Главная › Интеллектуальное › Промежуточная аттестация 3. Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация 3. Промежуточная аттестация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гремячевская школа №1

«Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Директор школы_________ Гусева Н. В.

Шпилькова Н. Н.

Протокол МО _______

от «____» _______2016 г. №____ приказ от «___» ______2016 г.№___

Контрольно-измерительные материалы

для проведения промежуточной аттестации

по математике в 3 классе

Учителя: Шилыганова И. В.,

Шпилькова Н. Н.

Р. п. Гремячево

2016 год.

Промежуточная аттестация по математике

(контрольная работа)
3 класс (2015-2016 учебный год)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Цель работы – определение качества усвоения обучающимися программного материала за 3 класс.
Выявление:
уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по математике;
уровня сформированности учебных действий;
уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий.
2. Содержание работы соответствует рабочей программе учебного курса «Математика» для 3 класса (авторская программа
Моро М. И., Бантовой М. А., Бельтюковой Г. В. Колягина Ю. М., Волковой С. И, Степановой С. В., утверждённой МО РФ ((«Школа России» Концепция и программы для начальных классов. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2010.), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

3. Использованы следующие методические пособия:
Математика. 3 кл. Ч. 1, 2 Моро М.А., Бантова С.И. Просвещение, 2014
Тетрадь по математике для 3 класса 3 кл. Ч. 1, 2 Моро М.А., Бантова С.И. Просвещение, 2015
Тесты по математике:3 кл. Ч. 1, 2: Рудницкая В., Просвещение, 2015
.

Материалы промежуточной аттестации составлены учителем начальных классов.
3. Отбор и распределение заданий. На основе анализа программных требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 3-го класса были выделены следующие темы:
«Сложение, вычитание, умножении и деление в пределах 1000»
«Порядок выполнения математических действий»;
«Решение составных задач».
«Периметр многоугольника»
«Сравнение величин»

Распределение заданий контрольной работы по данным блокам представлено в таблице.

Итого: 6 100%

4. Структура мониторинговой контрольной работы.

Контрольная работа содержит 6 заданий, позволяющих определить степень усвоения изученного программного материала.
Знания, умения и навыки обучающихся, которые проверяются в каждом из заданий, приведены в таблице.

Структура контрольной работы

5. Время и способ выполнения заданий.

На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут). Каждый ученик получает текст одного из вариантов контрольной работы.

6. Варианты работы.

Контрольная работа составлена в 2-х вариантах, идентичных по количеству заданий, уровню сложности, порядку следования заданий.

Максимальное количество баллов – 5 баллов
Критерии оценивания контрольной работы
Количество ошибок Отметка
без ошибок 5
1-2 ошибки 4
3-5 ошибок 3
более 5 2

Примечание : Задание №6* оценивается отдельно.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

I вариант
1. Решите задачу.

С одного участка собрали 36 кг картофеля, а с другого в 3 раза меньше. Весь картофель расфасовали в пакеты по 4 кг. Сколько получилось пакетов?

2. Решите примеры столбиком.
138 + 567
447 – 189
152 6
396:3
18 + 36:9 + 6 8
(80 + 180:3) + 60
4. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.
5. Переведите.
125 см = … м … дм … см
847 дм = … м … дм
7 м 3 см = … см
6.* Решите задачу:
Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

II вариант
1. Решите задачу.

Реши задачу.

В одном мешке 27 кг крупы. А в другом в 3 раза меньше. Всю крупу расфасовали в пакеты по 2 кг. Сколько пакетов получилось?

2. Решите примеры столбиком.
523 + 197
831 – 369
279 3
792:2
3. Найдите значение выражений.
(18 + 36): 9 + 6 8
720:(2 + 7) + 120
4. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.
5. Переведите.
8 м 4 см = … см
275 см = … м … дм … см
631 дм = … м … дм
6.* Решите задачу:
Винни-Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик - в два раза меньше Винни-Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

Ответы на задания контрольной работы
№ задания Вариант 1 Вариант 2
1. 12 пакетов. 18 пакетов

2. 705, 258, 912, 132 720, 462, 837,396
3. 70, 200 54, 200
4. Р –16 м, S – 15 кв.м. Р – 16 м, S – 12 кв.м
5. 1м2дм5см, 84м7дм, 703 см, 804 см, 2м7дм5см, 63м1дм
6. дополнит. Да, 33осталось 4,2,1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.Моро М. И. Математика: учебник для 3 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова,
С. И. Волкова и др.: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.
2.Моро М. И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 ч / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др. - М.: Просвещение, 2015.
3. Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике: 3 класс. К учебному комплекту М. И. Моро - Москва: «ВАКО», 2014.
4.Шклярова Т. В. Сборник самостоятельных работ «Измеряй и вычисляй!», 3 класс (Пособие для начальных классов) / М.: «Грамотей», 2010г.
5.Шклярова Т. В. Сборник самостоятельных работ «Попробуй реши!», 3 класс (Пособие для начальных классов) / М.: «Грамотей», 2011г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации

обучающихся МАОУ «Лицей № 15»

Общие положения

1.1. Положение «О текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации

образовании в Российской Федерации", приказом Минобрнауки России от

30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -

образовательным программам начального общего, основного общего и среднего

общего образования», Уставом муниципального автономного

общеобразовательного учреждения «Лицей № 15» (далее - лицей) и

регламентирует содержание и порядок текущего контроля и промежуточной

аттестации обучающихся лицея.

1.2. Положение является локальным нормативным актом, регламентирует порядок,

периодичность и формы проведения текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся, рассматривается Управляющим

советом лицея, принимается Педагогическим советом и утверждается директором

1.3. Все вопросы текущей и промежуточной аттестации обучающихся, не

урегулированные настоящим Положением, разрешаются на основе нормативных

актов вышестоящих органов управления образованием.

1.4. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к

Положению рассматриваются Управляющим советом лицея, принимаются

Педагогическим советом и утверждаются директором лицея. После принятия и

утверждения новой редакции Положения предыдущая редакция утрачивает

1.5. Целями текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

обучающихся являются:

a) установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по

предметам учебного плана, их практических умений и навыков; соотнесение

этого уровня с требованиями уровня государственного образовательного

стандарта;

b) контроль за выполнением учебных программ по предметам учебного плана

и календарно-тематического планирования изучения учебных предметов.

Текущий контроль успеваемости

2.1. Текущий контроль успеваемости подразумевает оценку качества усвоения

обучающимся содержания конкретной учебной темы предмета или дисциплины,

в процессе еѐ изучения по результатам проверки и обеспечивает оперативное

управление учебной деятельностью обучающегося и ее корректировку.

2.2. Текущему контролю успеваемости подлежат обучающиеся 1 - 11 классов.

2.3. Текущий контроль успеваемости осуществляется по всем предметам учебного

2.4. Текущий контроль обучающихся 1-х классов в течение учебного года

осуществлять без фиксации их достижений в классных журналах в виде отметок.

2.5. Знания, умения и навыки обучающихся в зависимости от степени освоения ими

учебной программы оцениваются в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3

(удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

2.6. Формы текущего контроля определяет учитель с учетом контингента

обучающихся, содержания учебного материала и используемых

образовательных технологий.

2.7. Текущий контроль успеваемости обучающихся 2-9-х классов осуществляется по

четвертям с фиксацией их достижений в классных журналах, в электронных

2.8. Текущий контроль успеваемости обучающихся 10-11-х классов осуществляется

по полугодиям с фиксацией их достижений в классных журналах, в электронных

журналах, дневниках обучающихся в виде отметок по 4-балльной шкале.

2.9. В текущем контроле обучающихся, находящихся на длительном лечении в

санатории, стационаре, учитываются отметки, полученные в учебном заведении

при лечебном учреждении.

2.10. Для объективной аттестации обучающихся за четверть или полугодие

необходимо наличие не менее трех отметок (при 1-2-х часовой недельной

учебной нагрузке по предмету) и более (при учебной нагрузке более 2-х часов в

2.11. Учащиеся, обучающиеся по индивидуальным учебным планам, аттестуются

только по предметам, включенным в индивидуальный учебный план.

2.12. При выставлении отметок за четверть (полугодие) учитель должен

руководствоваться следующим:

a) отметки за письменные контрольные проверочные работы, диктанты, зачеты,

за работы по обобщению материала являются приоритетными;

b) неудовлетворительные оценки при выставлении отметки за четверть

(полугодие) не учитываются при условии, если обучающийся сдал

задолженность по этой теме.

2.13. В 9-х и 11-х классах в марте-апреле проводятся пробные контрольные работы по

русскому языку и математике в форме ОГЭ, ЕГЭ, целью которых является

выявление затруднений обучающихся, психологическая адаптация и апробация

организационно-технического обеспечения сдачи ГИА выпускниками.

2.14. Четвертные, полугодовые, годовые отметки выставляются в журнал в сроки,

определяемые приказом по лицею, но не позднее, чем за три календарных дня до

начала каникул или начала экзаменов в 9, 11 классах. Классные руководители

обязаны довести до сведения учащихся и их родителей (законных

представителей) итоги четверти, полугодия, года и решение педагогического

совета лицея о переводе учащегося (результаты заносятся в классный журнал, в

электронный журнал и дневник), а в случае неудовлетворительных результатов

учебного года - письменным уведомлением под роспись родителей с указанием

даты ознакомления.

2.15. В случае несогласия учащихся и их родителей с выставленной отметкой за

четверть (полугодие), год по предмету она может быть пересмотрена. Для

пересмотра на основании письменного заявления родителей приказом по лицею

создается комиссия из трех человек, которая в форме экзамена или

собеседования в присутствии родителей учащегося определяет соответствие

выставленной отметки по предмету фактическому уровню его знаний. Решение

комиссии оформляется протоколом и является окончательным.

Промежуточная аттестация

3.1. Промежуточная аттестация - процедура, проводимая с целью оценки качества

освоения обучающимися содержания части или всего объема одного учебного

предмета после завершения его изучения.

3.2. Промежуточная аттестация проводится с целью определения соответствия

уровня и качества знаний, умений, навыков, сформированности компетенций

требованиям государственного образовательного стандарта и оценки качества

освоения программ по завершении отдельных этапов обучения.

3.3. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме тематического

контроля, итогового контроля в переводных классах всех ступеней обучения,

проводимого как учителями, так и администрацией.

3.4. Периодичность тематического контроля, проводимого учителем, определяется

календарно-тематическим планированием по каждому курсу, принятым на

школьном методическом объединении и утвержденным директором

лицея. Периодичность административного контроля определяется планом

работы лицея, утвержденным директором.

3.5. Ежегодно решением Педагогического совета (срок: конец марта - начало

апреля) определяется перечень учебных предметов, выносимых на

промежуточную аттестацию (итоговый контроль) в переводных классах;

устанавливаются форма и сроки (вторая половина мая текущего года) ее

проведения. Данное решение утверждается приказом директора лицея (до 10

3.6. Педагогический совет лицея вправе определить любые формы проведения

промежуточной аттестации: проверка техники чтения, контрольная работа,

диктант с грамматическим заданием, изложение с разработкой плана его

текста, зачет, тестирование, в том числе электронное, защита реферата, сдача

нормативов по физической культуре и др.

3.7. Дидактические материалы для проведения промежуточной аттестации

разрабатываются школьными методическими объединениями в соответствии с

государственным стандартом общего образования и статусом образовательного

учреждения.

3.8. Промежуточная аттестация проводится непосредственно по завершении

освоения предмета в рамках образовательной программы начального, основного

общего или среднего общего образования, по предметам, изучаемым 1 и более

часов в неделю.

3.9. В промежуточной аттестации принимают участие все обучающиеся.

3.10. Для обучающихся профильных классов является обязательным проведение

промежуточной аттестации по предметам, соответствующим профилю обучения

в форме, определяемой образовательным учреждением.

3.11. Оценивание результатов промежуточной аттестации осуществляется по 4-

балльной системе.

3.12. По итогам промежуточной аттестации для устранения пробелов в знаниях

обучающихся учитель разрабатывает индивидуальный план педагогического

сопровождения корректировки знаний обучающегося.

3.13. Обучающиеся, а также их родители (законные представители) вправе

ознакомиться с письменной работой на промежуточной аттестации и в случае

несогласия с результатами промежуточной аттестации или с итоговой отметкой

по учебному предмету обратиться в установленном порядке в конфликтную

комиссию образовательного учреждения не позднее, чем через три дня после еѐ

выставления.

Перевод учащихся в следующий класс

4.1. На основе текущего учета знаний учащихся в конце учебной четверти во 2-9-ых

классах (полугодия в 10-11 классах) учителя выставляют четвертные

(полугодовые) оценки по каждому предмету, а в конце учебного года - на основе

четвертных (полугодовых) - годовые. При этом оценки должны быть

выставлены объективно. Главным критерием объективности выставления

итоговых оценок за четверть служат оценки, полученные обучающимися за

письменные работы, сочинения, контрольные работы по математике, физике и

др. В спорных ситуациях оценка выводится как среднее арифметическое

текущих оценок, округленное в пользу ученика.

4.2. Обучающиеся, успешно освоившие программу учебного года и имеющие

положительные оценки по всем предметам соответствующего учебного плана,

переводятся в следующий класс. Перевод учащихся в следующий класс

осуществляется по решению педагогического совета на основании годовых

4.3. На основании решения педагогического совета лицея директор издает приказ о

переводе учащихся в следующий класс.

4.4. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному и

более учебным предметам при отсутствии уважительных причин признаются

академической задолженностью.

4.5. Обучающиеся по образовательным программам начального общего (2-3 классы),

основного общего (5-8 классы) и среднего общего (10 класс) образования,

имеющие по итогам учебного года академическую задолженность, переводятся в

следующий класс условно. Ответственность за ликвидацию учащимися

академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается

на их родителей (законных представителей).

4.6. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти

промежуточную аттестацию по соответствующим учебным предметам не более

двух раз в сроки, определяемые лицеем, в пределах одного года с момента

образования задолженности. В указанный период не включается время болезни

обучающегося.

4.7. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз приказом директора

лицея создается комиссия.

4.8. Обучающиеся, не ликвидировавшие академическую задолженность, по

усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное

обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным

педагогической комиссии, либо на обучение по индивидуальному учебному

Порядок утверждения и хранения материалов промежуточной аттестации

5.1. Материалы промежуточной аттестации обучающихся включают в себя:

Письменные зачетные работы учащихся, выполненные в ходе

Промежуточной аттестации;

Анализ письменных работ;

Протоколы промежуточной аттестации.

5.2. Материалы для проведения промежуточной аттестации: теоретические вопросы,

задания практической части, тексты для чтения и темы бесед по иностранному

языку, тематика рефератов, тесты с критериями оценки и др. - составляются

учителем с учетом требований государственного образовательного стандарта,

программных требований, профильности классов, рекомендаций Министерства

образования PФ и других государственных нормативных документов и

согласовываются с руководителями школьных методических объединений и

заместителем директора по учебно-методической работе.

5.3. Отметки, выставленные за письменные работы, проведенные в рамках

промежуточной аттестации, выставляются в классный журнал. Результаты

проведенной работы анализируются учителем.

5.4. В случае проведения промежуточной аттестации в устной форме или приеме

нормативов по физической культуре, полученные отметки заносятся в протокол,

который подписывается учителем в день проведения аттестации.

5.5. По окончании промежуточной аттестации учащихся анализы письменных работ

и протоколы сдаются заместителю директора по УВР.

5.6. Письменные работы обучающихся в ходе промежуточной аттестации хранятся в

учреждении до конца учебного года, анализы письменных работ и протоколы

устных ответов - в течении одного года.

Box" data-url="/api/sort/SectionItem/list_order">

Приложение №2

к приказу № 48 по

МОУ «ООШ п.Восточный»

от 27.04.2016г.

Вариант I

Диктант.

Соловьиная песня

(По Г. Скребицкому)

а) Угасает длинный день.

б)Смолкают голоса птиц.

в)Вот он сидит на суку .

Чудесный головка смолкают

Огромный - ____________________

Ответы:

а) Угасает длинный день.

Чудесный головка смолкают

Грустный

Большой

Приложение №3

к приказу № 48 по

МОУ «ООШ п.Восточный»

от 27.04. 2016г.

Контрольно измерительный материал работы промежуточная аттестации

за курс 3 класса по предмету русский язык

Фамилия, имя__________________________________________

Вариант II

Диктант.

Рассвет в лесу.

1. Кончилась летняя теплая ночь. 2.Лёгкий туман стоит над лесом. 3.Утренняя роса покрыла листву на деревьях. 4.Проснулись певчие птицы. 5.Звонко закуковала кукушка. 6.Вот взошло теплое летнее солнце. 7.Оно обсушило росу. 8.Радостно запели птицы. 9.Усталый заяц вернулся с ночной охоты. 10Ночью гналась за ним хитрая лисица. 11.Убежал маленький зайчик от всех врагов.

Слова для справок: певчие, закуковала, взошло.

1.В каком предложении правильно выделена грамматическая основа:

а) Лёгкийтуман стоит над лесом.

б) Проснулись певчие птицы.

в) Звонкозакуковала кукушка.

2.Разберите слова по составу:

Летняя лисица запели

3.Укажите номер предложения, в котором говорится о том, кто усталый вернулся домой?_________________________________________

4.Подобрать к данным словам синонимы:

печалиться - ____________________

мокрый - ____________________

4.Составьте два предложения на тему «Лето».

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение №4

к приказу № 48 по

МОУ «ООШ п.Восточный»

от 27.04. 2016г.

Диктант.

Указания по оцениванию	Баллы



замену слов;



два исправления;

две пунктуационные ошибки;



перенос слова.

Грамматические задания.

Задание 1 .

Указания по оцениванию	Баллы
	1
Неверно указано предложение	0

Задание 2. Разбор слов по составу.

Указания по оцениванию	Баллы
Все слова разобраны верно	3
Два слова разобраны верно	2
Одно слово разобрано верно	1
Все слова разобраны неверно	0

Задание 3.

Указания по оцениванию	Баллы
Верно выбрано предложение	1
Неверно выбрано предложение	0

Указания по оцениванию	Баллы
	2
	1
	0

Указания по оцениванию	Баллы
Грамотность: Допускается 1-2 исправления.	3
По содержанию и речевому оформлению: Грамотность:	2
По содержанию и речевому оформлению: Допущены отклонения от темы ; Беден словарь; Имеются речевые неточности; Грамотность:	1
По содержанию и речевому оформлению: Предложения не соответствую т теме; О тсутствует связь между ними; Грамотность:	0

Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

Приложение №2

к приказу № 48 по

МОУ «ООШ п.Восточный»

от 27.04.2016г.

Демонстрационный материал работы промежуточная аттестации

за курс 3 класса по предмету математика

Фамилия, имя__________________________________________

Вариант I

Диктант.

Соловьиная песня

1.Закатилось солнце.2.Угасает длинный день.3.Смолкают голоса птиц. 4.Наступает тишь. 5.Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. 6.Певец пробует свой сильный чудесный голос. 7.Щелкнул, издал протяжный свист. 8.Помолчал чуточку, снова засвистал, залился трелью.

9. Кто это так хорошо поёт в сумерках? 10.Вот он сидит на суку. 11.Самсерый, ростом с воробья.

12. Птичка подняла головку, открыла клюв. 13.Легко и свободно плывёт в ночной тишине соловьиная песня.

(По Г. Скребицкому)

1.В каком предложении правильно выделена грамматическая основа:

а) Угасает длинный день.

б)Смолкают голоса птиц.

в)Вот он сидит на суку .

2.Разберите слова по составу:

Чудесный головка смолкают

3.Укажите номер предложения, в котором говорится о том, чья песня слышна в тишине?_________________________________________

4.Подобрать к данным словам синонимы:

Печальный - ____________________

Огромный - ____________________

4.Составьте два предложения на тему «Весна».

Ответы:

а) Угасает длинный день.

Чудесный головка смолкают

Грустный

Большой

Учащиеся составляю два связанных по смыслу предложения. В которых соблюдается логическая последовательность раскрытия темы. Предложение должно быть распространенное.

Приложение №2

к приказу № 48 по

МОУ «ООШ п.Восточный»

от 27.04 2016г.

Демонстрационный материал работы промежуточная аттестации

за курс 3 класса по предмету математика

Вариант I

Фамилия, имя ________________________________Класс______

1. Расположите числа в порядке убывания.

32, 203,220, 222,23 ________________________________________________

2. а) Замени числа суммой разрядных слагаемых.

342 =__________________________________________________________________

809 =__________________________________________________________________

560 = ____________________________________________________________________

3.Решите уравнение: 563 - х = 210 . Чему равен х?

а) 310 б) 353 в) 210 г)110

4.Сравни .

6 дм 5 см _____ 5 дм 6 см 2 м 6 дм ____ 26 дм 2 м 1 дм ____ 21 см

5. Укажи порядок действий

36: 3 - 12:3 + 23

(24+57) -45

6. Соедини пример с ответом

681 392 + 425 238

817 571 - 239 384

854 714 ׃ 3 332

654 227 ∙ 3 657

7. а) Найди периметр прямоугольника, если прямоугольник имеет ширину 7 см, а длину в 4 раза больше.

б) Найди длину каждой стороны квадрата, периметр которого равен 24 см.

8.Вычисли.

а) Мама разложила 48 яблок на 4 тарелки. По сколько яблок лежит на каждой тарелке?

60 12 52 Другой ответ ____

б) Швея пришила на 12 брюк по 2 пуговицы. Сколько всего пуговиц она пришила?

3 75 24 40 Другой ответ ____

9.Прочитай задачу. Выбери верное решение.

Ребята вырастили 52 красных розы, жёлтых - в 4 раза меньше, чем красных, а белых роз на 28 штук больше, чем жёлтых. Сколько белых роз вырастили ребята?

А) 1) 52 - 4 = 48 (шт) Б) 1) 52 + 4 = 56 (шт) В) 1) 52: 4 = 13 (шт)

2) 48 + 28 = 76 (шт) 2) 56 + 28 = 84 (шт)2) 13 + 28 = 41 (шт)

10.В таблице представлены результаты прыжков в высоту трёх учащихся 4 класса - участников школьных соревнований в 2014 и в 2015 годах.

Фамилия, имя	Результат в 2014 г. (см)	Результат в 2015 г. (см)
Васильева Ира		100
Петров Витя	106	120
Сырова Галя	102	110

Лена посмотрела на данные таблицы и сказала: « По сравнению с 2014 годом самых больших успехов добился Петров». Права ли Лена? Объясни свой ответ.

Ответ: ______

Объяснение: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

1.222, 220, 203, 32,23.

2. 342 = 300+40+2

809 = 800+9

560 = 500+60

3. б) 353

4.6 дм 5 см > 5 дм 6 см 2 м 6 дм = 26 дм 2 м 1 дм > 21 см

1 3 2 4

36: 3 - 12:3 + 23

1 2

(24+57) - 45

6. 681 392 + 425 238

817 571 - 239 384

854 714 ׃ 3 332

654 227 ∙ 3 657

7. а) 70см

б) 6см

8.а) 12 яблок

б) 24 пуговицы

9. В) 1) 52: 4 = 13 (шт)

2) 13 + 28 = 41 (шт)

10. Да.

Объяснение: Петров Витя увеличил свой результат на 14 см, а другие участники на 5см и на 8см.

Приложение №4

к приказу № 48 по

МОУ «ООШ п.Восточный»

от 27.04. 2016г.

Критерии оценивания работ промежуточной аттестации

по предмету математика в 3 классе

Распределение заданий тестовой работы по содержанию (темам)

Блоки содержания (темы)	Номера тестовых заданий	Число заданий
Последовательность числового ряда
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Решение уравнений
Преобразование величин
Порядок действий
Вычислительные действия с трехзначными числами
Решение задач с геометрическим содержанием	7,8
Решение задач	8,9
Решение логических задач

Количество баллов за каждое задание

Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6	Задание 7	Задание 8	Задание 9		Задание 10
1	3	1	3	2	4	2	2	1	1

Отметки за выполнение теста с учетом баллов (10 заданий):

«5» - если ученик набрал 19-20 баллов (91%-100%)

«4» - если ученик набрал 15-18 баллов (75%-90%)

«3» - если ученик выполнил 10-14баллов (50%-74%)

«2» - если ученик выполнил менее 9 и менее баллов (менее 50%)

Приложение №4

к приказу № 48 по

МОУ «ООШ п.Восточный»

от 27.04. 2016г.

Критерии оценивания работ промежуточной аттестации

по предмету русский язык в 3 классе

Диктант.

Указания по оцениванию	Баллы
В работе нет ошибок, допускается 1-2 исправления; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Допущено не более 2 орфографических ошибок или 4 недочетов, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
допущено 3-5 орфографических ошибок или 8 недочетов. Работа написана небрежно.
Допущено 6 и более орфографических ошибок или более 8 недочетов, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов;

неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями;

пропуск, перестановка, замена букв, слогов в словах;

замену слов;

отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса

За ошибку в диктанте не считаются:

ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего

предложения записано с заглавной буквы;

единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

два исправления;

две пунктуационные ошибки;

повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

повторение одной и той же буквы в слове (например, картофель);

дважды записанное одно и то же слово в предложении;3

неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких

слов) на одно и то же правило;

перенос слова.

Грамматические задания.

Задание 1 . В каком предложении правильно выделена грамматическая основа.

Указания по оцениванию	Баллы
Верно указано предложение с грамматической основой	1
Неверно указано предложение	0

Задание 2. Разбор слов по составу.

Указания по оцениванию	Баллы
Все слова разобраны верно	3
Два слова разобраны верно	2
Одно слово разобрано верно	1
Все слова разобраны неверно	0

Задание 3. Укажите номер предложения, в котором говорится о том, кто усталый вернулся домой?

Указания по оцениванию	Баллы
Верно выбрано предложение	1
Неверно выбрано предложение	0

Задание 4. Подобрать к данным словам синонимы.

Указания по оцениванию	Баллы
Правильно подобраны синонимы к каждому слову	2
Правильно подобран синоним к одному из слов	1
Не подобрано не одного синонима	0

Задание 5. Составьте два предложения на тему «Лето»

Указания по оцениванию	Баллы
По содержанию и речевому оформлению: Правильное и последовательное построение предложений , логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности) Грамотность: Нет орфографических и пунктуационных ошибок; Допускается 1-2 исправления.	3
По содержанию и речевому оформлению: Правильное построение предложений , раскрыта тема, но имеются незначительное нарушение последовательности изложения мыслей; Имеются отдельные фактические и речевые неточности; Допускается не более 3 речевых недочётов в содержании и построении текста; Грамотность: 2 орфографические и 1 пунктуационная ошибка.	2
По содержанию и речевому оформлению: Допущены отклонения от темы ; Допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей; Беден словарь; Имеются речевые неточности; Допускается не более 5 речевых недочётов в содержании и построении текста. Грамотность: 3-5 орфографических ошибок и 1-2 пунктуационных ошибок.	1
По содержанию и речевому оформлению: Предложения не соответствую т теме; Нарушена последовательность изложения мыслей; О тсутствует связь между ними; Более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста Грамотность: Более 5орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.	0

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

Папка содержит материалы по промежуточной аттестации по русскому языку,математике,литературному чтению,музыке,технологии и изо.

«изо 3 класс»

УТВЕРЖДАЮ

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации по изобразительному искусству в 3 классе МОУ « СОШ» п. Каджером.

1.Цель работы: определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 3 класса по итогам освоения программы. Установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по изобразительному искусству; установление соответствия уровня ЗУН обучающихся требованиям программы

2. Форма проведения: тест.

3.УМК «Школа России»

4.Время проведения работы

5.Этапы проведения работы:



3) выполнение работы:

б) выполнение заданий.

6.Спецификация работы.

Задачи: проверить уровень усвоения учащимися следующих разделов:

Искусство в твоем доме;

Искусство на улицах твоего города;

Художник и зрелище;

Художник и музей.

План
№ задания Контролируемые умения Тип задания Максимальный балл
А1 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1
А2 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1
А3 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1
А4 Опыт художественно-творческой деятельности в области декоративно-прикладного искусства ВО 1
А5 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1
А6 Опыт художественно-творческой деятельности в области видов изобразительного искусства ВО 1
А7 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1
А8 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1
А9 Опыт художественно-творческой деятельности в области цветоведения ВО 1
А10 Опыт художественно-творческой деятельности в области цветоведения ВО 1
В1 Опыт художественно-творческой деятельности в области цветоведения КО 2
В2 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи КО 2
В3 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи КО 2

Всего - 13 заданий.

10 заданий (ВО) - задания с выбором одного ответа,

заданиея(КО)- задание с кратким ответом

8.Критерии оценивания.

Для заданий типа А максимальный балл за выполнение равен 1.
Для заданий типа В максимальный балл за выполнение равен 2.
За неполный правильный ответ – 1 балл, за неправильный или отсутствие ответа – 0 баллов.
Для ответа в вопросе В1 нужно правильно назвать три получившихся при смешивании цвета, В2- не менее 2 предметов, которые изображаются в натюрмортах.
Для полного ответа в вопросе В3 назвать не менее 2 фамилий русских художников.

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 94-100 %;
«4» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 75-88 %;
«3» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 50-70 %;
«2» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме менее 50%

Шкала пересчёта первичного балла в школьную отметку

Школьная отметка «2» «3» «4» «5»
Суммарный балл 0-7 8-11 12-14 15-16

I. Прочитай задание, выбери правильный ответ и отметь его.
1. Изображение художником лица человека называется…
а) пейзаж; в) портрет;
б) натюрморт; г) живопись
2. Картина, на которой изображена природа, называется…
а) пейзаж; в) портрет;
б) натюрморт; г) живопись
3. Кто такой живописец?
а) человек, умеющий писать;
б) художник;
в) писатель, пишущий живые, весёлые рассказы;
г) очень быстро и много рисующий человек
4. В какой росписи используются только белая и синяя краски?
а) Хохломская
б) Городецкая
в) Гжель
г) Дымковская
5. Кто из перечисленных авторов - художник?
а) И.И.Левитан; в) П.И.Чайковский;
б) К.Г.Паустовский; г) Б.Заходер
6. Кто придумывает внешний облик зданий?
а) скульптор; в) архитектор;
б) модельер; г) инженер
7. К какому жанру относится изображение птиц и животных?
а) пейзаж в) анималистический
б) бытовой г) натюрморт
8. Что не изображают в натюрмортах?
а) предметы быта; в) ваза с цветами;
б) фрукты и овощи; г) люди
9. Выбери теплый цвет:
а) синий; в) чёрный;
б) желтый; г) белый
10. Какой из перечисленных цветов не является основным?
а) жёлтый в) синий
б) красный г) зелёный
Тип задания В.
II. Дай краткий ответ на вопросы
1. Реши художественные примеры
Красный + желтый = _________________
Синий + желтый = ___________________
Синий + белый = _____________________
2. Что художники изображают в натюрмортах?
_______________
3. Назови фамилии русских художников, которые тебе известны ______________

10.Ответы.

Тип задания А

Номер задания 1 2 3 4 5 6

Ответ в а б в а в

Номер задания 7 8 9 10

Ответ в г б г

Тип задания В

В1- оранжевый, зелёный,голубой;

В2-фрукты,овощи,посуду;

В3-И.Левитан,И Шишкин.и т.д.

11.Литература

Итоговая контрольная работа (в форме тестирования) составлена в соответствии с программой Б.М. Неменского по изобразительному искусству на основании государственного образовательного стандарта начального общего образования и предназначена для проведения промежуточной аттестации без аттестационных испытаний по изобразительному искусству в 3 классе.

Просмотр содержимого документа
«математика 3 класс»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы __________Ломтева Н.В

« ______» _________________ 2016г

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации по математике в 3 классе МОУ « СОШ» п. Каджером.

Цель работы: установить соответствие уровней освоения программы ЗУН по курсу математики учащихся 3 класса, способности использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности.

Форма проведения: тест.

Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»

Время проведения работы : 45 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или третьем уроке.

Этапы проведения работы:

б) выполнение заданий.

Спецификация работы.

План тестирования по математике

	Контролируемое знание/умение	Уровень сложности	Тип задания	Примерное время выполнения (мин)	Максимальный балл за выполнение
Числа и величины	Понимать позиционную запись числа.
Арифметические действия	Увеличение числа в несколько раз, знание таблицы умножения.
Числа и величины	Понимать позиционную запись числа, математическую терминологию.
Числа и величины	Устанавливать закономерность и продолжать последовательность чисел.
Работа с текстовыми задачами
Арифметические действия	Знание математического правила «Деление суммы на число»
Арифметические действия	Знание порядка действий в выражении
Арифметические действия	Внетабличное деление, таблица умножения, порядок действий.
Арифметические действия	Название компонентов при делении, знание таблицы деления.
Числа и величины.	Знание единиц времени, умение распределять в порядке возрастания
Геометрические величины	Знание единиц площади.
Геометрические величины	Вычислять периметр квадрата при решении практической задачи.
Геометрические фигуры	Распознавать изученные геометрические фигуры (четырехугольники, треугольники). Находить все четырехугольники, обладающие заданным свойством (имеющие прямой угол).
Числа и величины	Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых
Работа с текстовыми задачами	Решать задачу арифметическим способом в два действия; записывать решение.
Геометрические величины	Вычислять площадь прямоугольника при решении практической задачи.
Арифметические действия	Умножение двузначного числа на однозначное.
Арифметические действия	Находить долю числа при решении практической задачи.
Арифметические действия	Умение записывать деление суммы на число выражением.
Работа с текстовыми задачами	Решать практическую задачу, выполнять действия с именованными числами.
	24 балла

Условные обозначения: Б – базовая сложность, П – повышенная сложность;

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов);

РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Время выполнения работы – 1 урок.

Внимательно читай задания!

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.

В работе будут задания, где надо записать решение или краткий ответ и объяснить этот ответ.

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!

Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики начальной школы: «Числа и вычисления», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины». Работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение третьеклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. С этой целью включены задания повышенного уровня сложности. Таким образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.).

Распределение заданий по основным разделам

Блок содержания	Число заданий в работе
1. Числа и величины	5 (№ 1, 3, 4, 10, 14)
2. Арифметические действия	8 (№ 2, 6, 7, 8, 9, 17, 18, 19)
3. Работа с текстовыми задачами	3 (№ 5, 15, 20)
4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
5. Геометрические величины	3 (№ 11, 12, 16)

Распределение заданий работы по уровню сложности.

Задания 1-4, 6-9, 11-14, 16-19 проверяют усвоение учащимися 3 класса учебного материала на базовом уровне сложности.

Для выполнения большинства заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление учащимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.

В работе используются три типа заданий: с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов; с кратким ответом, когда требуется записать результат выполненного действия; с записью решения или объяснения полученного ответа.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания базового уровня, представленные в любом формате, оцениваются по одной шкале, повышенного уровня – по другой шкале.

Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1 баллом. Выполнение заданий повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа учащегося оценивается от 0 до 2 баллов максимально. В работу включено только четыре задания повышенного уровня сложности.

Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения третьеклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в основной школе.

Время выполнения

Примерное время на выполнение заданий составляет:

– для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;

– для заданий повышенной сложности – 3 минуты.

На выполнение всей работы отводится 1 урок.

К каждому из заданий с выбором ответа дано 4 варианта, один из которых является правильным. Нужно выбрать правильный ответ и обвести его в кружок. В заданиях №4,5,9,10,14,15,19,20 решения записываются на дополнительной строке.

8.Критерии оценивания.

В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. Если учащийся, наряду с верным ответом приводит и неверные ответы, то задание считается выполненным неверно.

В следующей таблице к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданиям с записью решения или объяснения приведены примеры решений и объяснений, дано описание полных и частично верных ответов и указано число баллов, которые выставляются за тот или иной ответ. К некоторым заданиям приведены примечания относительно влияния на правильность ответа возможных недочетов, которые допускают учащиеся.

За выполнение каждого из 16 заданий базового уровня сложности выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует.

За выполнение каждого из 4 заданий повышенного уровня сложности в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.

Критерии оценки выполнения задания №15.


	Ход решения верный, вычисления выполнены верно, записан верный ответ
	Вычисления выполнены верно, но допущена ошибка в наименовании. Задача решена верно, но овеет отсутствует.
	Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки в 1,2 балла

Критерии оценки выполнения задания № 20.

	Характеристика оценивания задания
	Приведена верная последовательность всех шагов решения, вычисления выполнены верно, записан верный ответ
	Ход решения задачи верный, но нет пояснений, записан верный ответ
	Приведена верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка или приведена верная последовательность всех шагов решения, но отсутствует ответ
	Верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка и отсутствует ответ
	Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки

Примечание . Наличие орфографических ошибок при оценивания заданий по математике не учитываются.

Шкала оценивания работы.

23 – 24 баллов – оценка «5»

20 – 22 балла – оценка «4»

15 – 19 баллов – оценка «3»

менее 15 баллов – оценка «2»

Общая оценка качества выполнения работ.

23 – 24 баллов – высокий уровень

15 – 22 баллов – средний уровень

менее 15 баллов – низкий уровень

1 вариант

1.В каком числе 8 десятков 6 единиц.

2) 86 3) 28 4) 81

2 . Если число 9 увеличить в 7 раз, то получится число:

1) 45 2) 73 3) 63 4) 54

Какое число нужно прибавить к четырем десяткам, чтобы получилось 60?

2) 20 3) 40 4) 54

4. Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа

2,4,6,8, _______________________________________________

5.Реши задачу.

Пенал и 3 одинаковые ручки стоят 75 рублей. Какова цена одной ручки, если цена пенала 48 рублей.

________________________________

6. Выбери выражение, которое делает верным равенство: (20+16):2=

1)20:2+16:2 2) 20:2+16 3) 20+16:2 4) (20+2):16

7.Какое действие выполняется третьим: (57+24):27*13=?

1) вычитание 2) умножение 3) деление 4) сложение

8. Выбери правильное решение выражения: 48:24*2

1) 4 2) 3 3) 2 4) 1

Найди частное чисел 69 и 3. Запиши ответ.

___________________________________________________________

10.Выпиши числа, обозначающие единицы времени, в порядке возрастания.

; 24 м; 2 ч; 2 нед; 13 мес; 1 мин

11. 1 м 2 – это:

м 2) 10 дм 2 3) 100 дм 2 4) 100 дм

12. Длина стороны квадрата равна 7 см. Чему равен периметр?

12 см 2) 28 см 3) 28 см 2 4) 64 см

13.Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.

14.Представь число 45 в виде суммы разрядных слагаемых.

1) 20+20+5 2) 20+25 3) 10+30+5 4) 40+5

15. Реши задачу.

В 6 одинаковых наборах 48 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких же наборах?

_________

16.Чему равна площадь прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина 4 см.

1) 12 см 2) 24 см 3) 32 см 2 4) 32 см

17.Увеличь число 6 в 14 раз. Отметь правильный ответ.

1) 84 2) 78 3) 98 4) 91

18.Определи, сколько месяцев в одной четвертой части года?

4 месяца 2) 3 месяца 3) 8 месяцев 4) 6 месяцев

19.Запиши выражение и найди его значение.

Сумма чисел 76 и 24 разделить на 50.

______________________________________________________________

20.Реши задачу.

На листе бумаги прямоугольной формы длиной 12 см и шириной 5 см нарисован черный квадрат, сумма длин сторон которого 20 см. Найди площадь белой части листа.

____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Учитель: /_______________/

Ассистент: /______________/

2вариант

1.В каком числе 6 десятков 3 единиц.

1) 39 2) 93 3) 63 4) 91

2.Если число 42 уменьшить в 7 раз, то получится число:

1)6 2) 8 3) 36 4) 48

3.Какое число нужно прибавить к двум десяткам, чтобы получилось 70?

1)67 2) 50 3) 40 4) 4

4 .Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа

4, 8, 12, 16, ____________________________________

5.Реши задачу.

Пряник и 4 одинаковые шоколадки стоят 72 рубля. Сколько стоит одна шоколадка, если пряник

стоит 16 рублей?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 .Выбери выражение, которое делает верным равенство: (60+18):2=

1)60+18:2 2) 60:2+18 3) 60:2+18:2 4) (60+2):18

Какое действие выполняется последним: 90-60+30:15=?

вычитание 2) умножение 3) деление 4) сложение

8.Выбери правильное решение выражения: 64:32*2

4 2) 3 3) 2 4) 1

9. Найди частное чисел 48 и 4. Запиши ответ.

___________________________________________________________

Выпиши числа, обозначающие единицы длины, в порядке возрастания.

1 см 100 см 10 см 11 дм 3 мин 11 мм

11. 1 дм 2 – это:

1) 1 м 2) 100 см 2 3) 100 см 4) 10 см 2

12. Длина стороны квадрата равна 6 см. Чему равен периметр?

1)24 см 2) 36 см 2 3) 36 см 4) 12 см 2

13. Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников,

которые имеют прямой угол.

14.Представь число 37 в виде суммы разрядных слагаемых.

1)10+10+10+7 2) 30+7 3) 20+17 4) 10+20+7

15.Реши задачу.

На 8 одинаковых кофтах 56 пуговиц. Сколько пуговиц на 5 таких кофтах?

16.Чему равна площадь прямоугольника, если его длина 7 см, а ширина 3 см.

1) 28 см 2) 21 см 2 3) 20 см 4) 49 см 2

17. Уменьши число 90 в 6 раз. Отметь правильный ответ.

96 2) 15 3) 84 4) 10

18. Определи, сколько часов в одной шестой части суток?

1) 4 ч 2) 3 ч 3) 8 ч 4) 6 ч

19. Запиши выражение и найди его значение.

Разность чисел 37 и 18 умножить на 3.

______________________________________________________________

20. Реши задачу.

На листе бумаги прямоугольной формы длиной 15 см и шириной 6 см нарисован черный

квадрат, сумма длин сторон которого 24 см. Найди площадь белой части листа.

Учитель: /_______________/

Ассистент: /______________/

10. Ответы.

1вариант.

2; 2) 3; 3) 2; 4) 10,12; 5) 9р.; 6) 1; 7) 2; 8) 1; 9) 23; 10) 1 мин.,65 с; 2 ч; 2 нед.;13 мес. ; 11) 3; 12) 2; 13) 2; 3,5.; 14) 4; 15) 32 к; 16) 3 ; 17) 1 ; 18) 2; 19) (76 +24): 50 =2 ; 20) 35 см2

2вариант.

3; 2) 1; 3) 2 ; 4) 20,24 ; 5) 14 р.; 6) 3; 7) 4; 8) 1; 9) 12 ; 10)1см, 11мм., 10 см,100 см,11 дм; 11) 2 ; 12) 1; 13) 2,3,5; 14) 2; 15) 35 п.; 16) 2 ; 17)15; 18) 1; 19) (37-18) *3 =57 ; 20) 54см 2

11. Литература. Содержание и структура итогового теста по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373): текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Росийской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения).

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182).

Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (С. 57-69).

Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (С. 46-104).

Просмотр содержимого документа
«музыка 3 класс»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы __________Ломтева Н.В

« ______» _________________ 2016г

Цель работы: определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 3 класса по итогам освоения программы по музыке.

Форма проведения: тест.

Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»

Время проведения работы : 45 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или третьем уроке.

Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы
2) заполнение титульного листа
3) выполнение работы:
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий 1 части теста; в)выполнение заданий 2 части теста.

Спецификация работы.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты :

Чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;

Формирование личностного смысла постижения искусства;

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению;

Уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты :

– наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;

Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты :

– устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;

Общее понятие о значении музыки в жизни человека;

Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;

Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

Готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности

Структура варианта проверочной работы.

Тестовая работа состоит из 20 заданий, составленных для проверки основных предметных знаний. Первая часть работы состоит из 10 вопросов, к каждому заданию даны варианта ответа, из которых ученик должен выбрать один правильный, либо установить соответствия. Вторая часть работы - викторина из 10 музыкальных отрывков по пройденному музыкальному репертуару за год. За каждый правильный ответ – 1 балл

8.Критерии оценивания.

Оценка «5» - ученик набрал 16 – 20 баллов Оценка «4» - ученик набрал 12 - 15 баллов

Оценка «3» - ученик набрал 8 – 11 баллов Оценка «2» - ученик набрал менее 8 баллов.

9.Контрольно – измерительный материал.

Фамилия ________________________ Имя ______________________

Тест.

1. «Три кита» в музыке:

а) опера, балет, увертюра

б) песня, танец, марш

в) соната, симфония, романс

2 . Какое музыкальное произведение посвящено древнерусскому князю, одержавшему победу в битве с рыцарями Ливонского ордена на Чудском озере

а) опера «Иван Сусанин»

б) кантата «Александр Невский»

в) опера-былина «Садко»

3. Укажите верные части сюиты «Пер Гюнт» Эдварда Грига:

а) «Утро», «Песня Сольвейг», «Смерть Озе»

б) «Танец феи Сирени», «Кот в сапогах и белая кошечка», «Танец феи Карабосс»

в) «Осанна», «Океан- море синее», «К Элизе»

4. Какой фортепианный цикл русский композитор П.И. Чайковский посвятил своему племяннику Володе Давыдову:

а) «Времена года»

б) «Картинки с выставки»

в) «Детский альбом»

5. Укажите героев оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка»:

а) Лель, Мизгирь, Берендей

б) Садко, Любава, Нежата

в) Сигизмунд, Антонида, Ваня

6. Три балета П.И. Чайковского

а) «Раймонда», «Баядерка», «Ромео и Джульетта»

б) «Щелкунчик», «Лебединое озеро», «Спящая красавица»

в) «Спартак», «Жизель», «Петрушка»

7. Музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют и танцуют под музыку оркестра:

г) увертюра

8. Музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют под музыку оркестра:

б) увертюра

г) соната

9. Инструментальная пьеса-вступление к опере или балету:

а) увертюра

в) соната

10. Установите соответствие между композиторами и их произведениями:

а) М.И Глинка «Снегурочка»

б) П.И. Чайковский «Руслан и Людмила»

в) Н.А.Римский-Корсаков «Детский альбом»

2 часть Музыкальная викторина.

1) «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

2) «Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока

3) Ария Снегурочки «С подружками по ягоды ходить» из оперы Н.А. Римского –Корсакова «Снегурочка».

4) Песня Садко «Ой, ты, темная дубравушка» из оперы Н.А. Римского –Корсакова «Садко».

5) Хор «Славься» из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин».

6) «Утренняя молитва» П.И.Чайковского из цикла «Детский Альбом».

7) «Баба-Яга» из цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского.

8) И.С. Бах «Скерцо-шутка».

9) «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

10) Хор «Осанна» из рок-оперы Э.Ллойд-Уэббера «Иисус-Христос – суперзвезда».

10.Ответы.

10. а – «Руслан и Людмила» б – «Детский альбом»

в – «Снегурочка».

11.Литература.

1.Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2013

2.Рабочая тетрадь для учащихся 3 класс, М.: Просвещение, 2013

3.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 кл.: М.: Просвещение, 2013;

Содержание учебной программы соответствует рабочей учебной программе по музыке для 3 класса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2013.

Просмотр содержимого документа
«русский язык»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы __________Ломтева Н.В

« ______» _________________ 2016г

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации по русскому языку в 3 классе МОУ « СОШ» п. Каджером.

Цель работы: определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 3 класса по итогам освоения программы по русскому языку.

Форма проведения: тест.

Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»

Время проведения работы : 45 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или третьем уроке.

Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы
	2-3 минуты
3) выполнение работы:
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий.

Спецификация работы.

№ задания	Проверяемые умения
Базовый уровень
Лингвистическая компетенция
	Умение проводить звукобуквенный анализ слова
	Умение проводить морфемный анализ слова
	Умение различать родственные (однокоренные слова) и формы слова
	Умение определять грамматические признаки частей речи
	Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели
Языковая компетенция
	Умение работать с лексическим составом языка
	Выполнение орфографических норм
	Выполнение пунктуационных норм
	Знание орфоэпических норм
Коммуникативная компетенция
	Умение определять функционально-смысловой тип речи
	Умение восстанавливать правильную последовательность предложений в тексте
Повышенный уровень
	Умение различать части речи.
	Умение определять главные члены предложения
	Умение создавать текст в соответствии с заданным типом речи

7 .Структура тестовой работы : тестовая работа состоит из 2-х равноценных вариантов, каждый из которых включает в себя 14 тестовых заданий 2-х уровней сложности.

Первый уровень - с 1 по 11 задания – базовый.

Второй уровень – с 12 по 14 задания – повышенный.

Задания базового уровня проверяют, как усвоены требования программы.

Задания повышенного уровня не превышают требования программы, но даются в непривычной для учащихся формулировке и требуют краткого ответа.

8.Оценка тестовой работы:

За каждое верно выполненное задание базового и повышенного уровней сложности, ученик получает 1 балл.

Если задание не выполнено, или ученик не приступил к выполнению задания – 0 баллов. Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.

В задании №7 проверяются только изученные орфограммы.

Если задание имеет один верный ответ, а учащийся отметил два варианта ответа, то задание считается невыполненным.

Если ученик набрал 13-14 баллов получает отметку «5».

Если ученик набрал 9-12 баллов, получает отметку «4».

Если ученик набрал 6-8 баллов, получает отметку «3».

Если ученик набрал менее 6 баллов, получает отметку «2».

Особенностью проведения тестовых работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, нужно только предложить ему перейти к следующему заданию.

Допускают исправления в работе, т.к. это является характеристикой сформированности у ученика важнейшего для учебной деятельности действия самоконтроля.

9.Контрольно – измерительный материал.

Промежуточная аттестация по русскому языку ученицы 3 класса МОУ «СОШ» п Каджером 1-й вариант .

Фамилия ________________________ Имя ______________________

А) место Б) дочка В) болтун Г) лилия

А) пылинка Б) крикун В) предобрый Г) безоблачный

3. Какое слово не является однокоренным слову нос ?

А) переносица Б) носик В) носить

4. Укажите слово, у которого неверно

А) зашуршал – глагол, прошедшее время

Б) кустах – существительное, неодушевленное

В) лесной – прилагательное, единственное число

Г) они – личное местоимение, множественное число

Садитесь, пожалуйста!

А) повествовательное Б) вопросительное В) побудительное

6. Подчеркните вариант, в котором к слову неверно подобран синоним.

А) шалун-озорник Б) вьюга-пурга В) пламя–дым Г) алфавит-азбука

А) галсту…, пиро…, подви…, мя…кий;

Б) яг…да, к…мната, ябл…ко, в…сток;

В) п..тух, п…нал, сев…р; р…сунок;

8. Определите границы предложений. Раздели их черточками. Сколько получилось предложений?

громко кукушка вдали куковала тихо шелестели осинки заяц выскочил на полянку в траве трещали кузнечики

А) 3 Б) 4 В) 5 Г) 6

9. Найдите слово с неверно поставленным ударением:

А) алфавИт Б) вЕрба В) гУсеница Г) воротА

Зимой убирают снег с улиц. Вот машина с железным скребком и круглой щёткой очищает снег с дороги. Подходит другая машина. Она остановилась около снежной кучи.

А) описание Б) повествование.

11. Выберите вариант правильного порядка предложений, чтобы получился текст.

1) Они жалят его в кончик носа, язык. 2) Пчёлы мстят медведю. 3) Косолапый часто совершает набеги на жилища диких пчёл. 4) Зверю приходится спасаться бегством.

5) Бурого медведя считают хозяином смешанных лесов.

А) 3 ,2,1, 4, 5 Б) 5, 3, 4, 2, 1 В) 5, 3, 2,1, 4

12. Выпиши существительные:

петь, певец, прыжок, прыгать, прыгун, поющий, пение .

Ответ:_______________________________________________________________________

Серебристая роса покрыла луга.

14. Продолжите текст в соответствии с типом текста /2-3 предложения /.

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Промежуточная аттестация по русскому языку ученика 3 класса МОУ «СОШ» п.Каджером 2-й вариант.

Фамилия ________________________ Имя ______________________

1. Подчеркните слово, в котором рядом находятся звонкий и глухой согласные звуки.

2. Подчеркните слово, соответствующее данной схеме: приставка-корень-суффикс-окончание.

А) летчик Б) сказка В) бесшумный Г) пробег

3. Какое слово является однокоренным слову гроза ?

А) грозовой Б) грозный В) угрожать

4. Укажите слово, у которого неверно определены грамматические признаки части речи

А) кленовые – прилагательное, единственное число

Б) под возом – существительное, неодушевленное

В) рисует – глагол, настоящее время

Г) оно – личное местоимение, единственное число

5. Определи, каким по цели высказывания является это предложение: Ешь, бурундук, ешь!

А) повествовательное

Б) побудительное

В) вопросительное

6. Подчеркните вариант, в котором к слову неверно подобран антоним.

А) смех – плач Б) зной – прохлада В) начало – конец Г) шум - стук

7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) тра…ка, вере…ка, шка…, любо…ь;

Б) п…ртрет, кр…вать, н…ябрь, Р…дина;

В) тракт…р, м…роз, к…ртина, т…пор;

8. Определите границы предложений. Разделите их черточками. Сколько получилось предложений?

утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях утка ведёт утят к пруду как старательно они шагают за мамой

А) 3 Б) 4 В) 5 Г) 6

9. Найдите слово с неверно обозначенным ударением:

А) шкафЫ Б) сОвесть В) конурА Г) килОметр

10. Прочитайте текст. Подумайте и определите, какой это текст.

Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава.

А) описание Б) повествование.

11. Выберите вариант правильного порядка предложений, чтобы получился текст.

1) Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. 2) Ребятишки любят мастерить разные вещицы. 3) Она будет выпускать лесные игрушки.4) И вот открыта мастерская. 5) Эти лесные поделки украсят наш класс.

А) 5, 2, 1, 4, 3 Б) 2, 1, 4,3, 5. В) 2, 4, 5, 1, 3

12. Выпиши существительные: бежать, бег, синева, синий, красивый, красота, иней.

Ответ:__________________________________________________________________________

13. Выпиши главные члены предложения: Завтра Лёша идёт с мамой в театр.

Ответ:________________________________________________________________________

14.Продолжите текст в соответствии с типом текста /2-3 предложения/

На улице стоит слабый мороз. Под ногами хрустит снег.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.Ответы.

1 вариант	2 вариант











12. певец, прыжок, прыгун, пение.	12. бег, синева, красота, иней.
13. Роса покрыла.	13. Леша идет.

10.Литература.

Канакина В.П, Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. Русский язык. Рабочая программа.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч.1.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч.2.

Крылова О.Н. Итоговая аттестация по русскому языку: класс. М.: Экзамен 2014

2.Контрольно-измерительные материалы.Русский язык 3 класс/сост.В.В.Никифирова.-6-е изд.,перераб.-М:ВАКО,2014.

Просмотр содержимого документа
«технология 3 класс»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы __________Ломтева Н.В

« ______» _________________ 2016г

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации по технологии в 3 классе МОУ « СОШ» п. Каджером.

1.Цель работы : определить уровень освоения обучающимися 3 классов предметного содержания курса технологии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики результативности обучения.

2.Форма проведения: проверочная и практическая работа.

Содержания, включенное в УМК «Школа России» по учебнику «Технология» автор Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова и другие, используемый в МОУ «СОШ»п.Каджером в 3 классе.

4 .Время проведения работы : 45 минут. Работу рекомендуется проводить на третьем или четвёртом уроке уроке.

5.Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы
2) заполнение титульного листа
3) выполнение работы:
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий проверочной работы;7-10 минут в)выполнение задания практической работы. 30 -33 минуты

6.Спецификация работы.

1)Помнить правила и приёмы работы с различными материалами и инструментами; уметь определять сырьё и материал получаемый из него; уметь распределять фигуры по группам, уметь определять виды информации.

2)Выполнение готового изделия «Коробка» по чертежу»

Создание простой композиций на заданную тему на плоскости и в пространстве;

Умение использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого замысла;

Умение использовать различные материалы для выполнения изделия.

7.Структура варианта проверочной и практической работы.

1)Всего - 6 заданий;

2) 1 работа (по инструкционной карте) .

8. Ответы и критерии оценивания.

вариант

Приведи несколько примеров изобретений человечества. 1 балл за каждый пример. (3 б.)

Запиши правила техники безопасности при работе с ножницами. 1балл за каждый верный ответ. (3б.)

Соедини стрелками сырьё и материал. (3 балла).

Металл каша

Зерно платье

Запиши способы размножения комнатных растений. 1 балл за каждый верный способ. (3 б.)

Распредели по группам фигуры: а) куб, пирамида, шар,

б) треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.

1 балл за верную классификацию. (1б.)

Заполни пропуски. 1 балл за каждый ответ. (3 б.)

Песня птицы - устная информация.

Задачи по математике в учебнике - это письменная информация.

Рисунок, чертёж – это печатная информация

вариант

Приведи несколько примеров изобретений человека ХХ века. 1 балл.

Запиши правила техники безопасности при работе с иглой. 1 балл.

Соедини стрелками сырьё и материал.

Лён перстень

Металл мука

Зерно нитки

Запиши правила ухода за комнатными растениями. 1 балл.

Найди лишнюю фигуру: квадрат, круг, шар , треугольник.1 балл.

Заполни пропуски.

Рассказ учителя – это устная_информация.

Номер телефона в записной книжке – письменная информация.

Сообщение в журнале или газете – это печатная информация.

Практическая работа. 3 балла. Оценка выставляется отдельно.

9.Контрольно – измерительный материал.

Промежуточная аттестация по технологии ученицы 3класса МОУ «СОШ» п. Каджером 1-й вариант .

Фамилия ________________________ Имя ______________________

1.Приведи несколько примеров изобретений человечества.

__________________________________________________________________________________________________________________________

2.Запиши правила техники безопасности при работе с ножницами.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Металл каша

Зерно платье

4.Запиши способы размножения комнатных растений.

__________________________________________________________________________________________________________________________

5.Распредели по группам фигуры: куб, прямоугольник, пирамида, квадрат, шар, треугольник, круг.

А) __________________________________________________________

Б)___________________________________________________________

6.Заполни пропуски.

Песня птицы - ____________________________ информация.

Задачи по математике в учебнике _- это ____ ________информация.

Рисунок, чертёж – это ___________ __информация

Практическая работа. 1 вариант.

Инструкционная карта

4. Собери и склей коробку.

Промежуточная аттестация по технологии ученика 3 класса МОУ «СОШ» п. Каджером 2-й вариант.

Фамилия ________________________ Имя ______________________

1.Приведи несколько примеров изобретений человека ХХ века.

__________________________________________________________________________________________________________________________

2.Запиши правила техники безопасности при работе с иглой.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Соедини стрелками сырьё и материал.

Лён перстень

Металл мука

Зерно нитки

4.Запиши правила ухода за комнатными растениями.

5.Найди лишнюю фигуру: квадрат, круг, шар, треугольник.

6 .Заполни пропуски.

Рассказ учителя – это _____________________________информация.

Номер телефона в записной книжке - ________________ __информация.

Сообщение в журнале или газете – это ______________ информация.

Практическая работа. 2 вариант.

Инструкционная карта

1. Рассмотри чертёж развёртки коробки.

2. Выполни развёртку коробки на бумаге или картоне.

3.Вырежи развёртку. Выполни рицовку. Аккуратно сложи развёртку по линиям

4. Собери и склей коробку.

10.Литература

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182)

Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»: по

Рабочие программы начального общего образования по технологии в 3 классе на 2014/15 учебный год.

Просмотр содержимого документа
«чтение 3 класс»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы __________Ломтева Н.В

« ______» _________________ 2016г

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации по литературному чтению в 3 классе МОУ « СОШ» п. Каджером.

Цель работы: определения уровня освоения обучающимися 3 классов предметного содержания курса литературного чтения в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики результативности обучения.

Форма проведения: тест.

Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»

Время проведения работы : 45 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или третьем уроке.

Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы
2) заполнение титульного листа (перед началом выполнения работы, на доске, должен быть оформлен образец заполнения титульного листа)	2-3 минуты
3) выполнение работы:
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий.

Спецификация работы.

Предлагается литературный текст.

Все задания к тексту можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения:

1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.

2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.

3 группа заданий направлена на проверку понимания использованных в тексте языковых средств, на проверку понимания последовательности смысловых частей текста, жанровых особенностей текста.

4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, определить авторский замысел, выбрать из ряда перечисленных такое предложение, которое передает основную мысль текста.

Распределение заданий в соответствии с выделенными группами:

Группа заданий	№ заданий	Общее количество заданий
1 группа заданий	2,4,6,7,8,10, 13
2 группа заданий	1, 3,5 ,11,12,16
3 группа заданий
4 группа заданий

Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры:

1. Проверка степени извлечения фактической информации, т.е. информации, заданной в явном виде. Выясняется, насколько ученик понимает, о чём идёт речь в тексте.

2. Проверка степени извлечения информации, содержащейся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать выводы на основе явной и скрытой информации. Проверяется умение ребенка понять, что говорится в тексте.

3. Проверка степени успешности анализа языковых средств, элементов текста. Проверяется понимание ребенком употребленных в тексте многозначных слов, слов, употребленных в переносном значении, образных выражений, фразеологических оборотов, на проверку понимания последовательности смысловых частей текста, жанровых особенностей текста.

4. Проверка степени извлечения концептуальной информации, умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста.

Структура варианта проверочной работы.

1. Текст для самостоятельного чтения каждым учащимся класса про себя.

2. Двадцать одно задание к этому тексту

В предлагаемой проверочной работе можно выделить задания трёх уровней сложности: базовый уровень, повышенный, высокий.

Уровень сложности	№ заданий	Общее количество заданий
	2,4, 6,7,8,10,11,13,16,21
повышенный	1, 3,5,9, 12,14, 15,20

В проверочной работе используются следующие типы типа заданий: задания с выбором правильного ответа из четырёх предложенных (15 заданий из 21),1 задание на нумерацию предложений - учащиеся должны расставить цифры от 1 до 5, определив правильную последовательность пунктов плана, задания с кратким и развёрнутым ответом (5 заданий из 2

Критерии оценивания.

Проверочная работа оценивается в баллах. За каждое верно выполненное задание №2, 3,5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 18, 20 21 проверочной работы ученик получает один балл. За верно выполненные задания № 1, 4, 13, 16,19 – по 2 балла, за частично выполненные- по одному баллу. За правильно выполненное задание № 17- пять баллов за полностью верный порядок пунктов плана и по одному баллу за каждый правильный пункт. Таким образом, максимальное число баллов, которые может набрать ученик за всю работу, равно 30.

Общая оценка качества выполнения проверочной работы: менее 10 баллов- низкий уровень выполнения работы; от 11 до 20 средний уровень, от 21 до 30- высокий уровень.

Отметка «5» выставляется ученику, если он набрал 27 и более баллов,

«4» - от 21 до 26 баллов, «3» - от 11 до 20 баллов, «2» - менее 10 баллов.

9.Контрольно – измерительный материал.

АРБУЗЫ И ВОЛКИ

Б. Емельянов

Жили мы в лесу на берегу реки Урала - я, Аркадий Гайдар, еще три наших товарища и девушка Наташа. Жили хорошо и весело, охотились и ловили рыбу.

Но однажды Гайдар вернулся в лагерь задумчивый и грустный. Мы сразу поняли: что-то случилось. Даже маленького щенка Кутьку Гайдар не погладил. Обиделся Кутька, отошел в сторону и лег под кустом, накрыв морду лапами.

Наташа взглянула на Гайдара и вздохнула, и я спросил, по нашему обычаю, прямо и просто:

Кто тебя огорчил, друг?

И тогда Гайдар расстегнул патронташ, повесил его рядом с ружьями на кол у палатки и сказал:

Огорчили меня, товарищи, чрезвычайные события. Знаете ли вы в лесу большое высокое дерево, у которого молния расщепила верхушку?

Есть три дерева в том лесу с расщепленными верхушками,
сказал я.

Одно упало вчера, когда был ветер,- сказала Наташа.

Правильно говоришь, моя хорошая! - обрадовался Гайдар, потому что радовался он каждому верному слову.- Но не о том дереве разговор. Мое дерево стоит на краю большого оврага, и наверху у него в расщепе - гнездо большого орла с
белой головой и разными глазами.

Знаем,- сказали мы все вместе.

Так, хорошо...- сказал Гайдар.- А теперь, охотники, расскажу я вам про самое главное. Вышел я на охоту на рассвете и возле того самого дерева сел отдохнуть. Я сидел так тихо, что старый тетерев-косач подобрался ко мне на пять шагов и
полчаса ходил вокруг, бормотал и ругался: кто-то оборвал в том месте самую лучшую ежевику...

Ежевику я собирала,- сказала Наташа.- Только нечего ругаться старому косачу - ее там вон сколько...

Не знаю,- сказал Гайдар,- но только вдруг шарахнулась эта птица через кусты в большом страхе. А я, заметьте, не шевелился и увидел, как из-под яра на тропинку вылезает волк...

Подумаешь, невидаль! - сказали мы.- Рассказывай, не волнуйся. Каждую ночь волки воют на Толстой гриве.

Но этот волк был не простой,- сказал Гайдар.

Какой же? - спросили мы.- Синий, черный, белый? Ростом с лошадь?

Волк был серый и даже немного облезлый,- сказал Гайдар,- но дело в том, что шел он по дну пересохшей старицы и катил впереди себя арбуз...

Понятно,- сказали мы.- Хорошо, что не воз с сеном.

Так я и знал, что вы мне не поверите,- грустно сказал Гайдар.

Покрутили мы головами и больше ничего товарищу не сказали. Никто из нас не слышал, чтобы волки катали по лесу арбузы.

И не верить Гайдару мы не привыкли и поверить ему тоже не могли.

Всем лагерем мы вышли к старой осине. Шли долго.

Мой охотничий пес два раза делал стойку, и я убил старого тетерева с белой лирой и огненными бровями. Но серого облезлого волка мы так и не встретили. А через неделю приехал к нам в лагерь из поселка Коловертного дед Захар - старый рыбак и колхозный сторож.

Помогите, охотники, отбиться от волков! - сказал он.-
Бахчи разоряют, спасу нет. Полное наступление открыли на колхозные арбузы. Не столько едят, сколько портят. Сорок арбузов разгрызет серый черт и только сорок первый съест.

Гайдар подошел поближе к старику.

А бывает так, дед, что волки с бахчи арбузы укатывают? -спросил он.

Почему же не бывает! - сказал дед.- В позапрошлом году я сидел под яром, ловил сазанов, так он меня чуть не убил арбузом. Докатил до яра да и спихнул арбуз в воду. Как бомбой
ударил!

Ну, а ты что?

А я его удилищем.

Убег,- сказал дед.

С вечера мы сели в засаду на колхозных бахчах, сами увидели, как волки грызут арбузы, а на рассвете попросили прощения у Гайдара за то, что не поверили его рассказу о лесной встрече.

То-то,- сказал он, крепко пожимая руки.- Как же можно товарищу не верить, если вы сами настоящей правды не знаете!

Задания к тексту Имя Фамилия

1.В какое время года происходит действие рассказа?__________________

Докажи._______________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Где жили герои рассказа?

А) в деревне; В) в лагере в палатках;

Б) в лагере в домиках; Г) на веранде.

3. С названием каких гор схоже название реки, на которой жили друзья?______________________________

4.Чем занимались друзья на отдыхе? Выбери все правильные ответы.

А) купались; В) охотились;

Б) ловили рыбу; Г) загорали.

5.Однажды Гайдар пришёл в лагерь грустный, почему?

А) был удивлён увиденным; В) скучал по дому;

Б) боялся, что ему не поверят; Г) заболел.

6.Как звали маленького щенка?___________________________

7. На что обиделся щенок?

А) его не покормили; В) его не взяли на охоту;

Б) его не погладили; Г) его не пустили в палатку.

8. Куда сел отдохнуть Гайдар во время той запомнившейся охоты?

А) возле расщепленного дерева; В) на опушке леса;

Б) на берегу реки; Г) в кустах малины.

9.Как ты понимаешь выражение «тетерев- косач.. ругался: кто-то оборвал в том месте лучшую ежевику»?

А) разговаривал, как человек; В) издавал звуки, присущие тетеревам;

Б) показывал недовольство; Г) злился на людей.

10. Кто напугал тетерева-косача?_________________________

11. Что так поразило Гайдара?

А) волк вёз воз с сеном В) он был ростом с лошадь;

Б) волк был серый, облезлый; Г) волк катил впереди себя арбуз.

12. Почему товарищи с недоверием отнеслись к рассказу Гайдара?

А) не видели никогда такого сами; В) они никогда не доверяли ему;

Б) Гайдар часто подшучивал над друзьями; Г) хотели увидеть всё своими глазами.

13. Кем был дед Захар? Выбери все правильные ответы.

А) старым рыбаком; В) туристом;

б) колхозным сторожем; Г) отдыхающим.

14.Как понимаешь выражение « полное наступление открыли волки»?

А) пошли в атаку; В) стаями напали на деревенских жителей;

Б) напали на охотников; Г) стали уничтожать арбузы.

15. Как понимаешь смысл выделенного слова в предложении: «Бахчи разоряют, спасу нет! »?

А) не пришёл еще церковный праздник Яблочного спаса; В) трудно найти спасение от волков;

Б) легко найти спасение от волков; Г) Пусть себе разоряют!

16. Что помогло доказать правоту слов Гайдара? Выбери все правильные ответы.

А) засада у бахчи; В) рассказ деда Захара;

Б) увиденное охотниками в лесу; Г) прочитанный в газете репортаж.

17.Расположи пункты плана текста в соответствии с содержанием:

В поисках доказательств

18. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста?

А) И не верить Гайдару мы не привыкли и поверить ему тоже не могли. В) Огорчили меня, товарищи, чрезвычайные события

Б) Как же можно товарищу не верить, если вы сами настоящей правды не знаете? Г) Помогите, охотники, отбиться от волков.

19. Какова главная мысль данного текста?

А) обман всегда раскроется; В) товарищ всегда поможет;

Б) настоящий товарищ не обманет, доверяй ему; Г) друзья познаются в беде.

20. В какой из сборников можно было бы поместить данное произведение?

А) литературные сказки; В) интересные случаи на охоте;

Б) басни о животных; Г) рассказы о временах года.

21 Что интересного узнал ты, прочитав этот рассказ?_______________________________

____________________________________________________________________________

1)лето; 2)в; 3) Уральские; 4) б, в; 5) б; 6) Кутька; 7) б; 8) а; 9) б; 10) волк; 11) г; 12) а;13) а,б; 14)г; 15)в; 16) а, в; 17) 5,1,2,3,4; 18)б; 19) б; 20) в; 21) индивидуальные ответы.

Литература.

Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»:

Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г, Литературное чтение. Рабочая программа.(Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011)

Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч.1.

Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч.2.

При составлении аттестационного материала использованы следующие методические пособия:

Крылова О.Н. Итоговая аттестация по литературному чтению: 3 класс. М.: Экзамен 2014

2.Контрольно-измерительные материалы.литературное чтение 3 класс/сост.С.В.Кутявина.-4-е изд.,перераб.-М:ВАКО,2013.

Итоговое тестирование по изобразительному искусству 3 класс

1 . Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?

а) графика б) скульптура в) кино г) живопись

2 . Сколько цветов можно выделить в радуге?

а) 5 б) 7 в) 9 г) 13

3. К какому жанру относится изображение птиц и животных?

а) пейзаж б) бытовой в) анималистический г) натюрморт

4. Как называется картина, составленная из маленьких цветных квадратиков особого стекла (смальты)?

а) аппликация б) мозаика в) гравюра г) репродукция

5. Рисунок, выполненный карандашом, углём, тушью или краской одного цвета, относят к …

а) графике б) живописи в) орнаменту г) рельефу

6. Цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок, называют…

а) основными б) составными в) тёплыми г) холодными

7. Какой из перечисленных цветов не является основным?

а) жёлтый б) красный в) синий г) зелёный

8. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть…

а) мольберт б) палитра в) пастель г) акварель

9. Что определяют как строительное искусство, зодчество, искусство проектировать?

а) архитектура б) интерьер в) графика г) композиция

10. В какой росписи используются только белая и синяя краски?

а) Хохломская б) Городецкая в) Гжель г) Дымковская

11. Картины, изображающие, различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы.

а) пейзаж б) портрет в) этюд г) натюрморт

12. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся геометрических, растительных и животных элементов – это…

а) орнамент б) репродукция в) аппликация г) колорит

13. При смешении каких цветов можно получить фиолетовый цвет?

а) красный и коричневый

б) красный и синий

в) красный и чёрный

г) синий и коричневый

14. Как называется композиция из разноцветного стекла, пропускающего свет и встроенного в оконный проём?

а) живопись б) витраж в) мозаика г) скульптура

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации по математике

для учащихся 3 класса.

Тестирование разработано на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.).

Назначение данного теста – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за курс математики 3 класса. С помощью этой работы осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373): текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Росийской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182).
Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (С. 57-69).
Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (С. 46-104).

Основной целью тестирования является проверка и оценка способности учащихся 3 класса применять полученные знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами математики.

Блок содержания	Число заданий в работе
1. Числа и величины	5 (№ 1, 3, 4, 10, 14)
2. Арифметические действия	8 (№ 2, 6, 7, 8, 9, 17, 18, 19)
3. Работа с текстовыми задачами	3 (№ 5, 15, 20)
4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.	1 (№13)
5. Геометрические величины	3 (№ 11, 12, 16)
Всего:

Распределение заданий работы по уровню сложности.

Задания 1-4, 6-9, 11-14, 16-19 проверяют усвоение учащимися 3 класса учебного материала на базовом уровне сложности.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Время выполнения

– для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;

– для заданий повышенной сложности – 3 минуты.

На выполнение всей работы отводится 1 урок.

Ниже представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.

План тестирования по математике

задания	Блок содержания	Контролируемое знание/умение	Уровень сложности	Тип задания	Примерное время Выполнения (мин)	Максимальный Балл за выполнение
	Числа и величины	Понимать позиционную запись числа.		ВО
	Арифметические действия	Увеличение числа в несколько раз, знание таблицы умножения.		ВО
	Числа и величины	Понимать позиционную запись числа, математическую терминологию.		ВО
	Числа и величины	Устанавливать закономерность и продолжать последовательность чисел.		КО
	Работа с текстовыми задачами			КО
	Арифметические действия	Знание математического правила «Деление суммы на число»		ВО
	Арифметические действия	Знание порядка действий в выражении		ВО
	Арифметические действия	Внетабличное деление, таблица умножения, порядок действий.		ВО
	Арифметические действия	Название компонентов при делении, знание таблицы деления.		ВО
	Числа и величины.	Знание единиц времени, умение распределять в порядке возрастания		КО
	Геометрические величины	Знание единиц площади.		ВО
	Геометрические величины	Вычислять периметр квадрата при решении практической задачи.		ВО
	Геометрические фигуры	Распознавать изученные геометрические фигуры (четырехугольники, треугольники). Находить все четырехугольники, обладающие заданным свойством (имеющие прямой угол).		ВО
	Числа и величины	Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых		ВО
	Работа с текстовыми задачами	Решать задачу арифметическим способом в два действия; записывать решение.		КО
	Геометрические величины	Вычислять площадь прямоугольника при решении практической задачи.		ВО
	Арифметические действия	Умножение двузначного числа на однозначное.		ВО
	Арифметические действия	Находить долю числа при решении практической задачи.		ВО
	Арифметические действия	Умение записывать деление суммы на число выражением.		КО
	Работа с текстовыми задачами	Решать практическую задачу, выполнять действия с именованными числами.		РО
	Итого	24 балла

Условные обозначения: Б – базовая сложность, П – повышенная сложность;

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов);

РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Время выполнения работы – 1 урок.

Внимательно читай задания!

В работе будут задания, где надо записать решение или краткий ответ и объяснить этот ответ.

Желаем успеха!

_________________________________________________________________________________________________________________________

1 вариант

В каком числе 8 десятков 6 единиц.

68 2) 86 3) 28 4) 81

Если число 9 увеличить в 7 раз, то получится число:

45 2) 73 3) 63 4) 54

Какое число нужно прибавить к четырем десяткам, чтобы получилось 60?

60 2) 20 3) 40 4) 54

Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа

2,4,6,8, _______________________________________________

Реши задачу.

Пенал и 3 одинаковые ручки стоят 75 рублей. Какова цена одной ручки, если цена пенала 48 рублей.

________________________

Выбери выражение, которое делает верным равенство: (20+16):2=

1)20:2+16:2 2) 20:2+16 3) 20+16:2 4) (20+2):16

Какое действие выполняется третьим: (57+24):27*13=?

Выбери правильное решение выражения: 48:24*2

4 2) 3 3) 2 4) 1

Найди частное чисел 69 и 3. Запиши ответ.

Выпиши числа, обозначающие единицы времени, в порядке возрастания.

65 с; 24 м; 2 ч; 2 нед; 13 мес; 1 мин

1 м 2 – это:

10 дм 2) 10 дм 2 3) 100 дм 2 4) 100 дм

Длина стороны квадрата равна 7 см. Чему равен периметр?

12 см 2) 28 см 3) 28 см 2 4) 64 см

Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех

Представь число 45 в виде суммы разрядных слагаемых.

20+20+5 2) 20+25 3) 10+30+5 4) 40+5

Реши задачу.

В 6 одинаковых наборах 48 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких же наборах?

Чему равна площадь прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина 4 см.

12 см 2) 24 см 3) 32 см 2 4) 32 см

Увеличь число 6 в 14 раз. Отметь правильный ответ.

84 2) 78 3) 98 4) 91

18.Определи, сколько месяцев в одной четвертой части года?

4 месяца 2) 3 месяца 3) 8 месяцев 4) 6 месяцев

Сумма чисел 76 и 24 разделить на 50.

______________________________________________________________

20.Реши задачу.

____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Учитель: /_______________/

Ассистент: /______________/

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

вариант

В каком числе 6 десятков 3 единиц.

39 2) 93 3) 63 4) 91

Если число 42 уменьшить в 7 раз, то получится число:

6 2) 8 3) 36 4) 48

3.Какое число нужно прибавить к двум десяткам, чтобы получилось 70?

2) 50 3) 40 4) 4

4.Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа

4, 8, 12, 16, ____________________________________

5.Реши задачу.

Пряник и 4 одинаковые шоколадки стоят 72 рубля. Сколько стоит одна шоколадка, если пряник стоит 16 рублей?

6.Выбери выражение, которое делает верным равенство: (60+18):2=

1)60+18:2 2) 60:2+18 3) 60:2+18:2 4) (60+2):18

7.Какое действие выполняется последним: 90-60+30:15=?

вычитание 2) умножение 3) деление 4) сложение

8.Выбери правильное решение выражения: 64:32*2

4 2) 3 3) 2 4) 1

9.Найди частное чисел 48 и 4. Запиши ответ.

___________________________________________________________

10.Выпиши числа, обозначающие единицы длины, в порядке возрастания.

см 100 см 10 см 11 дм 3 мин 11 мм

11. 1 дм 2 – это:

1 м 2) 100 см 2 3) 100 см 4) 10 см 2

12.Длина стороны квадрата равна 6 см. Чему равен периметр?

24 см 2) 36 см 2 3) 36 см 4) 12 см 2

13. Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.

14.Представь число 37 в виде суммы разрядных слагаемых.

1)10+10+10+7 2) 30+7 3) 20+17 4) 10+20+7

15.Реши задачу.

На 8 одинаковых кофтах 56 пуговиц. Сколько пуговиц на 5 таких кофтах?

16.Чему равна площадь прямоугольника, если его длина 7 см, а ширина 3 см.

1) 28 см 2) 21 см 2 3) 20 см 4) 49 см 2

17.Уменьши число 90 в 6 раз. Отметь правильный ответ.

96 2) 15 3) 84 4) 10

18.Определи, сколько часов в одной шестой части суток?

4 ч 2) 3 ч 3) 8 ч 4) 6 ч

19.Запиши выражение и найди его значение.

Разность чисел 37 и 18 умножить на 3.

______________________________________________________________

20.Реши задачу.

На листе бумаги прямоугольной формы длиной 15 см и шириной 6 см нарисован черный квадрат, сумма длин сторон которого 24 см. Найди площадь белой части листа.

_______________________________________________________________________

Учитель: /_______________/

Ассистент: /______________/

Проверка и оценка выполнения заданий.

Критерии оценки выполнения задания №15.

Критерии оценки выполнения задания № 20.

Кол-во баллов	Характеристика оценивания задания
	Приведена верная последовательность всех шагов решения, вычисления выполнены верно, записан верный ответ
	Ход решения задачи верный, но нет пояснений, записан верный ответ
или	Приведена верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка или приведена верная последовательность всех шагов решения, но отсутствует ответ
или	Верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка и отсутствует ответ
	Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки

Примечание . Наличие орфографических ошибок при оценивания заданий по математике не учитываются.

Шкала оценивания работы.

23 – 24 баллов – оценка «5»

20 – 22 балла – оценка «4»

15 – 19 баллов – оценка «3»

менее 15 баллов – оценка «2»

Общая оценка качества выполнения работ.

23 – 24 баллов – высокий уровень

15 – 22 баллов – средний уровень

менее 15 баллов – низкий уровень

Предварительный просмотр:

Итоговое тестирование по музыке 3 класс

Фамилия и имя учащегося_________________________________

А) ансамбль Б) хор В) дуэт

А) солист Б) ансамбль В) трио

А) скрипичный ключ Б) пауза В) нотный стан

А) 7 Б) 5 В) 8

А) поэт Б) дирижёр В) пианист

А) выразительное исполнение произведения Б) темп произведения В) дикция произведения

А) протяжно, уныло Б) весело, торжественно, звонко

А) балетмейстер Б) дирижёр В) режиссёр

А) мелодия Б) песня В) марш

А) роль ритмического сопровождения

Б) роль солирующих инструментов

В) служат дополнительным инструментом

А) скрипка Б) пианино В) орган

20.Виолончель-инструмент:

А) струнно-смычковой

Б) струнно-щипковый

В) духовой

Предварительный просмотр:

1 вариант

1. Как называется наука, изучающая живую природу?

астрономия 2) биология 3) экология 4) филология

1) микробы 2) ручей 3) гора 4) снег

1) петрушка 2) крапива 3) одуванчик 4) лебеда

5. Какой газ выделяют при дыхании живые существа?

6. Укажи свойства воды.

1) прозрачна 2) бесцветна 3) не имеет запаха 4) текучая

7. Что дает растениям почва?

1) углекислый газ 2) воду с минеральными солями 3) энергию 4) свет

8. Что относится к веществам?

1) комета 2) муравей 3) вода 4) гвоздь

1) паук 2) дождевой червь 3) стрекоза 4) рак

10. Органом какой системы являются легкие?

12. Первый император России?

1) Петр I 2) Рюрик 3) Екатерина II 4) князь Олег

1) мир 2) власть 3) в ойна 4) государство

1) Г.С. Титов 2) Ю.А. Гагарин 3) В.Терешкова 4) Гречко Н.Р.

1) Царь 2) Президент 3) Губернатор 4) Мэр

1) 1917 2) 1991 3) 1920 4) не распадался

17. Назовите потомков восточных славян:

1) русские 2) поляки 3) украинцы 4) белорусы 5.немцы

18. Почему славяне стали объединяться?

1)легче жить 2)легче трудиться 3)защищать свои земли 4)легче гулять

19. 1. Что называется материком?

1) Большой водоём. 2) Крупный участок суши, окружённый водой.

3) Изображённая на плоскости поверхность Земли, где объекты обозначаются условными обозначениями.

20. Вставь в предложение числа.

21. Модель планеты Земля – это…

1) карта 2) глобус 3) план местности 4) макет

22. Что такое фауна ?

мир неживой природы

Промежуточная аттестация по окружающему миру

учени _____ 3 б класса ______________________________________________________

2 вариант

1. Что отличает человека от других живых существ?

1) движение 2) рост 3)дыхание 4) разум

2. Что относится к живой природе?

1) солнечный луч 2) медведь 3) скала 4) лед

3. Что такое окружающая среда?

1) неживая природа 2) живая природа 3) все, что окружает живое существо.

4. Укажи культурное травянистое растение.

1) морковь 2) клевер 3) одуванчик 4) лебеда

5. Какой газ образуют растения в листьях под воздействием света и воды?

1) кислород 2) водород 3) азот 4) углекислый газ

6. Укажи свойства воздуха.

1) прозрачен 2) бесцветен 3) не имеет запаха 4) текучая

7. Что не входит в состав почвы?

1) песок 2) вода 3) воздух 4) дождевой червь

8. 8. Что относится к веществам?

1) солнце 2) крахмал 3) мяч 4) гвоздь

9. Какое животное относится к группе насекомых?

1) паук 2) трясогузка 3) бабочка 4) морской ёж

10. К какой системе органов относятся вены?

1) пищеварительной 2) дыхательной 3) кровеносной 4) опорно-двигательной

11. Как называли людей, поклонявшихся различным богам природы?

1) бояре 2) дворяне 3) язычники 4) народ

12. Первый император России?

1) князь Игорь 2) Рюрик 3) Екатерина II 4) Пётр I

13. Что обозначает слово империя?

1) закон 2) война 3) власть 4) государство

14. Кто является первым космонавтом?

1) Г.С. Титов 2) В.Терешкова 3) Ю.А. Гагарин 4) Гречко Н.Р.

15. Глава нашего государства?

1) Царица 2) Президент 3) Губернатор 4) Мэр

16 В каком году распался СССР?

1) 1991 2) 1920 3) 1917 4) 1941

Люди, которые ведут раскопки ?

1) ботаник 2) зоолог 3) археолог 4) биограф

Кто такие предки ?

1)Люди, которые жили перед нами 2) Люди, которые живут сейчас с нами

3) Люди, которые будут жить после нас

Территория славян находилась между морями:

1.Красным, Чёрным, Балтийским 2.Чёрным, Белым, Балтийским

Вставь в предложение числа.

На планете Земля ____ материков и ____ океанов.

Модель планеты Земля – это…

1) макет 2) глобус 3) план местности 4) карта

Что такое флора ?

1) мир растений 2) мир животных 3) мир неживой природы

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации по русскому языку

для учащихся 3 класса

Тестирование по учебному предмету «Русский язык» разработано на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373). При его составлении учитывались следующие документы и материалы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения)
Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 22-26)
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с. (с. 119-125)
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с.; с. 36-44)

Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации индивидуальных достижений учащихся 3 класса по учебному предмету «Русский язык».

Основной целью работы является проверка и оценка способности третьеклассников применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.

Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса русского языка в начальной школе: фонетика, состав слова, морфология, синтаксис, правописание, развитие речи. Содержание заданий итоговой работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. За счет включения заданий повышенного уровня сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение третьеклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. Таким образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.).

Распределение заданий по основным разделам

Распределение заданий работы по уровню сложности

Цель работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Проверочная работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку освоения базовых (опорных) знаний и умений по предмету, а второй – обеспечить проверку способности учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден.

Работа содержит 20 заданий. В первую группу проверочной работы входят 16 заданий, что составляет 80% заданий от общего количества заданий; во вторую группу входят 4 задания, что составляет 20% заданий от общего количества заданий. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы.

В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных, с кратким ответом, с развернутым ответом.

Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора. За задания с кратким или развернутым ответами можно получить от 2 до 0 баллов, разница в оценивании зависит от полноты и точности выполнения задания. Подробные сведения об оценивании заданий и критериях выставления баллов приведены в руководстве по оцениванию.

Время выполнения работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;

2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут.

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

Структура тестовой работы: тестовая работа состоит из 2-х равноценных вариантов, каждый из которых включает в себя 20 тестовых заданий 2-х уровней сложности.

Первый уровень – с 1 по 11 и с 13 по 17 задания – базовый.

Второй уровень – 12, с 18 по 20 задания – повышенный.

Задания базового уровня проверяют, как усвоены требования программы.

Задания повышенного уровня не превышают требования программы, но даются в непривычной для учащихся формулировке и требуют краткого ответа, они нестандартные, даны на развитие логического мышления и требуют развернутого ответа.

План варианта работы

Подробная информация о распределении заданий по разделам программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена в плане работы.

№№	Блок содержания	Контролируемое знание/умение	Тип задания	Уровень сложности	Максимальный балл за выполнение
	Фонетика и графика	Различать звуки и буквы.	ВО
	Фонетика и графика	Различать звуки и буквы.	ВО
	Состав слова	Знание всех частей слова.	ВО
	Состав слова		ВО
	Состав слова	Определять наличие в слове заданной морфемы.	ВО
	Состав слова	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс	ВО
	Морфология	Находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (род, склонение, форма падежа)	ВО
	Морфология	Находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (род) среди других частей речи	ВО
	Морфология	Находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (форма падежа)	ВО
	Морфология	Находить имя прилагательное, которое согласуется с данным имением существительным	ВО
	Морфология	Определять грамматические признаки имен прилагательных	ВО
	Морфология		КО
	Орфография	Находить слово в предлогом	ВО	Б	1
14	Орфография	Находить слово с непроизносимой согласной	ВО	Б	1
15	Орфография	Умение подбирать проверочное слово к слову с безударной гласной в корне	ВО	Б	1
16	Орфография	Знание правописания Ь после шипящих	ВО	Б	1
17	Морфология	Находить глагол с заданными грамматическими признаками (время, число, лицо).	ВО	Б	1
18	Морфология	Находить общий грамматический признак группы слов	ВО	П	2
19	Орфография	Определять наличие в словах изученных орфограмм.	ВО	П	2
20	Орфография	Определять наличие в словах изученных орфограмм. Самостоятельно определять способ действия при группировке слов с одинаковой орфограммой	РО	П	2
Итого		25 баллов

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.

Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 45 минут.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях тебе нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и закрасить кружок, который стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором ответа правильный ответ только один! В некоторых заданиях тебе нужно будет записать несколько слов.

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Желаем успеха!

слово может состоять из корня, суффикса и окончания;
слово может состоять из приставки, суффикса и окончания.

вазочка
северный
переходы

Какие части слова, кроме корня, есть в слове избушка?

приставка и суффикс
суффикс и окончание
приставка и окончание

полка
книжка
походка

Шоссе огибает болото и уходит в лес.

____________________________________________________________________

грустный
грустить
грусть
огонь

лететь через лес
ловить рыбу
жил у сестры
удивляться красоте

Определи, какое прилагательное подходит к существительному семья.

большое
дружная
крепкий

Имя прилагательное – это часть речи, которая …

называет предметы
называет признаки предмета
называет действие предмета

Три слова из четырёх имеют общий грамматический признак (род, число, …). Найди и подчеркни «лишнее» слово.

сапог, город, берёза, сад

Потому что ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Найди слово с предлогом.

(у) летать
(у) дивана
(у) ход

учас..ник
чудес..ный
вкус..ный

Подбери проверочное слово к данному слову КР..ШИТЬ

раскашивать
крошечка
зашить

камыш..
борщ..
сторож..
мыш..

Определи род глагола: Солнце глянуло в окошки .

мужской
женский
средний

В каком из «сказочных» слов нужно по правилам русского языка написать мягкий знак после шипящего?

кринявский шмяк
уклая курол
роглый мющ
путакунекая квоч

штор – штурм
плуд – плут

Определи, сколько звуков в слове ЕЛ.

Выбери правильное утверждение:

слово может состоять из приставки, корня и окончания;
слово может состоять из приставки и суффикса;
слово может состоять из суффикса и окончания;
слово может состоять из приставки и суффикса.

Найди слово, которое правильно разобрано по составу.

козочка
цветной
походка

Какие части слова, кроме корня, есть в слове травушка?

приставка и суффикс
приставка, суффикс и окончание
суффикс и окончание
приставка и окончание

Найди слово, которое соответствует схеме

дорога
тетрадка
поездка

Из предложения выпиши существительное с нулевым окончанием.

В воскресенье мы всей семьёй ходили в парк.

____________________________________________________________________

Какое из слов является именем существительным женского рода?

болезненный
болезнь
болеть
болт

Найди словосочетание, в котором имя существительное употреблено в родительном падеже.

встречать сестру
радоваться дождю
смотреть на картинку
бежать от волка

Определи, какое прилагательное подходит к существительному облако.

большая
пушистый
далёкое

Имя существительное – это часть речи, которая …

называет признаки предмета
называет предметы
называет действие предмета

Три слова из четырёх имеют общий грамматический признак (род, число, …). Найди и подчеркни «лишнее» слово.

месяц, звёзды, адрес, пирог

Объясни, почему это слово можно считать «лишним».

Потому что ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Найди слово с предлогом.

(с) вист
(с) ветром
(с) мешивать

Найди слово с непроизносимой согласной.

наез..ник
чудес..ный
тес..ный

Подбери проверочное слово к данному слову СП..ШИТЬ

сшить
поспеет
спешка

В каком слове нужно дописать Ь знак?

сторож..
рож..
гараж..
шалаш..

Определи род глагола: Над морем кружила чайка .

мужской
женский
средний

В каком из «сказочных» слов нужно по правилам русского языка написать мягкий знак после шипящего?

мбилувский хлуж
рыклая шмоч
ашвая лювом
клюный фукош

В какую группу слов нужно вставить о ?

д..рисовать, п..казать, з..бежал;
..тварил, пр..говорил, п..длетел;
н..шёл, пр..вёл, в..лез.

Запиши слова в три столбика в зависимости от того, какая орфограмма в корне.

вершина, сердце, грядка, поздно, дрожать,

блузка, белить, грустный, ножки

Оценка тестовой работы:

За каждое верно выполненное задание базового ученик получает 1 балл.

За каждое верно выполненное задание повышенного уровня сложности, ученик получает 2 балла, за частично выполненное задание – 1 балл, если задание не выполнено, или ученик не приступил к выполнению задания – 0 баллов.

Если ученик набрал 23-24 балла, получает отметку «5».

Если ученик набрал 20-22 баллов, получает отметку «4».

Если ученик набрал 15-19 баллов, получает отметку «3».

Если ученик набрал менее 15 баллов, получает отметку «2».

Предварительный просмотр:

Промежуточная аттестация по литературному чтению

Ученика(цы) 3 б класса

Прочитай текст:

Трусиха

Валя была трусиха.Она боялась мышей,лягушек,быков,пауков,гусенец.Ее так и звали-"трусиха".Один раз ребята играли на улице,на большой куче песка.Мальчики строили крепость,а Валя и ее младший братишка Андрюша варили обед для кукол.Валю в войну играть не принемали-ведь она была трусиха,а Андрюша для войны не годился,потому что уцмел ходить только на четвереньках.

Вдруг со стороны колхозного сарая послышались крики:

-Лохмач с цепи сорвался!..К нам бежит!..

Все обернулись.

-Лохмач!Лохмач!..Берегитесь,ребята!..Ребята бросились врассыпную.Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку.

На куче песка остался только маленький Андрюша-на четвереньках ведь не уйдешь далеко.Он лежал в песочной крепости и ревел от страха, а грозный враг шел на приступ.

Валя взвизгнула,выбежала из калитки,схватила в одну руку совок,а в другую-кукольную сковородку и,заслоняя собой Андрюшку,встала у ворот крепости.

Огромный злющий пес несся через лужайку прямо на нее.Он оказался коротким и очень широким.Вот уже совсем близко его оскаленная,клыкастая пасть.Валя бросила в него сковородку,потом совок и крикнула изо всех сил:

-Пошел вон!

-Фьють!Фьють,Лохмач!Сюда!-Это сторож бежал через улицу наперерез Лохмачу.

Услышав знакомый голос,Лохмач остановился и вильнул хвостом.Сторож взял его за ошейник и увел.На улице стало тихо.Ребята медленно вылезали из своих убежищ:один спускался с забора,другой вылезал из канавы...Все подошли к песочной крепости.Андрюша сидел и уже улыбался,вытирая глаза грязными руками.

Зато Валя плакала навзрыд.

-Ты что?-спросили ребята.-Лохмач тебя укусил?

-Нет,-отвечала она,-он не укусил...Просто я очень испугалась...(1236 слов) (Н.Артюхова)

Часть1.

1.В какое время года происходят события,описанные в тексте?

а.зимой.

б.летом.

в.поздней осенью.

2.Где происходят события,описанные в тексте?

а.на улице.

б.во дворе.

в.в доме.

3.Почему Валю считали трусихой?

а.боялась быть дома одна.

б.боялась мышей,лягушек,быков,пауков,гусенец.

в.боялась отвечать у доски.

4.Укажи близкое по значению сочетание слов к словосочетанию "бросились врассыпную"

а.в разные стороны.

б.в укрытие.

в.под защиту взрослых.

5.Отметь пословицу,определяющую главную мысль текста.

а.сам погибай,а товарища выручай.

б.один за всех,а все за одного.

в.храбрый не тот,кто страха не знает,а тот,кто узнал и навстречу ему идет.

а.тема.

б.основная мысль.

7.В какой раздел книги ты поместишь это произведение?

а.о братьях наших меньших.

б.друзья познаются в беде.

в.кто духом пал,тот пропал.

8.Определи жанр произведения

а.сказка,

б.рассказ,

в.басня,

г.былина.

Часть 2.

9.Назови героев произведения.

10.Восстанови с помощью цифр последовательность действий Вали после криков:"Лохмач с цепи сорвался!...К нам бежит!..."

а.встала,

б.выбежала,

в.захлопнула,

г.вбежала,

д.взвизгнула,

е.крикнула,

ж.бросила,

з.схватила.

11.Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.

а.Запоздалый плач Вали.

б.Предупреждение об опасности.

в.Спасительная помощь.

г.Игра детей на куче песка.

д.Лохмач.

12.Считаешь ли ты Валю трусихой?Почему?

13.Запиши фамилии писателей (2-3),писавших о детях и про детей.

14.Назови героев произведеней детских писателей, на которых ты хотел бы походить.

Часть 3 .

Сформалируй и запиши ответ(5-6 предложений) на вопрос

15.Понравилось ли тебе это произведение и чем?

Промежуточная аттестация 3. Промежуточная аттестация

«изо 3 класс»

Просмотр содержимого документа «математика 3 класс»

Блок содержания

Просмотр содержимого документа «музыка 3 класс»

Просмотр содержимого документа «русский язык»

Просмотр содержимого документа «технология 3 класс»

Просмотр содержимого документа «чтение 3 класс»

Предварительный просмотр:

Блок содержания

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Просмотр содержимого документа
«математика 3 класс»

Просмотр содержимого документа
«музыка 3 класс»

Просмотр содержимого документа
«русский язык»

Просмотр содержимого документа
«технология 3 класс»

Просмотр содержимого документа
«чтение 3 класс»