского народа, народов братских республик и других народов.

Рисунок 3. Правила оформления декоративных узоров

На уроках изобразительного искусства в школе в рамках занятий тематическим рисованием дети получают следующие навыки:

изображение различных сюжетов из окружающей жизни,
иллюстрирование литературных произведений,
творческие сочинения картин на разнообразные темы,
изображения на темы, придуманные самими детьми,

На уроке ИЗО посредством рисунка-композиции дети выражают свои впечатления, свой способ восприятия окружающего мира. Отдельно нужно упомянуть специальные беседы об изобразительном искусстве. Они организуются преимущественно во внеклассное время. Во время бесед учитель знакомит школьников с жизнью и творчеством выдающихся живописцев, скульпторов и архитекторов. Кроме этого учащиеся узнают, какими средствами и художники добивались идейной глубины, эмоциональной выразительности своих картин.

Подготовка учителя к уроку ИЗО

Является одним из важных аспектов нашедших своё отражение во ФГОС. Готовность учителя к уроку наряду, со специальной подготовкой выражающейся в основах рисунка, живописи, ДПИ, знании теории и истории ИЗО, определяется следующими факторами:

Четкая ориентация в целях и задачах обучения ИЗО;
Владение современными и актуальными методами составления план-конспектов уроков изобразительного и искусства;
Владение навыками преподавания ИЗО, способствующими усвоению культуры, обеспечениют овладения знаниями.

Подготовка учителя к уроку ИЗО – ключевой элемент преподавания данной дисциплины в условиях современной школы. Она должна полностью соответствовать требованиям, предъявляемым к качеству преподавания изобразительного искусства.

Подготовка учителя к уроку включает в себя использование различных программ, пособий, методической литературы, изучение инновационных методик, тематический план к изучению каждой темы по предмету, поурочное планирование, т.е. составление плана или план – конспекта урока.

В соответствии с ФГОС второго поколения в процессе подготовке к уроку ИЗО, современный учитель обязан учитывать ряд важных аспектов без которых урок не может считаться качественным. Учитель ИЗО должен понимать, что современный урок отличается от традиционного урока и требует иной подход к подаче материала.

Рисунок 4. Типы урока

Современный урок – урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий.

Отдельно нужно уделить внимание процедуре планирования урока. Для этого необходимо следующее:

Определение темы урока.
Определение дидактической цели урока на определенную тему.
Определение типа урока;
Продумывание структуры урока.
Обеспеченность урока.
Отбор содержания учебного материала.
Выбор методов обучения.
Выбор форм организации педагогической деятельности.
Оценка знаний, умений и навыков.
Рефлексия урока.

Требования к уроку ИЗО

В настоящее время ФГОС озвучивает широкий спектр требований к уроку ИЗО . К их числу можно отнести как использование новейших достижений науки, так и построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса. Кроме этого, от учителя ИЗО требуется реализация всех дидактических принципов и обеспечение условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов. Огромную роль играют и межпредметные связи и связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся. Важны также мотивация и активация всех сфер личности учащихся в процессе обучения на уроке изобразительного искусства.

Рисунок 5. Дидактические принципы

На уроке изобразительного искусства особый акцент необходимо делать на на развитие эмоциональной отзывчивости, развитие художественно творческих способностей учащихся, чтобы в последствии они были эмоционально богатыми и открытыми к миру прекрасного.

К числу требований к уроку ИЗО по ФГОС второго поколения относится и наличие .

Технологическая карта урока – это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Рисунок 6. Структура технологической карты

Одним из важнейших требований к уроку ИЗО является адекватно сформулированная цель урока. Характер цели представлен на рисунке ниже. Кроме того, формулировка цели урока должна быть четкой и лаконичной.

Рисунок 7. Характеристика цели урока ИЗО

От организации и умелого проведения уроков почти полностью зависит решение задач обучения и воспитания учащихся. Соблюдение определенных норм при проведении занятий по изобразительному искусству является необходимым элементом успешной педагогической деятельности в школе. Требования к уроку ИЗО особенно строги по отношению к его структуре. Согласно ФГОС, структура уроков изобразительного искусства в средней школе мало чем отличается от структуры уроков по другим предметам и включает в себя следующее:

организационный момент,
проверка домашнего задания,
объяснение нового материала,
самостоятельная работа учащихся,
закрепление пройденного материала,
подведение итогов.

Одним из ключевых требований к уроку ИЗО является разнообразие и регулярная смена деятельности. Другими словами, уроки изобразительного искусства не должны быть однообразными. Так как возможный перечень деятельности на уроках ИЗО достаточно широк, то однообразия избежать очень легко. Так, на уроках рисования с натуры дети занимаются и рисунком, и живописью, а на занятиях декоративным рисованием они составляют узоры, изучают шрифты, создают декоративные композиции, знакомятся с элементами художественного конструирования. Если говорить об уроках- беседах, то на них дети узнают новое об искусстве.

Организация урока ИЗО требует строгого внимания к времени. Его обычно катастрофически не хватает. Мастерство учителя проявляется в том, что за положенное на урок время удается сделать все что было запланировано.

Каждый урок делится на строго регламентированные по времени этапы:

1. Организационный этап урока . Он включает в себя следующее:

установление в классе должной дисциплины,
регистрация отсутствующих в классном журнале,
настрой на учебную работу.

Важным требованием к уроку ИЗО является высокий уровень подготовки рабочего места учителя. Все необходимые материалы должны быть принесены и установлены заранее в нужном порядке.

Кроме того, учителю необходимо приучить детей заранее готовиться к уроку, раскладывать рисовальные принадлежности в определенном порядке, а после работы убирать и хранить в специальном месте.

Если на предыдущем уроке учащимся было дано задание на дом, его нужно проверить, указать классу на типичные ошибки и объяснить, как эти ошибки выправить.

2. Сообщение нового материала . Учитель объясняет цели и задачи новой темы, разъясняет, как следует выполнять задание, иллюстрирует свои пояснения наглядными пособиями – схемами, чертежами, методическими таблицами. Чтобы убедиться в том, что ученики понимают его, учитель в процессе объяснения задает классу вопросы.

3. Самостоятельная работа учащихся . После объяснения нового материала дети приступают к выполнению рисунка. Учитель внимательно следит за ходом работы. Пока дети рисуют, педагог обходит класс, делает замечания, некоторым дает дополнительные пояснения, а иногда, если это требуется, сам исправляет рисунок ученика.

Отдельно необходимо обратить внимание на такие аспекты, как возрастные особенности рисования учащихся. К примеру, дети младшего возраста рисуют быстро. Высокая скорость создания рисунка обусловлена тем, что дети еще не привыкли анализировать результаты своих действий. В итоге, работа выполняется, основываясь на первом впечатлении и совершенно бессистемно. В таких случаях учить должен особое внимание уделить методической последовательности построения изображения. Учащиеся младших классов намечают изображение не легкими, едва заметными линиями, а четкими толстыми линиями, которые нельзя стереть резинкой. Для преодоления этого, учитель должен словесно и наглядно показать и разъяснить зачем нужно рисовать тонкие, едва заметные линии.

Методика работы со старшеклассниками становится более гибкой и индивидуальной, так как здесь трудно заранее предусмотреть результаты действий отдельных учащихся. Для повышения интереса учащихся старших классов рекомендуется использование ИКТ и иных педагогических инноваций.

4. Подведение итогов работы и завершение урока . К концу работы учитель выбирает наиболее удачные, а также слабые рисунки и показывает их всему классу, разъясняя, в чем их достоинства и недостатки.

Итак, основными требованиями к уроку ИЗО является следующее:

использование новейших достижений науки
построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса
реализация всех дидактических принципов
обеспечение условий для продуктивной познавательной деятельности с учетом их интересов
межпредметные связи
связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся
мотивация и активация всех сфер личности
логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности, связь с жизнью, личным опытом учащихся
формирование практически необходимых знаний, умений и навыков, приемов мышления и деятельности
формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний.

Общие требования к уроку изобразительного искусства конкретизируются в дидактических, воспитательных и развивающих требованиях.

Очень хорошо данные виды требований были описаны и представлены И.П. Подласым. По его мнению, к дидактическим требованиям относятся следующее:

четкое определение образовательных задач каждого урока;
рационализация информационного наполнения урока, оптимизация содержания с учетом социальных и личностных потребностей;
внедрение новейших технологий познавательной деятельности;
рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов;
творческих подходов к формированию структуры урока;
сочетание различных форм коллективной деятельности с самостоятельной деятельностью учащихся;
обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления;
научный расчет и мастерство проведения урока .

И.П. Подласый обозначил систему воспитательных требования к уроку, которые включают в себя:

определение воспитательных возможностей учебного материала, деятельности на уроке, формирование и постановку реально достижимых воспитательных целей;
постановку только тех воспитательных задач, которые органически вытекают из целей и содержания учебной работы;
воспитание учащихся на общечеловеческих ценностях, формирование жизненно необходимых качеств;
внимательное и чуткое отношение к учащимся, соблюдение требований педагогического такта, сотрудничество с учащимися и заинтересованность в их успехах.

Развивающие требования к уроку отражены на рисунке 8.

Рисунок 8. Развивающие требования к уроку

Немаловажным элементом работы учителя над подготовкой урока изобразительного искусства в школе является составление план-конспекта. Структура план-конспекта регламентирована нормами ФГОС.

Структура план-конспекта ИЗО

При составлении плана-конспекта урока ИЗО, следует придерживаться определенной формы и структуры. В нем должно быть отражено все что представлено на рисунке 9.

Рисунок 9. Структура план-конспекта урока изобразительного искусства

Теперь обратимся к тому, что должен включать в себя план-конспект урока ИЗО .

1. Прежде всего, необходимо определиться с видом урока. В самом начале составления план-конспекта урока, нужно указать какому виду занятий он будет посвящен:

рисованию с натуры (рисунку или живописи),
декоративному рисованию,
тематическому рисованию,
беседе об искусстве.

2. Затем определяемся с формулировкой темы урока ИЗО. Здесь мы указываем содержание учебной работы. Например, по рисованию с натуры – "Рисунок гипсовой вазы", по живописи – "Натюрморт из предметов быта", по декоративному рисованию – "Составление узора в круге", по тематическому рисованию – "Осень в лесу", по беседам об искусстве – "Виды и жанры изобразительного искусства".

3. После формулировки темы урока, необходимо написать лаконично и четко цель занятия и его задачи.

4. Следующим шагом составления план-конспекта урока ИЗО является перечень оборудования. Например: две гипсовые вазы, два натурных столика и т.д. В конспекте можно наметить и схему расположения натурных постановок в классе.

5. Использование классной доски. Классная доска входит в оборудование урока, но специфика нашей работы требует особой методики ее использования. Поэтому данный вопрос мы выделяем особо. Учителю нужно продумать, как рациональнее использовать классную доску, как композиционно разместить на ее плоскости дидактический материал.

6. Каждый учитель должен предварительно составить план и систематизировать ход урока ИЗО. Содержание урока должно быть представлено в виде методической записки включающей в себя следующее:

какой материал будет освещен на уроке,
в какой последовательности он будет изложен и как распределится учебное время.

Литература

Волявко Н.Н. Технологическая карта урока как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся // [Электронный ресурс] Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/630119/
Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов – М.: ВЛАДОС, 2014

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Развитие способности наследования национально-культурных традиций, восприятие осознанного чувства собственной причастности к судьбе отечественной культуры, воспитание уважительного и бережного отношения к художественному наследию Казахстана.

Цель:

Формирование целостного представления о национальной художественной культуре.

Задачи:

Обучение учащихся эмоционально-целостному отношению к явлениям действительности и искусства.

Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию

Тип урока:

Оборудование: альбом, кисточки, краски, цветные карандаши, иллюстрации.

Методы обучения:

Ход урока

I . Орг. момент

II . Знакомство с новой темой.

Искусство – это художественное творчество в целом. Виды искусства – литература, живопись, архитектура, декоративно-прикладное творчество, музыка, танец, кино, радио, телевидение, скульптура, графика и т.д.

Художественные произведения не только учат нас полнее воспринимать окружающий мир, но и непосредственно влияют на наше сознание. Изобразительное искусство играе важную роль в жизни человека, а художественные произведения помогают нам лучше представить историю развития цивилизации.

III . Работа по теме.

Физминутка:

Мы сегодня рисовали

Наши пальчики устали

Наши пальчики встряхнем

Рисовать опять начнем

Ноги вместе, ноги врозь

Заколачиваем гвоздь.

IV . Д/з: закончить рисунок

V . Подведение итогов урока.

Что было сложно?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Воспитание интереса к искусству народов мира, формирование умения воспринимать и анализировать произведения различных видов и жанров искусства.

Цель:

Познакомить с известными поэтами, учеными, общественными деятелями в ИЗО.

Задачи:

Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование:

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I . Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II . Знакомство с новой темой.

Виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование и дизайн).

Изобразительное искусство очень многогранно. Художники через произведения выражают свое отношение к событиям и явлениям и являются выразителями общественных мыслей и идей.

III . Работа по теме.

1.Работа по учебнику (стр.6-17).

2.Самостоятельная работа учащихся.

Физминутка:

Мы сегодня рисовали

Наши пальчики устали

Наши пальчики встряхнем

Рисовать опять начнем

Ноги вместе, ноги врозь

Заколачиваем гвоздь.

IV . Д/з: закончить рисунок

V . Подведение итогов урока.

Что интересного вы узнали на уроке?

Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

Цель:

Формирование художественно-образногомышления как основы развития творческой личности.

Задачи:

Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование:

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I . Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II . Знакомство с новой темой.

Графика-вид изобразительного искусства, связанный с изображением на плоскости. Слово графика в переводе с греческого означает «пишу, рисую».

Виды графики: гравюра-в переводе с французского означает «вырезание», «царапание». Она делится на нескольео видов:ксилография, линогравюра, офорт, литография, акватинта, резерваж, лавис, мягкий лак, сухая игла.

III . Работа по теме.

1.Работа по учебнику(стр.58-69).

2.Самостоятельная работа учащихся.

Физминутка:

Пчелы в ульях сидят

И в окошки глядят

Порезвиться захотели

Друг за другом полетели.

IV . Д/з: закончить рисунок

V . Подведение итогов урока.

Что интересного вы узнали на уроке?

Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

Цель:

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы.

Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I . Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II . Знакомство с новой темой.

Что такое живопись? Что такое жанр? Виды жанров?

III . Работа по теме.

1. Живопись – это вид искусства, и художественное произведение, которое создается с помщью красок, наносимых на плоскость.

Жанр – это несколько особенных признаков, присущих произведениям искусства, по которым мы отличаем одни из них от других.

Назовите жанры живописи. (Портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой жанр и т.д.).

Физминутка:

Пчелы в ульях сидят

И в окошки глядят

Порезвиться захотели

Друг за другом полетели.

IV . Д/з: закончить рисунок

V . Подведение итогов урока.

Что интересного вы узнали на уроке?

Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Цель:

Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с жанрами живописи.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы.

Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.

Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I . Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II . Знакомство с новой темой.

Природа-к ней относятся как и растения так и живые сыщества.

Прежде чем изображать природу, надо научится ее наблюдать, уметь изображать особенности. К рисунка предъявляются следующие требования:

Уметь изображать предмет на плоскости, выяснив его строение, вплоть до мелких деталей;

При сохранении равновесия учитывать линейную и воздушную перспективу, передать объем предмета.

III . Работа по теме.

Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Пчелы в ульях сидят

И в окошки глядят

Порезвиться захотели

Друг за другом полетели.

IV . Д/з: закончить рисунок

V . Подведение итогов урока.

Что интересного вы узнали на уроке?

Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д.

Цель:

Задачи:

Научить правильно пользоваться художественными материалами.

Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью

Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I . Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II . Знакомство с новой темой.

Что такое художественные материалы?

Как правильно ими рисовать?

III . Работа по теме.

1. Карандаш-грифель карандаша состоит из графита и мягкой глины. «Характер» карандаша легко определить по надписи на нем. Т-твердый; 2Т-двойная твердость, при рисовании оставляет светлый след; М-мягкий; 2М-очень мягкий и при рисовании оставляет жирный след.

Фломастеры-стержень фломастера пропитан яркими цветными чернилами и одет в пластмассовую «рубашку», чтобымы не пачкали руки.

Пастель-различается по составу сухаяпастель состоит измаловой основы; восковая и масляная пастель состоит из пигментов, смешанных с восковой или масляно-восковой основой.

2.Работа учащихся.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV . Д/з: закончить рисунок

V . Подведение итогов урока.

Что интересного вы узнали на уроке?

Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Рисование на темы «Перелетные птицы», Древние города Казахстана», «Спортивные состязания», «Зимний пейзаж».

Цель:

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства,

Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I . Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II . Знакомство с новой темой.

Прежде чем начать выполнять задание, давайте вспомним, какими принадлежностями вы пользуетесь на уроке рисования?

III . Работа по теме.

1.Мир окружающий нас полон различных цветов и оттенков, у каждого свой цвет. Попробуйте выбрать наиболее интересную вам тему и нарисовать ее. По всем известным вам правилам изобразительного искусства.

2. Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV . Д/з: закончить рисунок

V . Подведение итогов урока.

Что интересного вы узнали на уроке?

Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Знакомство с произведениями художников-графиков

В. Антощенко-Оленева, Е. Сидоркина, С. Романова, М. Кисамединова и других художников-графиков мира.

Цель:

Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к явлениям действительности и искусства.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.

Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию.

Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, цветные карандаши, графические изображения известных художников.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I . Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II . Знакомство с новой темой.

1. Под влиянием западных художников в искусстве графики было утверждено новое направление «сюрреализм», в котором были достигнуты большие успехи. В нашей стране искусство грфики получило дальнейшее развитие. Казахстанские художники внесли большой вклад в развитие национальной графики. Художники графики работают в основном в технике линогравюра. С произведениями некоторых из них мы познакомимся сегодня.

III . Работа по теме.

2. Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV . Д/з: закончить рисунок

V . Подведение итогов урока.

Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Цвет – основа языка живописи. Красота и разнообразие природы, чкловека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

Цель:

Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, гуашь, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I . Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II . Знакомство с новой темой.

Цвет – основное средство живописи.

III . Работа по теме.

От изобразительных материалов и техники работы зависит звучание цвета. Каждый вид живописной техники обладает своим особым цветовым впечатлением. Так, почти невозможно скопировать акварельный лист масляными красками и наоборот. Выбор техники и материала очень важен для художника, так как определяет возможности, отвечающие его замыслу.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

2. Выполнение работы: пейзаж.

IV . Д/з: закончить рисунок

V . Подведение итогов урока.

Что интересного вы узнали на уроке?

Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Изображение композиции на разные темы. Натюрморт.

Цель:

Формирование художественно-образного мышления как основы развития творческой личности.

Задачи:

Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации, ваза с цветами.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I . Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II . Знакомство с новой темой.

Вспомним что такое композиция? Что такое наиюрморт?

III . Работа по теме.

1. Натюрморт – это слово можно перевести как «застывшая природа». Овощи, фрукты, цветы, предметы быта – всё это изображают в натюрморте. Впервые натюрморт появился в начале 17века в Голландии: художники умели в самых простых и обычных предметах найти красоту и поэтичность.

2. Выполнение работы учащимися: натюрморт.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV . Д/з: закончить рисунок

V . Подведение итогов урока.

Что интересного вы узнали на уроке?

Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.