Главная › Гигиена › Поурочное планирование по изо фгос. Поурочные планы уроков изо

Поурочное планирование по изо фгос. Поурочные планы уроков изо

Физика - самая загадочная из всех наук. Физика дает нам понимание окружающего мира. Законы физики абсолютны и действуют на всех без исключения, не взирая на лица и социальный статус.

Данная статья предназначена для лиц старше 18 лет

А вам уже исполнилось 18?

Фундаментальные открытия в области квантовой физики

Исаак Ньютон, Никола Тесла, Альберт Эйнштейн и многие другие — великие проводники человечества в удивительном мире физики, которые подобно пророкам открыли человечеству величайшие тайны мироздания и возможности управления физическими явлениями. Их светлые головы рассекли тьму невежества неразумного большинства и подобно путеводной звезде указали путь человечеству во мраке ночи. Одним из таких проводников в мире физики стал Макс Планк — отец квантовой физики.

Макс Планк не только основоположник квантовой физики, но и автор всемирно известной квантовой теории. Квантовая теория — важнейшая составляющая квантовой физики. Простыми словами, данная теория описывает движение, поведение и взаимодействие микрочастиц. Основатель квантовой физики также принес нам и множество других научных трудов, которые стали краеугольными камнями современной физики:

теория теплового излучения;
специальная теория относительности;
исследования в области термодинамики;
исследования в области оптики.

Теория квантовой физики о поведении и взаимодействии микрочастиц стала основой для физики конденсированного состояния, физики элементарных частиц и физики высоких энергий. Квантовая теория объясняет нам суть множества явлений нашего мира — от функционирования электронных вычислительных машин до строения и поведения небесных тел. Макс Планк, создатель данной теории, благодаря своему открытию позволил нам постигнуть истинную суть многих вещей на уровне элементарных частиц. Но создание данной теории — далеко не единственная заслуга ученого. Он стал первым, кто открыл фундаментальный закон Вселенной — закон сохранения энергии. Вклад в науку Макса Планка сложно переоценить. Если говорить кратко, то его открытия бесценны для физики, химии, истории, методологии и философии.

Квантовая теория поля

В двух словах, квантовая теория поля — это теория описания микрочастиц, а также их поведения в пространстве, взаимодействия между собой и взаимопревращения. Данная теория изучает поведение квантовых систем в рамках, так называемых степеней свободы. Это красивое и романтичное название многим из нас толком ничего не говорит. Для чайников, степени свободы — это количество независимых координат, которые необходимы для обозначения движения механической системы. Простыми словами, степени свободы — это характеристики движения. Интересные открытия в области взаимодействия элементарных частиц совершил Стивен Вайнберг. Он открыл так называемый нейтральный ток — принцип взаимодействия между кварками и лептонами, за что и получил Нобелевскую премию в 1979-ом году.

Квантовая теория Макса Планка

В девяностых годах восемнадцатого века немецкий физик Макс Планк занялся изучением теплового излучения и в итоге получил формулу для распределения энергии. Квантовая гипотеза, которая родилась в ходе данных исследований, положила начало квантовой физике, а также квантовой теории поля, открытой в 1900-ом году. Квантовая теория Планка заключается в том, что при тепловом излучении продуцируемая энергия исходит и поглощается не постоянно, а эпизодически, квантово. 1900-ый год, благодаря данному открытию, которое совершил Макс Планк, стал годом рождения квантовой механики. Также стоит упомянуть о формуле Планка. Если говорить кратко, то ее суть следующая — она основана на соотношении температуры тела и его излучения.

Квантово-механическая теория строения атома

Квантово-механическая теория строения атома является одной из базовых теорий понятий в квантовой физике, да и в физике вообще. Данная теория позволяет нам понять строение всего материального и открывает завесу тайны над тем, из чего же на самом деле состоят вещи. А выводы, исходя из данной теории, получаются весьма неожиданные. Рассмотрим строение атома кратко. Итак, из чего же на самом деле состоит атом? Атом состоит из ядра и облака электронов. Основа атома, его ядро, содержит в себе почти всю массу самого атома — более 99 процентов. Ядро всегда имеет положительный заряд, и он определяет химический элемент, частью которого является атом. Самым интересным в ядре атома является то, что он содержит в себе практически всю массу атома, но при этом занимает лишь одну десятитысячную его объема. Что же из этого следует? А вывод напрашивается весьма неожиданный. Это значит, что плотного вещества в атоме — всего лишь одна десятитысячная. А что же занимает все остальное? А все остальное в атоме — электронное облако.

Электронное облако — это не постоянная и даже, по сути, не материальная субстанция. Электронное облако — это лишь вероятность появления электронов в атоме. То есть ядро занимает в атоме лишь одну десятитысячную, а все остальное — пустота. И если учесть, что все окружающие нас предметы, начиная от пылинок и заканчивая небесными телами, планетами и звездами, состоят из атомов, то получается, что все материальное на самом деле более чем на 99 процентов состоит из пустоты. Эта теория кажется вовсе невероятной, а ее автор, как минимум, заблуждающимся человеком, ведь вещи, существующие вокруг, имеют твердую консистенцию, имеют вес и их можно осязать. Как же он могут состоять из пустоты? Не закралась ли ошибка в эту теорию строения вещества? Но ошибки тут никакой нет.

Все материальные вещи кажутся плотными лишь за счет взаимодействия между атомами. Вещи имеют твердую и плотную консистенцию лишь за счет притяжения или же отталкивания между атомами. Это и обеспечивает плотность и твердость кристаллической решетки химических веществ, из которых и состоит все материальное. Но, интересный момент, при изменении, например, температурных условий окружающей среды, связи между атомами, то есть их притяжение и отталкивание может слабеть, что приводит к ослаблению кристаллической решетки и даже к ее разрушению. Именно этим объясняется изменение физических свойств веществ при нагревании. Например, при нагревании железа оно становится жидким и ему можно придать любую форму. А при таянии льда, разрушение кристаллической решетки приводит к изменению состояния вещества, и из твердого оно превращается в жидкое. Это яркие примеры ослабления связей между атомами и, как следствие, ослабления или разрушения кристаллической решетки, и позволяют веществу стать аморфным. А причина таких загадочных метаморфоз как раз в том, что вещества лишь на одну десятитысячную состоят из плотной материи, а все остальное — пустота.

И вещества кажутся твердыми лишь по причине прочных связей между атомами, при ослаблении которых, вещество видоизменяется. Таким образом, квантовая теория строения атома позволяет совершенно по-другому взглянуть на окружающий мир.

Основатель теории атома,Нильс Бор, выдвинул интересную концепцию о том, что электроны в атоме не излучают энергию постоянно, а лишь в момент перехода между траекториями своего движения. Теория Бора помогла объяснить многие внутриатомные процессы, а также сделала прорыв в области такой науки, как химия, объясняя границу таблицы, созданной Менделеевым. Согласно , последний элемент, способный существовать во времени и пространстве, имеет порядковый номер сто тридцать семь, а элементы, начиная со сто тридцать восьмого, существовать не могут, так как их существование противоречит теории относительности. Также, теория Бора объяснила природу такого физического явления, как атомные спектры.

Это спектры взаимодействия свободных атомов, возникающие при излучении энергии между ними. Такие явления характерны для газообразных, парообразных веществ и веществ в состоянии плазмы. Таким образом, квантовая теория сделала революцию в мире физики и позволила продвинуться ученым не только в сфере этой науки, но и в сфере многих смежных наук: химии, термодинамики, оптики и философии. А также позволила человечеству проникнуть в тайны природы вещей.

Еще очень многое надлежит перевернуть человечеству в своем сознании, чтобы осознать природу атомов, понять принципы их поведения и взаимодействия. Поняв это, мы сможем понять и природу окружающего нас мира, ведь все, что нас окружает, начиная с пылинок и заканчивая самим солнцем, да и мы сами — все состоит из атомов, природа которых загадочна и удивительна и таит в себе еще массу тайн.

Поурочные планы по ИЗО

	Тема урока
	Cекреты красок.	ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО
	Рисуем овощи и фрукты	научить рисовать овощи и фрукты с натуры
	Рисуем листья овощей и фруктов	научить рисовать листья
	Виды и жанры ИЗО	ознакомить с видами и жанрами ИЗО
	Составляем орнамент из листьев растений	ознакомить с видами орнаментов
	Знакомимся с картинами художников, изображающих осенние плоды.	познакомить с картинами художников, изображающих осенние плоды.
	Расписываем посуду растительным узором	ознакомить с одним из художественных промыслов – «жостовским»
	Дизайн. Лоскутный коврик	расширить представления о художественных народных промыслах
	Обобщение. Букет цветов	ознакомить с искусством составления букетов и ознакомить с иллюстрациями с изображением цветов
	Рисуем натюрморт. Пути изображения кувшина и яблока	научить изображать простейший натюрморт
	Знакомство с народно-прикладным искусством	ознакомить с видами росписи по дереву (Городец, Палехов, Хохлома)
	Изображение человека	ознакомить с жанром портрета, его разновидностями, с творчеством отдельных художников-портретистов
	Изобразим зимние спортивные игры	ознакомить детей со способами смешения красок для получения разнообразных оттенков
	Изобразим зимние деревья	ознакомить с техникой по воску
	Скульптуры зверей. Барс.	ознакомить со скульптурой, расширить представления о работе скульптора, способах скрепления деталей, развивать умение ловить и пере давать пропорции
	Выполнение узора на поверхности посуды	определить зависимость формы и декора от назначения посуды
	Составление образцов одеял из разноцветной бумаги	расширить кругозор о художественных народных промыслах
	Изобразим спортивное снаряжение	расширить кругозор о разнообразных видах спорта
	Рисуем сказочных героев	познакомить с работой художников-анималистов
	Натюрморт	ознакомить с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы,
	Рисуем знаки, символы народного календаря	ознакомить со способами рисования от общего к деталям и комбинирования деталей
	Солнечная весна	ознакомить с жанром живописи – пейзажем, его разновидностями, законами композиции, рассказать о творчестве Репина
	Рисуем ветку дерева с распустившимися почками и листья ми	ознакомить с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением
	Рисуем эскизы костюмов для космонавтов
	Я – защитник Отечества
	Составим и изобразим орнамент баскура

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Cекреты красок.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО,формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, ознакомить детей со способами смешения красок для получения

разнообразных оттенков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Ребята, давайте ближе познакомимся с секретами красок более глубоко. Обратите внимание на окружающий вас мир. Как прекрасно всё вокруг! Разносочные цветы, зелёные деревья, голубое небо, белоснежные облака. Даже цвета машин на улицах разные. Основу всего этого богатства красок объединяют три основных цвета: красный, синий и жёлтый. Соединяя эти три цвета мы получаем остальные цвета. Например, если смешать красный и жёлтый, то получится тёмно-красный цвет, если соединить синий и красный – фиолетовый, соединение жёлтого и синего даёт нам зелёный цвет.

У радуги можно увидеть различные полосы цветов. Из них три – это основные цвета, а остальные четыре цвета появились от соединения этих красок.

Какие инструменты необходимы для рисования. Каково предназначение палитры?

Как вы понимаете фразу «холодные» цвета?

Как вы понимаете фразу «тёплые» цвета?

3. Цели и задачи урока.

На самом деле существует масса оттенков одного и того же цвета. На сегодняшнем уроке мы научимся смешивать краски для получения разнообразной палитры.

3. Работа над заданием.

Поглядите, поглядите – потянулись с неба нити!

Что за тоненькая нить землю с небом хочет сшить? (Дождь.)

Наступила осень. Ветер пригнал тучи, пошёл дождь. Но хмурый осенний день скрашивают разноцветные зонтики – красные, жёлтые, синие. Нарисуем зонтики, используя 3 основных цвета.

4. Дидактическая игра «Экзамен у художника Тюбика».

5. Итоги урока.

6. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Рисуем овощи и фрукты (2ч).

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, научить рисовать

овощи и фрукты, формирование нравственно-эстетической отзывчивости

на прекрасное в жизни и искусстве, художественно- творческой активно-

сти, художественных знаний, умений и навыков, ознакомить с понятием

светотени.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа. Загадки.

Золотая голова

Велика, тяжела.

Золотая голова

Отдохнуть прилегла.

Голова велика,

Только шея тонка. (Тыква.)

Само с кулачок,

Красный бочок,

Потрогаешь – гладко,

А откусишь – сладко! (Яблоко.)

Летом в огороде, свежие, зелёные,

А зимою в бочке жёлтые, солёные.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас? (Огурцы.)

Много халатов надето

На куклу жёлтого цвета,

Султан на голове чёрен,

Всё тело из зёрен. (Кукуруза.)

Расселась барыня на грядке,

Одета в лучшие шелка.

Мы для неё готовим кадки

И крупной соли полмешка. (Капуста.)

На сучках висят шары,

Посинели от жары. (Слива.)

Маленькая печка

С красными угольками. (Гранат.)

3. Цели и задачи урока.

Разнообразные по форме и цвету овощи передают нам яркие, сочные краски этого времени года. Давайте, глядя на эти овощи, нарисуем их.

4.Работа над заданием.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

1 урок

– 2 урок.

4. Дидактическая игра «Угадай овощи или фрукты по описанию».

5. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Рисуем листья овощей и фруктов.

навыков, ознакомить детей со способами изображения листьев.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа. Загадки.

Осень радует нас богатым урожаем овощей.

Над землёй трава,

А под землёй алая голова. (Свёкла.)

Летом рад я свежей

Ягоде медвежьей,

А сушеная в запас

Лечит от простуды нас. (Малина.)

Под каждым кустом

Сидит клубком,

А выйдет на свет

Вкусней его нет. (Картофель.)

Жёлтая курица

Под тыном дуется. Тыква.)

Наши поросятки

Выросли на грядке

К солнышку бочком

Хвостики крючком. (Огурцы.)

На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков. (Горох.)

Зелёный, полосатенький,

А в серёдке гладенький. (Арбуз.)

Если внимательно рассмотреть листья садовых растений, то видно, что они отличаются друг от друга строением, формой и цветом. Так, например, листья тыквы крупные, тёмно-зелёного цвета. Листья огурцов поменьше, зелёного цвета. Листья же винограда сложные по строению, в основном зелёного цвета, в некоторых местах встречаются вперемежку жёлтые, бордовые цвета. Виноград относится к плодово-ягодным культурам. Различный по вкусу и цвету, он имеет одинаково вьющиеся стебли и резные листья. Рисунок виноградного листа часто используется как орнамент.

3. Цели и задачи урока.

Теперь, посмотрев на виноградную лозу, составьте различные узоры.

4.Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

4. Дидактическая игра «Угадай растение».

Учитель предлагает классу гербарий. Дети отгадывают растение.

5. Итоги урока.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Виды и жанры ИЗО.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами и жанрами ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Сведения о видах ИЗИ вы получили в 1-2 классах. Какие виды ИЗО вы знаете?

Виды ИЗО: живопись, графика, скульптура и т.д.

Что же такое жанр? Слово «жанр» существует во всех видах искусства, но особенно часто встречается в видах ИЗО. Например, только в одном виде искусства – живописи есть несколько жанров. Среди них: портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой и военный жанры. Поэтому картины художников отличаются друг от друга по жанрам.

Портрет – это жанр, включающий в себя изображения человека или группы людей в живописи, скульптуре, графике или фотографии. Художник через портрет старается показать характер, внутренний мир человека.

Пейзаж – это жанр, включающий в себя изображения какой либо местности. Через пейзажи, написанные художниками, мы можем любоваться чудными мгновениями и особенностями природы.

Натюрморт – это жанр, включающий в себя изображения окружающих нас предметов, овощей, фруктов, цветов и т.д. Через натюрморты художников мы можем увидеть красоту, цвета, особенности и совместимость различных предметов.

Бытовой жанр – это жанр, включающий в себя изображения повседневной жизни человека. Через произведения бытового жанра можно ознакомиться с повседневной жизнью разных народов.

3. Цели и задачи урока.

Сегодня нам предстоит разобраться в существующих жанрах ИЗО и научиться определять к какому жанру относится та или иная репродукция.

4.Работа над заданием.

Просмотр слайдов. Определение жанров ИЗО.

5. Дидактическая игра «Угадай картину».

Учитель предлагает классурепродукцию. Дети называют картину и автора.

6. Итоги урока.

Объясните, как вы понимаете слово «жанр» ИЗО.

Какие жанры искусства живописи вы теперь знаете?

7. Домашнее задание.

Составить по какой-нибудь картине рассказ.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Составляем орнамент из листьев растений.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами орнаментов, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, научить изображать орнамент в полосе.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Для украшения предметов, одежды, домашней посуды используются различные виды орнаментов. Орнамент – это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов. Орнаменты бывают геометрические, растительные, животные (зооморфные), антропоморфные (с переработкой фигуры человека), символические, комбинированные. По характеру композиции можно выделять такие типы орнамента: ленточный, орнамент в круге, в квадратной или прямоугольной форме, сетчатый (обычный для ткани). Все орнаменты можно классифицировать по трём основным группам: замкнутые, ленточные или сетчатые.

Сюжетные, символические изображения и орнаменты своими ритмами, симметрией, контрастами повышают эмоциональную выразительность вещей, красоту их форм, единство их внешнего вида и содержания, эстетическую и художественную ценность предмета.

Итак, орнамент могут составлять узоры, геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник, круг), а также фигуры на основе растений и животных. Среди них наиболее распространённым является растительный орнамент. Можно рисовать узоры растительного орнамента внутри полосы, квадрата, прямоугольника или круга. При правильной компоновке их элементов можно получить прекрасные орнаменты. (Демонстрация орнаментов внутри круга, полосы, квадрата.)

3. Цели и задачи урока.

На предыдущих уроках вы научились рисовать листья растений. Вместе с этим ознакомились со строением, видом и цветом листьев различных растений. Из них можно выполнить различные узоры. Теперь давайте попробуем нарисовать узор, сочетая виноград и его листья. Узоры нарисуем внутри полосы.

4.Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Угадай овощи или фрукты по описанию».

Учитель предлагает классу иллюстрацию. Дети описывают характерные признаки, а один ученик (не видевший картинку) отгадывает.

6. Итоги урока.

Какие виды узоров вы знаете? Как выполняется растительный орнамент?

Просмотр и анализ выполненных работ.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Знакомимся с картинами художников, изображающих

осенние плоды.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с творчесвом художников, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Изображение красоты окружающей нас природы, времён года является для художников одной из вечных тем. Некоторые художники все свои картины посвящают только изображению природы. Вы знаете, что их называют пейзажистами. Вместе с тем в картинах многих художников можно увидеть дары природы, особенно часто осенние фрукты и овощи.

3. Цели и задачи урока.

Познакомимся с произведениями художников, изображающих осенние плоды.

Показ слайдов.

4. Дидактическая игра «Угадай-ка».

Б) Отгадай название фруктов по описанию.

В) Загадки.

5. Итоги урока.

Как называют художников, изображающих природу?

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Расписываем посуду растительным узором.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с одним из художественных промыслов – «жостовским»,

формировать понятие об орнаменте и его элементах, развивать образные

представления, навыки деления на части, формировать художественно-

творческую активность, художественные знания, умения и навыки.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Зависимость формы и декора посуды обусловлены назначением посуды: повседневной, праздничной, детской или взрослой. Декором посуды может быть ручная роспись или переводные картинки. Посуда по характеру, соответственно назначению, может быть стройной, мощной, воздушной, приземистой и т.д. Кроме этих видов посуды до сих пор живут народные художественные промыслы, производящие её с давних времён из материалов, используемых в народе в прошлом, - Хохлома (дерево), Жостово (железо), Скопин, Гжель (глина).

Рассмотрите эти подносы. (Слайды.) На них цветы то собраны в упругие букеты, то сплетены в нарядный венок, а то рассыпаны ветками по чёрно-лаковой поверхности.

Узнаёте ли вы цветы на жостовских подносах? (пышные розы, тюльпаны, астры, георгины. Пионы, маки, колокольчики, васильки, незабудки, ромашки)

Какова цветовая палитра на подносах?

Рассмотрите, в каких из них использована сближенная цветовая гамма, а какие отличаются гармоничными контрастными оттенками. Какие цветы чаще всего встречаются в фоне и цветах? Как помогает цвет увидеть красоту и крупных, и мелких цветов и травинок?

3. Цели и задачи урока.

Сегодня и мы будем расписывать поднос растительным узором подобно мастерам Жостова.

4. Работа над заданием.

Мастер начинает работу по этапам: 1) замалёвок – нанесение разбелённой краской силуэтов цветов и листьев. Они компазиционно уже организованы, собраны в букеты; 2) тенёжка – на просохший замалёвок мастер накладывает тени; 3) прокладка – плотное корпусное письмо. Мастер уточняет форму, цвета листьев. Лепестки набирают силу, становятся тонкими, изящными; 4) бликовка - завершение живописной формы; 5) чертёж и уборка – завершающие этапы окончательной отделки.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Дизайн. Лоскутный коврик.

Цели:: 1. Образовательные: расширить представления о художественных народных промыслах, фор-

мирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жиз-

ни и искусстве, художественно- творческой активности, художественных

знаний, умений и навыков.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

С давних пор крестьянский труд на земле сменяли то праздники, то забавы, то занятия различными ремёслами. Жизненный уклад земледельца тесно связан со сменой времён года. Октябрь - месяц свадебник. А ещё это начало девичьих посиделок, начало занятий ремеслом.

Рассмотрите произведения мастериц-рукодельниц: одеяла, панно, коврики из пёстрых ниток, лоскутков ткани. А как мастерски выполнены эти изделия! Лоскуток к лоскуточку так ловко пригнаны, так искусно по цвету подобраны нитки, что залюбуешься. Словно картины, эти изделия передают краски неба, солнца, лугов, полей, цветов. Приглядитесь внимательно к лоскутному разноцветью.

Вы заметили, что в одних случаях центр – светлый, а в других – тёмный?

Можно ли назвать эти изделия из лоскутков ткани живописными? Почему?

Как можно получить ступенчатое растяжение цвета акварелью, гуашью?

3. Цели и задачи урока.

Сегодня мы тоже попытаемся создать свой лоскутный коврик.

4. Работа над заданием.

А) Выполнение тренировочных упражнений (на бумаге в клетку).

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности). Элементы орнаментов на ковриках.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

4. Дидактическая игра «Вьетнамская игра».

Танграмм.

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Обобщение. Букет цветов.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с искусством составления букетов и ознакомить с иллюстра-

циями с изображением цветов, выполнить совместную работу по теме,

формирование художественно- творческой активности.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. Чувства прекрасного и умения восхищаться им.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Слайд-шоу «Цветы».

Существует красивая легенда о ландыше. О его появлении рассказывают так: горючие слёзы Богородицы по распятому Сыну падали на землю, и на их месте вырастали белые ландыши, на которых потом появлялись красные, как капли Христовой крови, плоды. У французов накануне первого майского воскресенья отмечается праздник ландышей. Ландыш издавна почитался целебным растением. Капли ландыша помогают при заболеваниях сердца.

Составление букетов – особое искусство, которому учатся специально. Но каждый человек должен уметь собрать цветы в букет так, чтобы красота цветов не потускнела в нём, а наоборот - проявилась.

Цветы для букета подбирают обычно таким образом, чтобы они составляли гармонию цветных пятен и ритма форм. От этого букет может быть радостным, сдержанно-торжественным, нежно-лирическим.

3. Цели и задачи урока.

Сегодня наша работа будет коллективной. Изобразив цветок, вырезав его по контуру. Каждый ряд украсит свою вазу.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности). Какие бывают цветы по форме и цвету? Каждый ученик рисует свой цветок.

Б) Самостоятельная работа учащихся. Цветовое разрешение.

Каждый ученик должен подумать о соответствии его цвета заданной вазе.

4. Дидактическая игра « Знаток цветов».

Назвать цветы.

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Рисуем натюрморт. Пути изображения кувшина и яблока

Цели:: 1. Образовательные:научить изображать простейший натюрморт, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

разнообразных оттенков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Умение рисовать натюрморт в ИЗО является начальной стадией грамотного рисунка. Натюрморт – это картины, изображающие неодушевлённые предметы. Натюрморт является отдельным жанром искусства живописи. Из чего можно составить натюрморт? Что объединяет предметы в натюрморте?

Искусство натюрморта имеет свою прекрасную и давнюю историю. На протяжении многовековой истории шло формирование натюрморта как самостоятельного жанра. Рассматривая произведения мастеров натюрмортов, можно определить важную закономерность. Все атрибуты, входящие в состав постановки, объединены содержанием, темой.

3. Цели и задачи урока.

Сегодня нам предстоит нарисовать натюрморт.

Какие предметы входят в натюрморт? Какой предмет стоит ближе к вам, а какой – дальше? Какой предмет самый высокий? С какой стороны освещён натюрморт? Какой предмет самый светлый? Есть ли блик на светлом предмете?

3. Работа над заданием.

А)Показ последовательности линейного построения натюрморта.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

На 1-м уроке учащиеся должны сделать подготовительный линейный рисунок натюрморта под акварель. Последовательность рисования – от общего к деталям. Во время построения симметричной фигуры необходимо присутствие вертикальной осевой линии.

На 2-м уроке ученики ещё раз проверяют свои рисунки, сравнивая их с натурой и исправляя замеченные ошибки. При повторном просмотре слайдов обращается внимание на то, как художникам удалось средствами живописи передать в своих работах распределение светотональных градаций на предметах. -Определите общий (локальный)цвет кувшина, яблока, драпировки. Какой предмет в натуре темнее? … светлее? С какой стороны освещена натура и с какой стороны от неё падает тень?

4. Дидактическая игра «Найди осколок кувшина».

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Знакомство с народно-прикладным искусством.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами росписи по дереву (Городец, Палехов, Хохлома),

формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в

жизни и искусстве, художественно- творческой активности, художествен

ных знаний, умений и навыков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Самым распространённым видом в народно-прикладном искусстве является искусство работы с деревом. С давних времён необходимую посуду для дома и быта мастера вырезали из дерева, используя различные породы дерева: клён, берёза, дуб, орех, кедр. Высокое мастерство и изобразительность проявляли народные умельцы, работая с деревом. При изготовлении изделий из дерева мастера большое внимание уделяли их росписи.

Расписывание и украшение деревянной посуды является одним из видов прикладного искусства. При этом большое внимание уделяется способам изготовления и украшения деревянной посуды. На посуду, сделанную из берёзы, узор наносили выжиганием, а посуду из клёна и красного дерева украшали резьбой. Роспись растительным узором имеет свои особенности, в зависимости от того, где она производилась: Хохлома, Палехов, ГОродец). Неповторимый облик Городецкой росписи придают упругие ветки и букеты, образуемые декоративными цветами. Яркие, крупные цветы в окружении сочной зелени листьев придают радостное, жизнеутверждающее звучание русскому цветовому орнаменту. Особая выразительность цветовых оттенков Городецкой росписи создаётся благодаря тому, что в ней используется особый приём нанесения мазков белого цвета в форме штрихов, точек. Белые мазки наносятся на цветное изображение букетов, цветов, реже листьев. Как чередуются цветы, листья в Городецкой росписи. Назовите какого цвета цветы?

3. Цели и задачи урока.

Изобразить фрагмент Городецкой росписи.

3. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Присутствующие элементы: большой цветок розана (в середине), бутоны и листья по краям. Способ рисования напоминает технику жостовских подносов. Первоначально рисуется пятно, а затем идёт прорисовка деталей. Листья рисуются приёмом прикладывания (примакивания) кисти. Листочки можно расположить веером, по 3 листочка слева и справа от бутона. Бутоны и листья украшаются точками-бусинами. Завершается роспись нанесением белых мазков-лепестков. Работа ведётся постепенно, после высыхания первого слоя наносится второй и т.д.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

4. Дидактическая игра «Узнай картину».

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Изображение человека.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с жанром портрета, его разновидностями, с творчеством от-

дельных художников-портретистов, показать отражение пропорций и

мимики лица в портрете, Рассказать о парадном портрете как разновид-

ности жанра.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа. Загадки

Отгадайте загадки, подумайте, кК они могут быть связаны с темой нашего сегодняшнего урока.

На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются. (Глаза.)

Один говорит,

Двое глядят,

Двое слушают. (Язык, глаза, уши.)

Ношу их много лет,

А счёту им не знаю. (Волосы.)

Между двух светил

Я в серёдке один. (Нос.)

3. Цели и задачи урока.

Сегодня мы будем рисовать портрет. Портрет – жанр ИЗО, посвящённый изображению одного человека или группы людей. Главное в портрете – облик человека, его сходство с оригиналом. Кроме внешнего индивидуального сходства, художники стремятся передать в портрете характер человека, его духовный мир. Существует много разновидностей портретного жанра: поясной, бюст (в скульптуре), портрет в рост, групповой портрет в интерьере, портрет на фоне пейзажа, архитектуры. По характеру изображения: парадный (полный рост) и камерный портрет(поясное, погрудное, поколенное изображение). По числу изображений: индивидуальный, двойной, групповой, парный. Другие разновидности портретов: костюмированный, миниатюрный, автопортрет, психологический, социальный.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Этапы выполнения рисунка:

Отступаем сверху 2-3 см., делим оставшееся расстояние на 3 части. В верхней части будет располагаться лицо.

Рисуем голову - овальной формы, вверху более расширенную, внизу более суженную. Эта форма напоминает яйцо. Она симметрична.

Лици (овал) делится на 3 части линиями.

Изображение частей лица. Брови, глаза образуются дугообразными линиями. В середине глаза рисуем радужку и зрачок.

Рисуем нос - посередине. Начало носа – переносица идёт от бровей. Середина носа – у глаз.

Рисование рта ниже носа, ниже второй горизонтальной линии.

Прорисовывание деталей лица (уши, волосы, шею).

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Изобразим зимние спортивные игры.

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, ознакомить детей со способами смешения красок для получения

разнообразных оттенков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Я как песчинка мал

А землю покрываю,

Я из воды, а в воздухе летаю,

Как пух лежу на полях,

Как алмаз блещу

При солнечных лучах. (Снег.)

Старик у ворот

Тепло уволок.

Сам не бежит,

Стоять не велит. (Мороз.)

Гуляет на воле

В лесу, в чистом поле

Крутит, воет, бурчит,

На весь мир ворчит,

По селам, городам летает,

Знать никого не желает. (Метель.)

Какой темой объединены все отгадки?

Снег да снежные узоры.

В поле вьюга, разговоры.

В пять часов уж тьма.

День – коньки, снежки, салазки.

Вечер – бабушкины сказки.

Вот она зима.

3. Цели и задачи урока.

Интересны зимние забавы. Нарисуйте зимние игры.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

5. Дидактическая игра «Экзамен у художника Тюбика».

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Изобразим зимние деревья.

Цели:: 1. Образовательные: научить изображать зимние деревья, ознакомить с техникой рисования

по воску, формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, ознакомить детей со способами смешения красок для получения

разнообразных оттенков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Ночью в полях, под напевы метели,

Дремлют, качаясь, берёзки и ели…

Месяц меж тучек над полем сияет,-

Бледная тень набегает и тает…

Мнится мне ночью: меж белых берёз

Бродит в туманном сиянье Мороз.

Какие народные зимние приметы вы знаете? (Если дым из трубы столбом идёт – постоят морозы. Синичка с утра начинает пищать – жди мороза. Воробьи купаются в снегу – к дождю. Курица на одной ноге стоит – к стуже. Если в январе висит много длинных сосулек – к хорошему урожаю. В январе частые снегопады, метели – в июле частые дожди. Если вороны и галки вьются в воздухе – будет снег. Иней на деревьях – к морозам, туман – к оттепели.

Слайд – шоу «Зимние красавицы».

3. Цели и задачи урока.

Обратите зимой внимание на сиротливо стоящие деревья с опавшей листвой. Они очень разные и интересные по форме. Если ветки одних искривлённые и тонкие, у других же они прямые и утолщённые. Зимой снег и иней на ветках придают сказочно красивый вид деревьям. Очень интересно рисовать зимой деревья, покрытые снегом и инеем. Поэтому сегодня мы будем учиться изображать зимние деревья более точно и правильно.

4. Слайд – шоу «Зима на известных полотнах».

Какие произведения больше всего запомнились? Назовите авторов.

5. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

6. Дидактическая игра «Экзамен у художника Тюбика».

7. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

8. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Скульптуры зверей. Барс.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить со скульптурой, расширить представления о работе скульп-

тора, способах скрепления деталей, развивать умение ловить и пере-

давать пропорции, формирование художественно- творческой активно-

сти, художественных знаний, умений и навыков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Обработкой камня на земле занимались с древности. Первые орудия труда человека были из камня. (Палка-копалка, наконечник лука, меч.) В настоящее время из камня ваяют памятники, скульптуры. До наших дней сохранились каменные скульптуры, сделанные древними мастерами-камнетёсами. Наши предки были хорошими скульпторами. Большое внимание они уделяли скульптурным изображениям животных: бизонов, коней. Художники всех времён рисовали, лепили, писали красками животных, которые так же, как и мы живу на планете Земля. Так родился анималистический жанр в ИЗО. Силуэты могучих львов украшали входы в здания. При постройке фонтанов центральное место отводилось, как правило, скульптуре какого-либо животного. Очень много скульптур животных в городе Санкт-Петербурге.

Слайд-шоу.

Скульптура – вид ИЗО, в котором художник создаёт объёмные изображения. Способы выполнения скульптуры различны от лепки, отлива до высекания, вырезания. Материалы применяемые для изготовления скульптуры различны: мрамор, дерево, металл, песчаник, пенопласт, стекло, резина, воск. По назначению скульптура бывает: монументальной (памятники в парках города), декоративная (украшает архитектурные сооружения), станковая (малые формы).

Для того, чтобы получить желаемый результат скульптор долгое время трудится над её созданием. Сначала появляется замысел – этюд в пластилине, глине – гипсовая модель – работа в материале: камень, металл, цемент, дерево. Если скульптура большая художник пользуется каркасом, который выполняет роль скелета.

Какие скульптурные памятники нашего города вы знаете?

3. Цели и задачи урока.

Сегодня мы выступим в роли скульпторов и вылепим фигуру барса.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Требования к работам: выполнены анатомически грамотно, соблюдены пропорции, переданы движения, проработаны мелкие детали, аккуратно исполнены.

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

Научиться лепить силуэты домашних животных.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Выполнение узора на поверхности посуды (2ч).

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО,формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, ознакомить детей со способами изготовления посуды, опреде

лить зависимость формы и декора от назначения посуды.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстратив-

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Какие инструменты необходимы для рисования. Каково предназначение палитры?

Знаете ли вы, как изготавливают посуду?

В создании посуды огромную роль играет художник: он конструирует посуду и украшает её, делает опытный образец, а затем на фабрике по образцу изготавливают её повторение – массовое производство. Но бывает посуда и в одном экземпляре – авторская выставочная работа. Зависимость формы и декора обусловлены назначением посуды: повседневной, праздничной, детской или взрослой.

Большое значение имеет материал, из которого сделана посуда. Праздничная посуда тонкая и изящная, изготавливается из тонкого фарфора, её детали более сложные, украшения богатые и разнообразные. Повседневная посуда проще по форме и менее украшена, но более прочная. Посуда может быть весёлой, торжественной или безразличной, скучной. Детск5ая посуда должна привлекать росписью, быть устойчивой и удобной.

Декором посуды может быть роспись или переводные картинки. Изображение на посуду наносится конвейерным способом или вручную. К ручной работе относится и русская майолика – Гжель. Они узнаваемы по синей росписи на белоснежном фоне. Для росписи майолики характерна основа цветов, деревьев, птиц, пейзажей. Но общий признак – растяжение цвета, приёмы росписи, узоры, переработки реальных форм, обводка контуров, силуэты.

3. Цели и задачи урока.

4. Работа над заданием.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Составление образцов одеял из разноцветной бумаги (2ч).

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, расширить кругозор о художественных народных промыслах.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

С давних пор крестьянский труд на земле сменяли то праздники, то забавы, то занятия различными ремёслами. Жизненный уклад земледельца тесно связан со сменой времён года. Октябрь - месяц-свадебник. А ещё это начало девичьих посиделок, начало занятий ремеслом.

Рассмотрите произведения мастериц-рукодельниц: одеяла, панно, коврики из пёстрых ниток, лоскутков ткани. А как мастерски выполнены эти изделия! Лоскуток к лоскутку так ловко пригнаны, так искусно по цвету подобраны нитки, что залюбуешься. Словно картины, эти изделия передают краски неба, солнца, лугов, полей, цветов. Приглядитесь внимательно к лоскутному разноцветью.

В своих работах мастерицы используют разные приёмы тонового растяжения цвета: цвет от тёмного к светлому переходит постепенно, как бы ступеньками. Добиться этих переходов можно разными способами. Обратите внимание на подбор лоскутков для центра в разных квадратах-картинах. Вы заметили, что в одних случаях центр – светлый, а в других – тёмный.

Чьи бабушки и мамы делают такие коврики, одеяла? Они состоят из простых геометрических фррм: квадрат, треугольник, прямоугольник. Квадрат – символ дома – всегда основа композиции.

3. Цели и задачи урока.

4. Чтение композиционных схем узоров.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Помоги Тюбику найти недостающую часть коврика)

6. Итоги урока.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Изобразим спортивное снаряжение.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, расширить кругозор о разнообразных видах спорта

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Есть такая пословица – «Движение – жизнь». Человеческий организм устроен таким образом, что для нормальной его работы необходимо постоянное движение. Только благодаря спорту можно сохранить тело в форме. – Кто из вас занимается спортом? – Какие виды спорта вы знаете? (Лёгкая атлетика, тяжёлая атлетика, гимнастика, плавание, фехтование, слалом, лыжные гонки, бокс, всевозможные игры: волейбол, баскетбол, теннис, футбол, бадминтон, хоккей и т.д.) Главным достижением любого спортсмена является победа на олимпийских играх. Эти игры объединяют спортсменов в честных и равноправных соревнованиях. Олимпийская эмблема состоит из 5 переплетённых колец: голубого, чёрного, красного, жёлтого и зелёного цветов. В национальном флаге любой страны есть хотя бы один из этих цветов. А переплетение 5 колец символизирует 5 континентов. На олимпийских играх побиваются олимпийские рекорды – высшее достижение спортсмена. Но чтобы побить рекорд необходимы ежедневные изнуряющие тренировки, необходимо регулярно заниматься спортом.

Что относится к спортивным принадлежностям? (Мяч, шахматы, боксёрские перчатки, гимнастические скамейки, и т.д.)

3. Цели и задачи урока.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Собери рисунок». (Сбор пазлов с изображениями спортивного снаряжения)

6. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисуем сказочных героев (2ч)

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Как называется произведение с небывалым сюжетом, волшебными превращениями, необычными героями? (Сказка) Вдумайтесь в название. Как появилось слово «сказка»? (От слова сказать, рассказать.)

Все поколения людей воспитываются на сказках. Сказки мелодичны, поучительны. Благодаря красочности языка, их содержание доступно даже маленьким слушателям.

Дидактическая игра «Угадай-ка». (Учитель демонстрирует иллюстрации известных художников. Дети должны отгадать название сказки.)

3 Цели и задачи урока.

По какому признаку вы быстро определяли сказку? (По изображениям главных героев.)

Подумайте, какую сказку вы будете изображать. Попытайтесь составить словесный сюжет к сказке, который вы будете рисовать.

4. Работа над заданием.

Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы). Как с помощью цвета передать состояние героя? Можно ли цветом выделить героев?

Всегда ярко, контрастно, красиво сочетаются между собой основные цвета: красный и жёлтый, жёлтый и синий, синий и красный а также их оттенки. Цвет иллюстрации имеет важное значение: цветом можно выразить настроение персонажей, передать красоту явлений природы, выделить главное в композиции, подчеркнуть сказочность, необычность происходящего. Помните о технике выполнения рисунка: для закрашивания фона используют большие кисти, детали прорисовываются тонкими кистями по просохшему слою краски только после нанесения основного слоя краски.

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Игра «Пазлы» - составление сюжетных картинок к известным сказкам.)

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Натюрморт.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, систематизировать

знания о видах и жанрах ИЗО, ознакомить с конструкцией, сквозной про-

рисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы,

способами рисования от общего к деталям и комбинирования деталей.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

ние, чувство пропорции, соразмерности, умение рисовать с натуры.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Если видишь на картине

Чудо-вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золочёною каймой.

А ещё в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовётся натюрморт.

Натюрморт – изображение неодушевлённых предметов. Натюрморт может выполнять различные функции: декоративный натюрморт – запечатлевает красочность, изящество и пышность природных форм, украшает интерьер, символический натюрморт – изображаются свечи, песочные часы и другие предметы – символы, он напоминает о быстротечности человеческой жизни.

3. Цели и задачи урока.

4. Просмотр репродукций.

Что такое натюрморт? Какие натюрморты на репродукциях вам нравятся больше всего? Какие в них преобладают цвета? Что объединяет все предметы в натюрморте? (Тема, принадлежность) Как художники передают объём предметов? Почему более светлые мазки распологаются с одной стороны, а тёмные – с другой?

5. Дидактическая игра «Живая картина». Группы детей изображают радостный - торжественный, нежный – певучий, мрачный – печальный натюрморт.

6. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Помоги Тюбику найти осколок тарелки)

6. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание. Составить композицию для натюрморта. Посмотреть в музеях натюрморты разных авторов.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисуем знаки, символы народного календаря.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

3. Цели и задачи урока.

У каждого народа есть свой народный календарь. По восточному народному календарю каждый год называется именем какого-либо животного. Через каждые 12 лет исчисление времени возобновлялось. В соответствии с народным календарём каждый из 12 месяцев также имеет свои отличительные изображения.

Какие народные названия имеют месяцы года?

Нарисуй понравившийся тебе знак народного календаря.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете.

5. Дидактическая игра «Найди каждому знаку народного календаря соответствующую цифру».

6. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Обобщение.

Цели:: 1. Образовательные: познакомить с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерье-

ром залов, с видами музеев, располож.экспонатов, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Цели и задачи урока. Вводная беседа.

Каждый город может гордиться своими музеями. Музей – хранилище памятников истории, материальной и духовной культуры. Музеи Москвы, Санкт-Петербурга - хранители самых важных произведений мирового и российского искусства. Это такие музеи, как Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, множество малых музеев и выставочных залов.

К этим шедеврам каждый из вас должен прикоснуться и научиться гордиться тем, что ваш город, страна хранит такие великие произведения.

Для музеев часто строят специальные помещения или используют старые дворцы, сами являющиеся достоянием культуры. Но могут сохраняться и заповедные зоны культуры – музеи под открытым небом. Старинный город под колпак не запрячешь, но его можно охранять от разрушения, реставрировать и не загромождать современными высотными зданиями. В Москве – это Кремль, Останкино, Коломенское.

В каждом городе можно найти уголки, напоминающие о прошлом. В музеях народного декоративно-прикладного искусства хранятся народные костюмы, украшения, игрушки, предметы быта.

Музеи бывают самыми разными, но художественными называются лишь те, в которых хранятся и выставляются главным образом произведения изобразительного искусства.

Экспонат – предмет, выставляемый для обозрения в музее, на выставке и т.д.

Экспозиция – системное размещение экспонатов в музеях и на выставках.

Коллекция – собирание предметов.

Между прочим, у произведений складывается своя судьба, нередко весьма сложная, особенно у прославленных шедевров. Их покупают, продают за огромные деньги, их похищают, и произведение становится настоящим героем детективных историй, в которых люди разделяются на 2 лагеря: одни видят в произведении красоту и мудрость, а другие подсчитывают выгодность наживы. Но разумное общество всегда стремится пополнить коллекции, и не только для того, чтобы умножить богатство. Общество «скапливает» в художественных музеях мудрость и красоту всего человечества.

3. Показ слайдов знаменитых музеев. Знакомство с их шедеврами.

5. Дидактическая игра «Пазл». (Помоги Тюбику составить пазл известной картины)

6. Итоги урока.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Солнечная весна.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с жанром живописи – пейзажем, его разновидностями, зако-

нами композиции, рассказать о творчестве Репина, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции Левитана, Шишкина, Юона, Сурикова, Левитана, Куинджи, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Рассмотрим произведения художников. Им удалось запечатлеть в своих работах красоту родной природы. Ею можно любоваться в разное время года, так как художники смогли «остановить мгновение» в своих картинах. (Просмотр произведений, анализ цветовых сочетаний: обилие сине-голубого, нежно зелёного, светло-коричневого, красного, багряного, жёлто-зелёного.)

3. Цели и задачи урока.

4. Обобщение.

Какие произведения вам особенно понравились и почему?

Назовите картины со спокойным и мягким калоритом и картины со «звучными» красками расцветающей природы.

Насколько разнообразны цветовые переливы водных просторов?

Присутствие человека в пейзаже помогает ощутить связь с природой и почувствовать настроение, которое хотел передать художник, рисуя природу в различных её состояниях. Виды пейзажного жанра: сельский, городской, парковый, морской, архитектурный, индустриальный, героический, декоративный, исторический, романтический, космический и т.д.

5. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы. Законы перспективы: 1) все ближние предметы воспринимаются подробно, а удалённые – детально; 2)) все ближние предметы воспринимаются чётко; 3) на большом расстоянии светлые предметы кажутся темнее; 4)) все ближние предметы обладают контрастной светотенью; 5) на цвет предметов в пространстве влияет воздушная среда.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

6. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисуем ветку дерева с распустившимися почками и листья-

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Светит солнце ярче,

Греет солнце жарче,

Пробуждается природа

Постепенно ото сна.

Наступает утро года,

Начинается весна.

Весна идёт с капелями

Ручьи журчат.

Встречайте, прилетели мы, -

Скворцы кричат.

3. Цели и задачи урока.

Весной дни становятся теплей. Раскрываются почки на деревьях, кругом всё оживает и расцветает. Изобразите ветку с раскрывшимися почками.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Помоги Тюбику найти осколок тарелки)

6. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисуем натюрморт из посуды.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построе-

нием, элементами перспективы, способами рисования от общего к дета-

лям и комбинирования деталей, формирование нравственно-эстетической

отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, художественно- твор-

ческой активности, художественных знаний, умений навыков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Что такое натюрморт? (изображение неодушевлённых предметов) Натюрморт – очень удобная во всех отношениях натура: она неподвижна, на длительное время сохраняет свой внешний облик, предметам можно придать любое положение и получить интересное сочетание форм. Натюрморты рассказывают о жизни людей разных времён.

3. Просмотр репродукций.

Какие натюрморты вам понравились больше всего и почему? Как художники передают объём на плоской поверхности картин? (Более светлые мазки располагаются с одной стороны, а тёмные – с другой.)

4. Цели и задачи урока.

Сегодня нам предстоит нарисовать натюрморт из посуды.

5. Дидактическая игра «Живая картина». (Изображение радостного, нежного и мрачного натюрморта.)

6. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1)Разметка светлыми линиями контуров предметов.

2) Работа с краской – общая световая характеристика.

3) Объём – отдельными мазками усиливаем насыщенность.

4) Обобщение всех цветов – выделяем части насыщением, сквы-

ваем – гашением.

7. Дидактическая игра-мозаика «Натюрморт».

Собрать натюрморт из разрезных частей. (За основу можно взять репродукции известных картин.)

8. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

9. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисуем эскизы костюмов для космонавтов.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Заманчив, интересен, холоден и манящ мир космоса. Человек пытается познать этот, полный тайн и загадок, мир. (Показ слайдов – фотографии в космосе.)

12 апреля – День космонавтики. Кто был первым космонавтом на Земле? Назовите фамилии известных космонавтов современности.

Впервые в истории человечества полёт в космос совершил космонавт Ю.А.Гагарин. Это было 12 апреля 1961 года. Его полёт продолжался 108 минут. Гагарин на корабле «Восток-1» совершил один виток вокруг Земли. Полёт Гагарина доказал возможность пребывания и работы человека в космосе. С тех пор прошло 47 лет. За это время сделаны новейшие космические открытия. Значительно изменилась конструкция кораблей, одежда космонавтов.

3. Цели и задачи урока.

Наша одежда шьётся по специальным эскизам. А создают эти эскизы художники-модельеры. Костюмы космонавтов всем известны. Они светлых тонов, удобны, надёжно защищают от холода и жары. Для обеспечения воздухом и удобства при работе в космосе необходим скафандр. Какими будут костюмы космонавтов в будущем быть может будет зависеть от вас. Костюмы должны быть удобными, подогнанными по фигуре, приятными глазу. Попробуем и мы придумать костюмы для космонавтов.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра Собери фамилии известных космонавтов.

6. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Я – защитник Отечества.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-баталистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Быть защитником Отечества – долг каждого гражданина. Родина – нет слова, большего по значению, поэтому защита Родины – наш святой долг. Ведь Родина – это твоя семья, твой город, земля, на которой ты родился, и вся наша страна.

Викторина.

В далёкие времена, когда люди обзаводились фамилиями, они получали их по характеру, по наружности, по занятиям. Назовите фамилии, связанные с ратным делом. (Казаков, Воинов, Стрельцов, Дружинин, Пушкин, Пушкарёв, Солдатов, Гусаров, Бойцов.)

Какие бывают танки? (Тяжёлые, лёгкие, плавающие.)

В какой стране появился первый танк? (В России в 1915 году.)

Назовите рода войск в современной армии. (Артиллерия, мотострелковые войска, бронетанковые, пехота, морская пехота, бронетанковые, воздушно-десантные, инженерные, авиация.)

Кто построил первый в мире самолёт? (Инженер Можайский 1882 год)

Продолжите ряд: сражение, битва, бой, … (баталия).

Как называется художник, изображающий картины боя? (Баталист)

Назовите военные корабли. (Катер, крейсер, линкор, миноносец, эсминец, тральщик, броненосец.)

Что обозначает морское слово полундра ? (Это слово голландское, означает буквально: бойся предмета, падающего сверху, это сигнал опасности.)

3. Цели и задачи урока.

Защита Родины всегда являлась для наших предков святым долгом, обязанностью. Благодаря их неустанной борьбе с иноземными врагами, мы сегодня живём в огромной независимой, свободной стране. В настоящее время по достижении 18-летнего возраста каждый здоровый молодой юноша призывается в ряды Вооружённых сил для выполнения своего воинского долга по защите Родины. Из них многие служат в авиации, кто – в танковых войсках, а кто-то служит пограничником. Сегодня вы должны выполнить рисунок на тему «Защита Родины».

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы. Словесные зарисовки.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Итоги урока.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Составим и изобразим орнамент баскура.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Ещё с древних времён люди стремились украшать свои жилища.

В юрте, кроме висящего на видном месте вышитого разноцветными шёлковыми нитями настенного ковра – тускииза, постеленных на пол узорчатого сырмака, текемета, ковров, имеются и другие вещи. Это плетённые изделия или баскур. Баскур – это сотканная ручным способом шерстяная полоса, к которой прикрепляется остов (кереге) юрты (сверху в обхват). Баскур по способам изготовления делится на белый и пёстрый, полосатый. Основным элементом украшения баскура является выплетенный орнамент. Узоры баскура в пологе выполняются путём повторения или чередования одинаковых изображений.Орнамент баскура является одним из древнейших видов искусства плетения, который часто используется также при украшении одежды, домашних вещей.

3. Цели и задачи урока.

Сделайте эскизы орнамента баскура.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Помоги Тюбику найти осколок тарелки)

6. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисунок на ткани. Батик.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с техникой рисования на ткани(батик), с работой художника

по тканям – художника декор., видами орнаментов, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе-

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Рисунок на ткани часто используется в текстильной промышленности. На хлопчатобумажных комбинатах работают специалисты-художники, которые рисуют по ткани, придумывают рисунки и расцветки тканей.

Одежда – украшение человека. Все рисунки, цвета на ней сделаны художником. Для выполнения батика вначале на бумаге делают эскиз. Это могут быть несложные элементы орнамента. Затем понравившиеся образцы запускаются в производство.

В своих работах художники используют разные приёмы тонового растяжения цвета: цвет от тёмного к светлому переходит постепенно, как бы ступеньками.

3. Цели и задачи урока.

Сегодня нам предстоит выступить в роли художников по ткани и нарисовать рисунок на белой ткани, помещённой в рамку.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы(форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Помоги Тюбику найти осколок тарелки)

6. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисование на природе. Пленер.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Где бы не находился художник – на природе, в городе, в ауле – всё прекрасное он старается изобразить на холсте. Художники часто выезжают на природу для рисования. Это необходимо для того, чтобы учиться передавать на своих картинах богатство природных красок.

Чтобы отобразить на картинах красоту природы необходимо как можно чаще выезжать на пленер – живопись на открытом воздухе, среди природы. Это поможет правильно воспроизвести на картинах реальные оттенки цвета, непосредственно наблюдаемые в природе.

При этом необходимо различать соотношения между большим и маленьким, близким и далёким, высоким и низким. Надо также уметь отличать цвета. И только после определения пространства, надо изображать природу на бумаге.

Как называются художники, изображающие природу? Каких художников-пейзажистов вы знаете?

3. Цели и задачи урока.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) проанализировать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Узнай картину». (Использовать репродукции.)

6. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Организуем выставку.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Ребята, у кого из вас урок рисования – один из любимых уроков? А кто-нибудь из вас ходит в изостудию или в детскую художественную школу? Как по-вашему, зачем рисованию учат всех, хотя не все из вас станут художниками?

Рисованию учат всех для того, чтобы развивать зрительную память, внимание, фантазию, творческие способности, умение рассуждать и анализировать, приобрести навыки пользования инструментами и материалами, расширить кругозор и т.д. Для этого в школах введён урок изобразительного искусства.

Есть ли среди ваших знакомых или родственников художники? А где находятся художественные музеи нашего города? Кто из вас там был?

3. Цели и задачи урока.

Организуем выставку. Выберите самый удачный рисунок. Оформите его в рамку. Подпишите.

4. Дидактические игры.

«Найди недостаток в портрете».

«Узнай картину»

«Собери пейзаж»

«Игра на внимательность» (Используется репродукция художника-баталиста).

«Дорисуй предмет».

5. Итоги урока.

И в 10, и в 7. и в 5 –

Все люди любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересует.

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски,

Всё нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

6. Домашнее задание.

Сходить с родителями в музей, запомнить понравившиеся художественные произведения.

Изобразительное искусство

Тема Виды натюрморта. Как составить натюрморт.

Задачи: образовательная: усвоить понятие натюрморт, познакомить с большим миром натюрморта, привитие интереса к предмету, создать условия для наблюдения и проникновения, учащихся в сущность предметного мира, для понимания его значимости в жизни человека, его символики, одухотворенности и красоты, закреплять навыки составления и исполнения композиции натюрморта графическими средствами и в цвете с передачей конструктивного строения предметов, их пропорций; воспитательная: воспитать эстетический вкус, внимательность, наблюдательность; развивающая: развивать творческий потенциал, эстетическое понятие, расширение кругозора учащихся, активизировать наблюдательность детей, развивать у них глазомер, образное мышление.

Ход урока

1. Орг.момент.

2. Вводная беседа.

Всё изобразительное искусство делится на различные жанры по темам, которые изображает художник,

это тематическая картина (изображение сцен из жизни людей)

портрет (изображение человека)

пейзаж (изображение видов природы)

интерьер (изображение внутреннего убранства помещений)

натюрморт

Сегодня на уроке мы будем знакомиться с одним из жанров изобразительного искусства.

Натюрморт это-В дословном переводе с французского "мёртвая натура"т.е. изображение неодушевлённых предметов (домашней утвари, посуды, оружия, плодов, фруктов, цветов и т.д.) Возник натюрморт очень давно, ещё в Древнем Китае. Обратите внимание на эту работу она называется «Пионы и бабочки». Это образец классической акварельной живописи Китая. Замечательные пышные пионы как буд-то благоухают и приманивают к себе бабочек, которые вьются над ароматными цветами.

Скажите ребята, а почему мы причисляем жанр "Цветы и птицы" к натюрморту?

Потому, что на китайских картинах изображены отдельные части мира природы (цветы, бабочки, птицы) в различных сочетаниях.

Учитель. Давайте перейдём к следующему слайду и посмотрим на натюрморт эпохи расцвета этого жанра. Это работа Питера Класа «Натюрморт», голландского живописца который жил в 16 веке, именно на это время и приходится расцвет натюрморта как жанра. Дело в том, что людей стал интересовать мир обычный, а не возвышенный и поэтому художники рисуют очень много натюрмортов, которые рассказывают нам не только о быте людей того времени, но и о том

как сам художник видит и чувствует жизнь.

Как вы считаете, каким человеком был Питер Клас?

Глядя на его картину, попробуйте описать его внутренний мир?

Он был добрым, щедрым, весёлым, щедрым, и т.д.

Давайте посмотрим на другие натюрморты и вы, увидите насколько разнообразен мир изображения

неживой природы, мир натюрморта. И какие разные идеи авторы пытались донести до нас.

3. Сравнение двух натюрмортов.

Натюрморт может нам рассказать об отношении художника к изображаемым вещам. Чтобы лучше это почувствовать, сравним два произведения Михаила Врубеля и «Розы и чертополох» Ильи Машкова.

«Роза» Врубеля, словно сделана из хрупкого, тончайшего материала - с такой нежностью изображает художник её бледные, фарфорово-ломкие лепестки. Она кажется почти невесомой: кисть еле наметила прозрачной акварелью её прихотливые формы. Стоящая в простом стакане, роза скромна и прекрасна. Художник изобразил её одну, как драгоценную избранницу своей души. Окружающие предметы для него совсем не важны. Мы не видим обстановки комнаты, даже очертаний стола, на котором стоит стакан с розой. И это позволяет ещё сильнее почувствовать трепетную красоту одинокого прекрасного цветка.

Роза у Врубеля- это почти мечта, розы у Машкова -это тоже символ души, души над которой одержал победу мир материальный (мир сорняков).

Скажите ребята, а какая работа вам больше понравилась и почему?

4. Самостоятельная работа учащихся.

Учитель. Практическую работу вы будите выполнять сегодня с натуры в технике акварельной заливки.

Посмотрите, ребята перед вами различные натюрморты (2-3). Их мы будем рисовать сегодня.

Натюрморты состоят из двух предметов по принципу контраста.

5. Последовательность выполнения работы

Заливка сразу цветом "а ля прима"

6. Итог урока

а) выставка работ учащихся

б) обобщение материала.

Источники

Изобразительное искусство. Поурочные планы по учебнику Кузина, Кубышкиной

1. Алексеева В.В. Что такое искусство. Вып. 1. М., 1973.

2. Алексеева В.В. Что такое искусство. Вып. 2. М., 1979.

3. Алпатов М.В. Немеркнущее наследие: Книга для учителя. М., 1991.

4. Арбат Ю. Русская народная роспись по дереву. М., 1970.

5. Белецкий П. Одержимый рисунком. Повесть о японском художнике Хо$

кусае. М., 1970.

6. Белов В. Лад. Очерки о народной эстетике. М., 1983.

7. Бирич И.А., Ломоносова М.Т. Основы художественной культуры. Изоб$

разительное искусство и архитектура: Оценка творческих и художе$

ственных способностей. Кн. 1 и 2. М., 2000.

8. Ватагин В.А. Воспоминания. Записки анималиста. М., 1980.

9. Горяев В.Г. Использование музыки на уроках изобразительного искус$

ства в начальной школе: Книга для учителя. М., 1991.

10. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. М., 1991.

11. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно$прикладное искусство в

жизни человека. Учебник для 5 класса. М., 2000.

12. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. М., 1969.

Рабочая учебная программа

Куревина О.А. «Баласс» 2011 22 1 ИЗО ИЗО Куревина О.А. «Баласс» 2011 22 ... . "Титул" 2006 11 Биболетова 2 ИЗО ИЗО «Баласс» 2012 25 Куревина О.А. ... нач. XXI в. 9 кл. Поурочные планы 2007 Поурочные планы по курсу «История Отечества XX в.» (...

Учебник

Подробные поурочные планы содержат весь необходимый материал для проведения полноценных уроков по истории... . Народные трибуны избирались: а) из плебеев; б)из плебса; в)из патрициев; г) из нобилей. Приложение. ТЕСТЫ Ключи...

Календарно тематический план по информатике и икт класс 8

Тематический план

2009 г. Электронные пособия: Информатика. Поурочные планы по учебнику Н.Д.Угриновича. Увлекательная программа... работа 3.6 Загрузка файлов из Интернета Иметь представление о возможностях... текстовая область, отправка данных из формы. Практическая работа...

В пособии представлены подробные сценарии уроков изобразительного искусства в 1 классе, составленные по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» (М.: Просвещение). При введении каждой темы выявляются ее связи с музыкой, литературой, историей, трудом, а ее изучение сопровождается сказками, стихотворениями, загадками, что очень увлекает детей и повышает интерес к предмету. Индивидуальная работа чередуется с коллективной, что способствует накоплению опыта творческого общения и сплочению коллектива класса. Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

Введение.

Предлагаемые разработки уроков составлены по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Целью преподавания по данной программе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной. В задачи преподавания изобразительного искусства входят:
- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
- формирование художественно-творческой активности школьника;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Введение.
Тематическое планирование.
I четверть. «Наблюдаем и изображаем осень».
II четверть. «В чем красота зимы?».
III четверть. «Мы и наши друзья».
IV четверть. «Какого цвета весна и лето?».
Приложение.
Литература.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Поурочные разработки по изобразительному искусству, 1 класс, Бушкова Л.Ю., 2016 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Азбука, 1 класс, Тетрадь по письму №3, Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А., 2016
Азбука, 1 класс, Тетрадь по письму №1, Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А., 2016
Методическое пособие, К учебнику Л.В. Кибиревой, О.А. Клейнфельд, Г.И. Мелиховой «Букварь» для 1 класса, Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., 2016